草蛇灰线寻线索——现代文阅读结构类题型指津（一）

陈静云

结构是文章的“脉络”，语言是文章的“肌肤”，情感是文章的“血肉”。三者相辅相成，缺一不可。了解文章的脉络结构，是读者更好地分析文章语言、理解文章情感的基础。

结构类题型也是高考语文的常见题型。它既可以在材料阅读中出现，如2021年新高考Ⅰ卷第4题，“请简要分析材料一和材料二的论证思路”；也可以在小说阅读中出现，如2021年南京四校联考现代文阅读Ⅱ《弗洛西亚姨妈》第9题，“古典小说中常采用双拱式结构，即两条线索似乎各走各的，不会交叉，但实际上，作者是将它们相互比对，来寄托自己的许多想法。请据此简要说明本小说的结构特点并分析其效果”；

还可以在散文阅读中出现，如2021年山东临沂期末试卷现代文阅读《天坛十三记》中第7题选项A，“文章以双线索贯穿全文，一棵斜躺的古柏是明线，古柏引起的联想与思考是暗线，明线暗线巧妙编织，显隐结合，使文章摇曳生姿”；甚至，诗歌鉴赏中也会考到各种结构类问题，如2021年山东济南三模卷诗歌鉴赏《别房太尉墓》中“律诗有起承转合四个部分。这四个部分既各自独立，承担不同作用；又彼此连贯，彼此照应。请分析这首诗颈联的独立性与连贯性”。

因此，高效地掌握结构类题型的阅读技巧，是考生应考的当务之急，也是提高考生阅读速度和质量，提升其语文核心素养的基础。

线索是结构类题型中的常见考点，有时以选择题的形式考查，有时则在结构特点大题中体现。本文将就线索的基本知识帮助考生分析如何准确找出文章线索。

基本知识

线索是文章的经络，缺之则血肉散，得之则精气聚。它贯穿一篇文章的始终，使文章一气呵成，浑然一体。读懂文章，理清结构，务必要准确抓住文章的线索。

常见的线索有以下几种：

1.具体的事物或事物的特质。如《白杨礼赞》，就是以白杨树，以及白杨树不甘平凡的特点作为文章的线索。

2.具体的人物或人物特征。如朱自清的散文名篇《背影》，则是以父亲和父亲的背影为线索，串联起琐细事情，表现父子之间的含蓄深情。

3.具体的一件事。如契诃夫《变色龙》，则是以一件小事为线索。小狗咬了人的手指，警察奥斯蔑洛夫若能秉公处理，这原本是一件小事。小说恰恰以这样一件小事为线索，对主人公奥斯蔑洛夫前后不一致的五次处理态度进行了细致描绘，突出了其欺下媚上的丑恶嘴脸，极具讽刺效果。

4.小说叙事者或散文抒情主人公的所见、所闻、所思、所感。大多是以第一人称形式“我”出现，便于文章抒情议论，有利于推进文章层次。如鲁迅的小说《孔乙己》中，就是以第一人称“我”的所见、所闻、所思、所感为线索，来塑造小说主人公孔乙己的人物形象，叙述人物命运，引发读者深入思考。

5.时间推移或空间转换。如李健吾的散文《雨中登泰山》，就是以“移步换景”的空间转换顺序为线索，串联起作者雨中登泰山所感受到的奇特风光和独特雨趣。

6.思想感情的变化。如朱自清的散文《荷塘月色》中，作者在写荷塘月色的同时，突出了自己的情感变化过程，情感变化也贯穿在夜游荷塘，欣赏月色的过程之中。作者由一开始“心里颇不宁静”，到“出门寻找冷静”，到“得到片刻宁静”，到“向往热闹而不得”，到最后“心中依然不宁”，整个情感变化起起伏伏，优美的景色之外，更能表现出白色恐怖时期，有良知知识分子难以排遣的内心苦闷。

当然，《荷塘月色》还是一篇典型的双线结构散文。所谓双线结构，就是在文章中同时出现明线和暗线两条线索。一般而言，明线是文章中比较明显可以直接找到的具体的事物、人物、景物或时空变化等，暗线则与人物的情感变化或不同人物的命运交叉叙述相关。如《荷塘月色》中，明线是作者游览荷塘的时间变化和空间转换，暗线则是作者在游览过程中的几次情感起伏。

因此，文章线索考点虽小，但准确掌握对理解作者情感和文章主旨至关重要。

例题指津

天坛十三记（之九）

肖复兴

天坛里最多的树木，是柏树，有几万棵，树龄在几百年之上的就有五六千棵。在天坛，柏树的代际区别是极其明显的。内垣和外垣前的柏树林，种植的是年轻的新树，而散落在园内的很多柏树则是老树，甚至有明代600年以上树龄的老柏树。在植物之中，比起娇艳的花草，树的生命要长久得多。人类和树比起来，最多不过百年之躯，哪怕是帝王，都是无法与几百年乃至上千年的树木相匹敌的。

很难设想，天坛里如果没有了这些古柏，将会是什么样子。祈年殿和圜丘，俯瞰四周，只是一片光秃秃的地面，或者是一些杂花新树，该会发出怎样的喟叹，肯定会感觉像是元帅麾下没有了威武成阵的将士，而只是一片花拳绣腿。

突出天坛柏树之多，生命力顽强，历史悠久。阅读过程中注意圈画关键词句，尤其关注程度副词和转折词。

走到这些古柏密密的树荫下，有时会想，没有了古柏，哪怕是盛开着鲜艳花朵诸如桃李海棠一类的树簇拥着祈年殿和圜丘，也是不适合的。只有古柏，才和天坛相配，才如彩云拱月，托起了整个天坛。

有一棵古柏，在天坛里很特别。它是斜躺在那里的。不知道什么原因，它从巍巍直立，变成了这个样子。是雷雨？是地震？还是战火？在天坛漫长的历史中，在人为的战火和自然的灾难中，无辜倒下而死亡的古柏有很多。我一直都觉得它很不情愿，不甘屈服于一头栽倒在地。它的枝干离地面很近了，眼瞅着就要倒下了，但它还是坚强地支撑着，箭一样斜指向天空，就像战场上一个中弹也不肯倒下的武士。于是，它与众不同地活了下来，定格成今天这样，像一尊罗丹或马约尔的雕塑。

天坛不能没有古柏，二者相配。从几个比喻句中看出二者的密切关系，天坛是“元帅”，那古柏则是“元帅麾下威武成阵的将士”，离开古柏，元帅也只能是“花拳绣腿”，二者相辅相成。“二者相配”，除了相辅相成，更有“彩云拱月”的烘托作用，生命力顽强，历史悠久的古柏也衬托了天坛的历经沧桑和历史悠久。

它很粗壮，纵使躯干已经被扭曲成这样，一年四季枝叶茂密，生命力依然旺盛如年轻的时候。每一次经过，我都要站在它身边看一会儿，有时会觉得它如同一尊卧佛，洞悉世事沧桑与人生况味，有几分幽邃和神秘。

由面到点，用比拟、比喻等手法具体描绘了一棵斜躺的、与众不同的、不甘屈服于命运安排的古柏。结尾雕塑的比喻与下文凡·高的美术元素相呼应，使得文章中西合璧，内涵丰富。

这棵古柏，我小时候就见过，几十年过去了，它还斜卧在那里，只是以前我可以爬到树上玩耍，现在被铁栏杆围起来了。几十年过去了，我垂垂老矣，它还是像以前那样的枝繁叶茂。几十年算什么，几百年都过去了，它不是照样青春如昔吗？如今，它的树根处，居然又长出了新的枝丫，许多青草也爬满四周，甚至缠绕上它苍老皴裂的躯干。这时候，我觉得它就像一只鸡婆，四周围绕着一群鸡娃，或者像一个个孙儿绕膝的老爷爷，充满人间烟火气息。

用大量的比喻，生动形象地描绘了这棵古柏的充满烟火气、生命力旺盛等特点风貌，与我对比，更突出了这棵古柏的青春如昔，生命力之旺盛。

夏天，我坐在它对面画它，觉得它越发枝叶茂密、浓郁苍绿，如一潭深湖。我一遍遍端详它，仔细看遍了它的浑身上下，忽然，觉得它好像在对我讲话，只是我听不懂树的语言。

风吹树叶的沙沙响声，不是树的语言。树叶的语言，无须借助风。树叶也不是树的嘴巴。我们知道树和我们人一样，也会呼吸，吸进二氧化碳，呼出氧气。但是，我们也不知道树和我们人一样，也会说话，我们不知道树的语言是什么。我们的先人讲究天人合一，我们如今更讲究人与自然的和谐。但是，我们听不懂树的语言，我们和它们隔膜得很。

人与树的隔膜，引发深入思考。过渡段落，由上文对古柏的描绘，转入理性的思考，由实转虚。

古柏很有特色，尤其是天坛的古柏，因融入苍茫的历史而富于生命感的力度和深度。当年，凡·高居住在法国阿尔的时候，很爱画柏树，即使病重住进圣雷米疗养院里了，还在画疗养院里的柏树。他说：“柏树在线条和比例上都很美，像埃及的方尖碑。”我从来没有听说过有人以这样崇高的比喻评价柏树。

史铁生对地坛的古柏情有独钟，也曾经从绘画的角度说那里的古柏“躯干和树冠可以表现的元素太丰富了，随便换个角度都会感觉不一样”，说它们“纠缠在一起的枝条，像是岁月无声的撕扯”，说“这些和树干扭曲在一起的大藤蔓有特殊的故事感”。

方尖碑是古埃及的杰作之一，是古埃及崇拜太阳的纪念碑，也是除金字塔以外，古埃及文明最富有特色的象征。

面对柏树，凡·高是画家的角度，史铁生则是作家的角度。史铁生强调它们的故事感和历史感等更多文学的元素，凡·高强调它们特殊的美和美术的元素。或许，两者结合在一起，才可以更丰富而准确地概括天坛里的古柏给予人们的启示，让人们能够更好地认识它们。

联想凡·高和史铁生从不同角度对古柏的评价，让人们更好地认识古柏。注意圈画关键词句，尤其是表特点的词语和作者议论抒情的句子。越临近结尾，离作者的情感和主旨越近。

凡·高画的柏树，是丝柏树，和天坛里的柏树不同，而且，也没有天坛里的柏树古老。不过，他对柏树的这个“方尖碑”的比喻，让我感到新鲜。我想，如果在凡·高眼里普罗旺斯的柏树是“方尖碑”，天坛里的古柏，尤其是我自童年就见到的这棵斜卧而顽强不倒的古柏，又该是什么呢？我一直想找到一个比“方尖碑”更崇高更合适的比喻，可是，思短词穷，一直没有找到。

有一天，我到北大参观塞克勒博物馆，忽然看见院落里的石座上放着一块晷，由一根针一样细的支柱支撑，呈斜立状，指向天空。我一下子想起，天坛里的这棵古柏不也是斜立着吗？而且，比日晷的倾斜度还要大。我觉得古柏，起码这棵古柏就像我们古代的日晷，直指天空，直指时辰，和天坛相配。

“我”终于深切认识了天坛里这棵古柏。天坛古柏与日晷相配，首先是外形相似，“呈斜立状，指向天空”，更深一层次，联系上文“方尖碑”的崇高，以及在联想中的一些议论性的文字，可以得出与主旨相关的深层义，即与中国传统“天人合一”的思想相配。

（有删改）

7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）

A.文章以双线索贯穿全文，一棵斜躺的古柏是明线，古柏引起的联想与思考是暗线，明线暗线巧妙编织，显隐结合，使文章摇曳生姿。

B.“以前我可以爬到树上玩耍”“我坐在它对面画它”，叙述性文字的插入，丰富了文章的表现方式，体现出作者与天坛古柏间的深情。

C.文章善用比喻，将一棵斜躺古柏比作了一个武士、一尊雕塑、一尊卧佛、一个老爷爷、一块日晷等，形象地展现出同一事物的不同特点。

D.作者的散文文笔细腻，意味隽永，能在平常事物中写出对生活的独到观感，对社会人生的深刻思考，本文就很好地体现了这一风格。

参考答案：A。

试题解析

该选项考查的是考生理清文章脉络，找出文章线索的能力。线索的特点肯定是贯穿全文，而文中“一棵斜躺的古柏”是从第4段才开始写起。因此，无论如何，明线也不会是“斜躺的古柏”，如果一定要有一条明线，那只能是“天坛古柏”。这是最明显的错误。如果考生对线索的基本知识掌握牢固，找出这点错误并不是很难。另外，也有同学质疑这里提到的双线结构，虽然并不是很典型，但毕竟文章从开始，就在描写之外，不断联想，由帝王到将军，由凡·高到史铁生，由方尖碑到日晷，因此，以古柏引起的联想和思考为暗线，这点也是成立的。

方法小结

解答此类题目，以下六个角度入手：

1.关注文章标题。

2.关注文中高频出现的物象。

3.关注文中时间地点变换。

4.关注作者或抒情主人公的情感变化。

5.关注文章叙述的主要事件。

6.判断文章是否有双线结构安排。双线结构一般一明一暗，一虚一实。