项目教学法在高中信息技术教学中的融合途径

秦小军

（甘肃省临洮县第四中学，甘肃 定西 730500）

项目教学，是当今新课改背景下教育工作者研究出的一种新型教学模式，需要教师的代入，学生的探索。在这种教学模式之下，教师负责把学生引导到创设好的情景之中，之后指导他们自己设计主题项目、所有相关的资料，通过小组成员之间的相互协作，共同开发、管理，进而完成研究项目，也就是学习任务。学生们在这个过程中，通过协作，自主探索，形成自己的知识系统，同时提升学习素养。在此过程中，教师只是引导作用，在适当的环节予以指导。学生们在这个过程中，需要对研究的项目进行深入的理解，贯彻对概念性的知识的学习，要求他们从实际出发，在学习中探索，进而解决问题。

项目教学最大的特点就是教师和学生跟随项目，既实现了教师对于课堂的主导，又实现了学生对于课堂主体。教师把需要学习的只是内容设计成为一个项目，把需要解决的重难题设计成为一个任务，然后引导学生去完成、去解决。这个教学的过程以实践的项目为主线，学生们以小组合作的形式参与其中，完成任务，解决问题，真真正正的做到了理论和实践融为一体。由于现阶段项目教学的方式运用还不广泛，设计起来比较耗时耗力，但是这种方式一旦成熟，经过教师精心设计的项目教学，学生们能够在此过程中提升自己的学习素养，提高自己分析解决问题的能力和团队协作能力，最终得到全面发展。从而形成有良好的自我导向，为自身负责的创新型人才。

一、项目学习在高中信息技术学习中的融合意义

基于项目的学习作为一种手段引入高中信息技术课程的教学，一来可以增加教师和学生、学生和学生之间的交流沟通，锻炼学生与他人合作的能力；二来可以培养学生自主完成任务的责任心，让他们了解什么是创新创造；三来可以切实因材施教，解决学生之间的个体差异。其优势表现在以下几个方面详细阐述：

（一）能够增加师生间、生生间的沟通，锻炼学生的合作能力

俗话说得好，要想走得快，那就一个人走；要想走得远，那就一群人走。传统教学的方式是所有学生共同向前跑，也就是所谓一个人向前走；而项目教学的方式是把学生分为小组手拉手向前跑，也就是所谓的一群人向前走。小组形式的学习方式，学生们之间互相支持、鼓劲儿，每个成员都会发挥各自的才能，也许会有不同的意见，但是初心都是解决问题。在这种学习氛围中，学生在和同伴们共同学习成长、解决问题、获取知识的同时，也树立了团结协作的良好班风。

（二）能够培养学生自主完成任务的责任心，了解创新创造的含义

传统的教学方式往往是教师讲、学生听，学生一味接受知识，限制了他们自主研究、自主学习的空间。把项目教学和高中信息技术的教学充分融合，把学生推上课堂主体、项目的中心的地位，这样就极大地开阔了学生的思路，给他们留下了探究学习的空间。在这个项目探究的过程中，学生为自己的项目任务负责，学生自己需要制定项目计划、制定问题解决的方案，他们需要通过自己的努力去收集、筛选大量的可用性信息，再一步步地完成这个项目计划。这个完成项目的过程中，学生们学习的不仅仅是知识，更是学习创新创造的精神，同时又锻炼他们的责任心和自信心。

（三）能够进行因材施教，解决学生个体差异

项目教学是学生自主完成的一项学习任务，他们以小组的形式参与其中，更大程度上增加了每个学生和任务的接触。小组成员在完成任务的过程中，各司其职，可以根据自己的是实际情况去负责某一部分的任务。这样一来，每个学生都可以得到相应的发展。高中信息技术课程的教学目标以加强学生信息素养为主。现行的信息技术教程具有趣味性、发展性、应用性等特点，这些特点的融合要求找到一种与之相符的教学方法，不但能够帮助高中生从多个方面获得知识，而且对于学生开展合理的评价，也有着积极的作用。项目教学法以学习项目为主线，并在教师主导下进行，很大程度地把课堂归还于学生，让他们发展自己的个性。

二、项目学习在高中信息技术学习中的融合方法

项目教学法注重在教师正确引导下，引导学生独立完成收集某个项目信息、设计方案、评价方案等。在高中阶段的信息技术不同于别的学科，这门科目只有单纯的理论知识是远远不够的，往往是需要动手操作。项目教学的模式是一种把实践推上主体的平台，所以说把项目教学法和高中信息技术的教学融合，是现实学会知识必不可少的途径之一。

（一）设计项目，控制好项目的难易程度

在项目教学法模式下，设计项目作为一大基础，信息技术教师要结合内容与学生实际学习能力，针对性、有目的设置项目。若是项目设置得太简单，则难以激发学生学习欲望，难以开阔学生学习思维空间;反之，若是项目难度太大，学生在学习中必然会遇到很多困难，则学生难以顺利开展项目，影响着学生学习的自信心。比如：Flash 对于高中生而言，有很大的学习难度，高中生难以在规定时间内学习好这个项目内容，而Word 的学习难度要比Flash 小很多，也与学生学习能力相符，高中生能够在规定时间内掌握Word 软件的操作技能，为日后更加深入的项目学习打下坚实基础。所以，信息技术教师能够选择Word 项目引导学生来学习。

（二）推动项目，跟踪学生小组的进度

在项目教学的模式下，教师首先要对每一个学生进行测评，然后根据测评结果，把不同阶段、不同特长的学生进行分组，以确保各个学习小组学习水平相当。完成分组工作后，教师要注意指导各个小组，帮助学生顺利做好每个项目任务。在这个过程中，信息技术教师要从多个方面来指导学生的学习，鼓励学生积极研究项目学习。并在实施项目中，教师要多注意学生进度，并适当讲解学生实际操作中存在的问题。在小组完成项目后，教师选派出几个小组代表，上台来全面介绍研究的项目，以此来加强学生认知能力。在整个过程中，不但能够将班集体力量充分发挥，而且可以锻炼学生表达的勇气和能力。在小组总结汇报的时候，如果显示有错误的地方，教师也要及时纠正。在小组完成总结汇报之后，教师要每一个小组、每一位学生进行打分，对表现好的个人或者小组进行表扬。这样一来，既可以激发学生进行项目任务的动力，也可以给他们树立良好的学习榜样。

（三）重视项目评价，不断总结反思

在项目学习中，项目评价扮演着重要角色，教师要与学生一同进行项目评价，并反思项目学习中的问题，深程度提高学生学习能力。一是，教师要让学生自我评价进行的项目，让每个人都做任务总结;二是，有效整合所有评价，制作成为项目报告书。在整个过程中，实际上是完成了整合项目过程、项目结果、项目评价等等环节，不但能够加强学生评价能力，而且也提高学生的表达能力。教师要整理研究学生交上来的项目报告书，统一汇总学生在完成项目中存在的不足，并加强讲解重点与难点知识，并公正的评价学生提交的报告书，让学生意识到自身在学习中存在的问题，让学生更好地努力，提高学习的自信心。

三、项目教学与其他教学模式

传统教学就是平常的课堂教学，教师通过对教材、课本的研究，把知识进行一系列的讲解，学生听着教师的讲解在书本上勾勾画画、做听课笔记。在这种传统的教学模式下，学生学习的途径是耳朵听、眼睛看、脑子记，虽然达到了学习知识的目的，但是极大程度上限制了学生的个性、创新发展。随着社会的不断进步，科技的不断发展，国家对人才的要求越来越高，越来越强调创新型人才的培养。随之新课程的改革，一大批新型教育模式不断浮现，其中项目教学就是其中之一。项目教学是改变了传统教学的新型教学模式，教师的工作由课上转到了课下，学生们的学习由眼看耳听转到了实践。项目教学法更加全面、独立和完整，各个老师可以根据学科特点或者知识点选择有效的新型教学方式。