少儿舞蹈的启蒙教育与兴趣培养研究

郑好

（深圳市文化馆，广东 深圳 518000）

兴趣对于少儿而言，能够为少儿提供一定的动力，因此如果少儿的学习兴趣被激发以后，才会自愿地参与到舞蹈启蒙教育和训练之中，感受到舞蹈训练的乐趣和魅力。所以对于少儿，舞蹈启蒙教育而言，激发幼儿激发少儿的学习兴趣，才能够真正发挥少儿舞蹈启蒙教育的内在价值和功能，只有少儿能够产生浓厚的兴趣，才能够持之以恒地克服少儿舞蹈训练的枯燥和困难，这也是少儿追求舞蹈艺术的最高境界，兴趣能够在少儿舞蹈启蒙教育中发挥极重极大化的作用。所以，如何培养少儿舞蹈训练的兴趣，才是少儿舞蹈启蒙教育的核心所在。

一、少儿舞蹈启蒙教育现状

当下少儿舞蹈启蒙教育改革与创新正处于转型的关键时期，与以往传统少儿舞蹈启蒙教育相比较而言，现代化的少儿舞蹈启蒙教育，在教育形式和教育内容上有所转化，对于少儿舞蹈而言，通过肢体动作表达情感的艺术方式，能够教会少儿如何从动作与情感上关注舞蹈艺术的内在含义，保证少儿能够具有浓厚的学习兴趣，逐渐培养少儿在舞蹈训练中实现创造力与表现力的发展，促进少儿身体健康和心理素养的全面进步。当然伴随少儿舞蹈启蒙教育改革与创新的发展，相信会有越来越多的少儿逐渐投入到舞蹈的行列之中，因此，需要少儿舞蹈启蒙教育在日常改革和创新之下逐渐发现问题、解决问题，少儿舞蹈越来越适合少儿的身心健康发展规律。

（一）少儿舞蹈逐渐成人化

现代化教育理念与教育体制的转变，使得任何教育方法和教育形式也出现了转化的状态。但是，在少儿舞蹈启蒙教育之中，由于舞蹈教育逐渐成人化，许多成年人开始学习舞蹈，使得少儿舞蹈逐渐被边缘化，难以形成独特的少儿舞蹈教育体系，许多学校将少儿舞蹈与成人舞蹈结合在一起，使得少儿舞蹈门槛提升，而且对于技术要求也越来越高。本身少儿在身体和心理发育阶段，很难形成高难度的舞蹈动作。因此，由于各方面发育不够健全，所以在少儿舞蹈训练过程中承受能力较差，对少儿积极参与舞蹈训练而言形成了负面影响。少儿舞蹈逐渐成人化，必然对于少儿形成了无形伤害，打击了少儿参与舞蹈训练的积极性和主动性。

（二）少儿舞蹈教育专业性不足

如果单单只讨论少儿舞蹈启蒙教育的专业性，相信每一个少儿的家长都愿意孩子能够参与到舞蹈训练之中，而且也愿意学校能够加大投入，增强对少儿的舞蹈指导。所以从家庭教育角度来看，每一个家长都支持少儿能够参与到舞蹈的相关训练之中，形成相应的舞蹈素养。但是大部分学校并不具备过硬的师资力量，在开展少儿舞蹈训练过程中，难以形成系统性的指导，很多少儿舞蹈教师可能是刚刚毕业的大学生，也可能是从其他学科教师借调过来的。在开展少儿舞蹈教育过程中，并不能够对少儿进行专业化的指导，这也是因为少儿舞蹈教育在我国整体教育体系中占比较少、普及率不够，影响了少儿舞蹈教育专业性的提高和综合发展。

二、少儿舞蹈的启蒙教育

（一）纠正好舞蹈动作

对于少儿舞蹈启蒙教育而言，需要舞蹈教师密切关注少儿的舞蹈动作，这对于少儿未来舞蹈生涯发展极为重要。在日常少儿舞蹈启蒙教育之中，很多少儿经常会出现各种各样错误的舞蹈动作，这完全影响了少儿在未来舞蹈表演中的美感，只要有一个动作细节不到位，便会让整个舞蹈表演存在瑕疵。所以，在少儿舞蹈启蒙教育之中，需要舞蹈教师细致化观察每一个少儿的动作，一旦发现不正确的动作细节，即使这个细节非常小，也需要教师及时帮助少儿进行改进，比较如果因为细小动作错误而养成了不良习惯，那么便会顾此失彼。少儿舞蹈教师一定要经常对少儿舞蹈动作进行提醒和引导，让每一个动作细节都能够形成肌肉记忆，这样才能够保证动作准、动作稳，展现一个优雅、完美的舞蹈作品。

（二）注重教学语言特色

少儿舞蹈教师需要在日常教学活动中多多利用舞蹈术语，并且要体现教学语言的简约性与活泼性。少儿舞蹈教师在对专业化舞蹈动作进行讲解过程中，一定要保证教学语言的简单性和简约性，避免滔滔不绝而浪费大量时间。所以，每一个少儿舞蹈教师一定要在讲解过程中精准点明重点，这样才能够把握舞蹈教学的准确性。比如，“手位的摆放”“脚位”“动作时的位置”。而教学语言活泼性，便是需要少儿舞蹈教师应该关注教学语言的活泼与生动，可以在遵循少儿认知与理解规律之下，方便少儿产生记忆，而实施许多好记好玩的教学语言。如：做地面动作时同学们很喜欢驼背，就问问同学们“看看谁是小乌龟?只有小乌龟才驼背”等语言，既活跃了课堂气氛，又起到纠正动作的作用。

（三）动作设计

少儿舞蹈启蒙教育之中，需要少儿舞蹈教师通过舞蹈动作设计的方式，展现舞蹈的内涵和情感。但是，少儿舞蹈教师也应该关注到少儿年龄与生理特点，根据少儿不同的理解能力与接受能力，在面对少儿身体条件不够好的情况之下，应该选择及时面对，而不是选择逃避，可以通过设计一些简单、容易的舞蹈动作，让少儿在第一时间能够树立良好的自信心，并且能够在教师营造轻松的课堂氛围之下，逐渐锻炼少儿的身体素质，让少儿能够在反映自身身体条件的情况下，获得长足发展和进步。少儿在舞蹈训练之中，本身愿意模仿和学习，很多舞蹈动作都是下意识产生的，能够表现出少儿在舞蹈训练中内心情感的变化。比如小鸭一摇一摆、小兔子一蹦一跳，生活中拍拍手、跺跺脚、跳一跳等是少儿舞蹈动作的原型。这些动作来自少儿本身的生活，少儿做起来也亲切。

三、兴趣培养方法

（一）采用新颖生动教学方法和多样教学形式

少儿舞蹈教师作为舞蹈训练的组织者和引导者，需要在培养少儿舞蹈训练兴趣之中，发挥自身的职责和功能。少儿由于年龄较小，可能在初级阶段会对舞蹈训练产生强烈的学习欲望。但是，随着舞蹈训练的深入开展，相信少儿会逐渐感受到舞蹈训练的枯燥感和疲倦感，这也完成限制了少儿在舞蹈训练中思维和行为上的拓展。所以，少儿舞蹈教师一定需要通过采取生动新颖的教学方法，构建多样化的教学形式，来吸引少儿注意力，并且激发少儿舞蹈训练的兴趣和热情。

教师在引导少儿对舞蹈教学产生兴趣的过程中，应当首先改善自身的教学方式，通过此种方法的影响来有效吸引少儿的注意力。依照少儿爱玩爱动的性格特征，在教学阶段教师可在教学内容环节中有效增设教学游戏环节，不仅能有效提升少儿对舞蹈教学的专注力，还能在游戏环节中加强促进教师与少儿之间的感情，使得师生之间的相处关系变得更为融洽。

（二）创建良好的师生关系

少儿舞蹈教师需要经常与每一个少儿进行积极的交流与沟通，这样才能够让少儿真正表露心声，以此构建一个良好的师生关系，促使少儿能够真正在舞蹈训练中彰显学习主体性。少儿舞蹈教师应该尽可能在开展舞蹈训练之中关注少儿自身发展规律，在尊重少儿兴趣爱好特点之下，实现师生关系的良好转化，让教师与少儿从朋友做起，这样也能够致使幼儿产生浓厚的学习兴趣，愿意接受教师所布置的相关舞蹈训练任务，大幅度提升了少儿舞蹈教学水平和教学质量。

（三）示范生动

少儿舞蹈教师通过动作示范的方式，可以成为少儿舞蹈教学的关键形式之一，当然也是少儿在舞蹈训练过程中掌握基础舞蹈的方法之一。少儿舞蹈教师通过将专业化动作进行生动性与直观性的示范表演，让每一个少儿都能够在舞蹈训练中对于基础舞蹈产生理解和认知，以此来活跃整个课堂气氛，提升少儿舞蹈教学水平和教学质量。许多少儿在刚刚接触不到新动作之时，可能会出现手脚不协调的情况，往往在动作衔接上不够顺畅。而少儿舞蹈教学时便可以根据这一情况进行舞蹈动作的分解与示范，毕竟示范是整个少儿舞蹈教学体系中最为基础的手段之一。通过教师将动作进行分解示范之下，保证每一个少儿都能够形成直观性的理解和记忆，在反复训练之下，从而达到熟能生巧的基本效果。另外需要注意每个舞蹈动作之间的过渡环节,在动作衔接的地方要再次示范,这样学生才能明白动作之间的相互关系,增强动作的灵活性与感染力。示范时伴随讲解,阐述明白动作的方法和要领,使孩子们明确每个动作的产生、方向、路线及全身动作的配合等。讲解尽量形象、生动,要能引起学生的联想和想象。

（四）题材要回归童真

少儿在掌握一定舞蹈技巧和动作以后，少儿舞蹈教师便可以设计一些具有童真和童趣的舞蹈内容，吸引少儿积极参与其中，以此激发少儿的兴趣和热情，让每一个少儿都能够开发想象力与创造力在舞蹈舞台上尽情展现自己。

例如,孩子们对小动物的喜爱,不仅仅是喜欢看,而更多的是喜欢模仿他们。舞蹈《快乐的小蚂蚁》在强劲的节奏中展开,通过头的摆动及腰肢的扭动,把小蚂蚁搬家,筑巢、存粮、嬉戏等习性表现无遗。用拟人的手法,小演员们再现了小蚂蚁们勤劳,团结的精神,观众们看得开心,孩子们演得开心,从而达到了教学效果。

众所周知，少儿舞蹈需要通过少儿表演来完成，也是为少儿服务构建的相关教育体系。所以，少儿舞蹈教师必须懂得运用少儿的视角去看到舞蹈训练体系的构建，引导少儿能够在舞蹈训练之下发现美、观察美与感知美，不然对于任何一个少儿都难以形成有效的吸引力。

总之，少儿舞蹈启蒙教育离不开兴趣的培养，这样才能够发挥少儿主动性与积极性，对少儿身体素质与心理素养进行积极的培养，保证少儿能够在舞蹈训练之下挖掘自身潜能，促进少儿综合素养的全面发展。