现阶段少儿舞蹈教学中创新意识的缺失及策略分析

许萍

（广东省潮州市文化馆，广东 潮州 521000）

一、研究背景

文化馆作为群众文化活动的重要场所，随着时代的发展和人们精神需求的提高，越来越多的文化馆被建设。文化馆面临着新时代的文化传播和丰富群众娱乐项目的责任。特别是在教育改革的政策背景下，双减政策让少儿减轻了负担，不必为了学业半途而废自己的兴趣爱好，很多家长的目光从学科教育转移到了少儿的特长教育，想要孩子有一技之长。舞蹈培训作为文化馆开设文化互动的主要课程，少儿舞蹈对丰富少儿业余生活，推动少儿身心健康发展起着至关重要的作用，特别是少儿正处在长身体的时候，适当的拉筋和运动非常有利于少儿身心健康的成长。但是在现阶段的少儿舞蹈教学中，依旧存在部分问题，制约着舞蹈艺术教学的质量提升，舞蹈老师需要从传统的舞蹈教学模式中挣脱出来，创新舞蹈教学流程，结合新时代政策要求，积极推动舞蹈教学事业的发展。

二、开展少儿舞蹈艺术特长教学的重要性

（一）过去时代进步的标志，未来时代发展的需要

随着时代的发展，艺术特长培训已经成为社会教育体系的重要构成，艺术培训行业得到快速发展。一是改革的推进，为满足社会发展需求，应对日益严峻的经济发展形势，对教育领域提出可更高的要求，特别是近年来“双减”政策“立德树人”政策的出台和实施，民众对艺术培训的需求不断提升，艺术培训的生源变多了，但与此同时，也对艺术教育领域的教学质量提出了更高的要求[1]。二是教育理念的发展，素质教育的高效落实，学校开展了一系列德智体美劳的教育教学活动，并盛情邀请家长也能够参与到学校的特色的多元化的教学活动中，而我们文化馆也因为相关政策的落实和与学校的合作，又迎来了一个重要的转折点，家长、少儿以及社会人士对艺术教育的重新认识，让艺术发展有了更大的可能。2021 年，我国共青团中央宣传部和中国青年报社社会调查中心开展了“全国义务教育阶段少儿家长‘双减’政策态度”调查，共有511043 名家长参与，问卷调查中表示：

由于“双减”政策的下达，很多家长对少儿的教育都松了一口气，并且有57.9%的家长虽然不会为孩子报课后培训班，但是会选择改报艺术、体育教育班来发展少儿特长，或者处于观望状态。总之，社会上对体育、艺术教育的需求正在日益变大。三是市场经济体系的不断完善，对艺术人才的需求不断提升，艺术专业少儿的就业环境不断优化，推动了艺术培训行业快速发展，以应对市场需求。

（二）对少儿身心健康成长起到积极的作用

艺术教育对少儿身心健康成长能够起到积极的作用，特别是本文所要讨论的少儿舞蹈教学内容，一是能够锻炼少儿的身体素质，舞蹈教学具有较强的实践性，少儿在教师的引导下可以进行技能动作的学习和练习，能够实现对身体的有效训练。并且少儿正处于生理成长的重要阶段，合适的运动可以帮助少儿散发自身的身体活力，促进睡眠和身体各项机能的发展，提高少儿身体素质。二是促进少儿智力成长，舞蹈通过形体运动的形式，对少儿的思维能力、肢体协调能力进行锻炼，特别是在音乐的背景下，少儿需要感知机节拍，对大脑的发育具有推进作用。三是实现德育教育的高效渗透，舞蹈练习不同于文化教育课堂的教育练习，更多的是需要少儿付出汗水，所以舞蹈教学有利于多样化的发展少儿的品格修养，吃苦耐劳的精神。并且我国很多传统文化都是以舞蹈的形式表达出来，舞蹈的练习也成了传统文化传承和传播的重要途径，少儿在练习的过程中，可以更多地接触到我国的传统文化，通过肢体去体验传统的舞蹈韵律。最后，诸如舞蹈之类的艺术教育不仅仅可以影响少儿的发展，对丰富成年人课余生活也非常重要。所以，从小开展艺术教育，有利于少儿身心健康的发展，也有利于少儿的成长，以及未来开展更多的教育工作。

三、现阶段少儿舞蹈教学中创新意识的缺失

（一）舞蹈教学理念较为传统

舞蹈教学具有较强的专业性，并且幼儿阶段的少儿对舞蹈的学习已经具备了基本的素养，通过训练能够很完成舞蹈教师预留的作业，但是现阶段的舞蹈教学理念传统，在教学过程中，教师处于主导地位，少儿都是根据少儿的指导，训练并完成动作。虽然少儿可以选择自己想学的舞种，但是在舞曲的选择、跳舞内容的选择都需要听从教师安排，在学习舞蹈时，主要也是以教师舞蹈演示，少儿跟学，不能够让少儿对舞蹈的学习产生吸引力，甚至变换队形都需要教师亲自指导，舞蹈教师手把手地教学累，少儿学习起来也非常的死板，会很快对舞蹈的学习失去兴趣。并且我们文化馆会时常举办一些活动，虽然活动内容多样，但是如果在排练过程中缺少创新意识的教学，少儿也只会参加前面的活动表演，图个新鲜，而放弃长久的对舞蹈的学习。并且很多舞蹈教师为了教而教，就是为了舞蹈演示而教学，不关注少儿心理健康发展的特点，只是一味地演示，跳舞，甚至重复练习某一曲目等。

（二）舞蹈教学内容、形式单一

现阶段的教学内容单一，主要是集中在舞蹈教学过程中的基本功训练和舞蹈编排，很多舞蹈教师忽略了少儿的天性，特别是5-6 岁年龄阶段的少儿，她们同样需要舞蹈教育启蒙，相较于一板一眼的舞蹈动作模仿，舞蹈教师其实应该更注意她们在学习和排练舞蹈过程中的趣味性，然而目前的教学常常会忽略游戏舞蹈化的教学，使得舞蹈教学内容单一[2]。并且在舞蹈教学中，不会严格地按照少儿的年龄分组，而是根据少儿学习舞蹈年限长短分组，所以常常会出现大孩子和小孩子一起练习的场景，但是在排练舞蹈时，由于身高原因，就限制了队形的变换，以及跳舞种类的选择，总之很难达成一致性。其次教学形式也出现了单一的情况，特别是在“双减”政策的背景下，传统的课堂教学模式纷纷改革，能够基于少儿的心理特点、年龄发育特点甚至融入了更科学的教学形式，来提高课堂效率。但是对比我们的舞蹈艺术教育，教师很少将心理学、教育学等融入舞蹈教学中，缺少了教学形式的多样性。

（三）舞蹈教学模式单一

既然是传统的舞蹈教学，教学模式当然就停留在了传统的教育课堂上。在疫情期间，因为需求，网课迅速崛起，很多少儿在线上接受了学校的教育，并上传自己的学科作业等。所以说我们的文化课学科迎来了教学课堂模式的改变，但是我们的舞蹈教学却没有，这里的“没有”指的并不是少儿没有可以观看的舞蹈视频，而是没有观看学习，查阅批改，为少儿提供舞蹈练习建议的整体教学流程。并且由于文化馆为每个少儿提供的辅导时间有限，有些少儿并不能够在课下完成教师预留的形体作业，使得每周一次所开展的舞蹈教学进展缓慢。所以如何利用网络开展舞蹈教学，监督、保证少儿课下的锻炼时间，也成了必要创新的部分。

四、现阶段少儿舞蹈教学中创新意识的对策策略分析

（一）创新舞蹈教学理念

既要创新少儿舞蹈教学的内容，首先就要创新舞蹈教学理念，特别是要将新的艺术教学理念融入舞蹈教学过程中，比如，“生态性”教学理念，生态教学理念强调一种开放式的教学模式，区别于传统的艺术教育教师为主的灌输性的传统教育课堂，并且十分强调多元化的教学模式，重视少儿的学习体验，倡导以和谐发展为主旨的素质教育，尊重少儿的兴趣爱好[3]。比如，在现阶段的创新意识的舞蹈教学培训下，舞蹈教师除了舞蹈姿势的演示，更重要的是语言的简述，比如，在基础练习站姿、压腿和排练舞蹈时，要告诉少儿学什么？为什么学？让少儿除了机械的模仿外，能够理解和认识到：我学习舞蹈是为了自己的发展，可以在未来的不同场合展示我的才艺，甚至可以寻找到自己的一方舞台。并且很多少儿和家长学习舞蹈的意志不坚定，文化馆的舞蹈教师还要起到沟通交流的作用，日常鼓励少儿要坚持舞蹈练习，也要劝说家长坚持送少儿到文化馆学习，丰富少儿的业余时间。

（二）丰富舞蹈教学内容和形式

随着少儿、家长对艺术教育的重视，未来我们文化馆会迎来很多参与舞蹈教学的新生，所以为了能够尊重少儿的身心发展，要拒绝避免按少儿学习舞蹈的年龄划分班级，而是要基于少儿的身高、兴趣以及本身的性格去划分舞蹈教学班级，方便舞蹈教师更好地开展教学内容。其次，在舞蹈教学形式上也要有所改变，舞蹈教师要丰富自身文化素养，特别是舞蹈教学内容是我们传统文化舞蹈教学时，教师要更多地为少儿解释传统舞蹈的由来，发展等，帮助少儿对舞蹈艺术有更深的理解和感悟。同时更要鼓励少儿创新传统的舞蹈形式，因为过去的舞蹈教学往往是教师一个人在创新，但是现在要将目光转移到少儿中，问一下少儿对创新有什么理解，如果表演的舞蹈中能够不时地融入少儿自己发明的舞蹈动作，这对少儿的舞蹈学习也是非常大的鼓励。最后，还要舞蹈教师还要具有新的教学精神，将心理学、教育学合理地运用到我们的舞蹈教学中，比如我就查阅发现了交替练习法和奥尔夫音乐练习法，交替练习法更注重练习方式的综合性和连续性，比如将过去单一练习的前滚翻、跳跃、踢腿、小踢腿、大踢腿融合起来，比如我们过去下腰前空翻就是很好的交替练习，但是现阶段这样的交替动作练习非常少，所以舞蹈教师未来要更注意舞蹈动作上的交替练习的综合性。比如，在我的教学课堂中，就常常让我的少儿将中跳与大踢腿结合在一起。而奥尔夫音乐练习法是近年来在音乐教学中首先流行起来的教学方法，即在沉静式音乐的情况下，让少儿自由的摆动肢体，如果少儿有一定的舞蹈基础所达到的效果事半功倍。并且在舞蹈练习中，自由的肢体摆动也非常适合少儿对舞蹈动作的创新，教师要注意播放不同的沉浸式音乐，给予少儿感官不同的感受，让少儿自由地感受音乐和舞蹈所带来的美。

（三）发展线上舞蹈教学模式

在过去的文化馆的舞蹈教学中，最令舞蹈老师头痛的就是少儿在课下不复习舞蹈动作，一周回来后，对上个星期新学的舞蹈动作忘得一干二净，教师需要重复5-6遍的舞蹈歌曲，少儿才能够将上个星期所学的连贯动作回忆起来，并且其中还不乏要继续纠正少儿的舞蹈动作。所以这种重复式的练习其实很没有必要，少儿应该在课下复习舞蹈动作，从而避免课上大量机械的练习。所以教师发展线上舞蹈教学模式，监督和保证少儿课下的活动时间和舞蹈动作的复习至关重要。文化馆的舞蹈教师可以依据自己所教授少儿的兴趣特点与家庭情况，在线上监督，说服家长配合监督少儿课下的练习，那么舞蹈教师就可以将少儿课上学习舞蹈的视频和标准的舞蹈动作视频发送给家长，让少儿每天花费10-15 分钟重温一次。这样一来，舞蹈教师就可以有更多的时间去开展趣味教学，提高少儿的舞蹈水平。