浅析初中历史教学中趣味教学的开展

李坤

（安新县赵北口学校，河北 安新 071600）

“提高历史教学自主创新水平，使学生在素质上得到提高。”这是新课标提出的新的教育理念。因此，为了更好地塑造初中学生的空间和时间意识，对史料分析、工作能力和爱国主义进行实证研究，初中历史老师要将思维能力、学习和训练方式、个人爱好等要素与历史学习结合起来。通过增强教学的趣味性使初中生在综合能力方面得到全面提升。

每个学科都有自己的学科特色，不同科目的课堂氛围也会有所不同。课堂气氛的影响因素有教师的教学策略、学科本身的优势和学生的课堂情况。如何在课堂把初中历史的学习和训练变得越来越有趣的？教师的教学方法是影响历史课堂活跃度的关键因素。为了更好地实现目标，简单的完成教学任务显然是不可取的。历史学习本身也是充满乐趣的过程。如何让历史的趣味性在课堂教学中得到合理利用，使学生在课堂积极性更高，是所有历史教师所面临的重要问题。所以，学生的自主学习能力如何引发出来，是实现合理课堂教学的重要内容。

改进教学方法，完善教学策略是增强初中历史教学趣味性的关键。所以说，作为初中历史教师，要始终保持一颗上进心，不断地根据时代的变化变革教学方法，适应新的教学形式。

一、现状分析

（一）教学观念过于陈旧是当今初中历史教师中存在的普遍性问题

教师是课堂教学的引导者。课堂教学观念陈旧，只注重基础知识和考试方法的掌握，以考试为中心开展一切教学活动，而不是面向学生的终身成长。学校也把学生的成绩视为教师教学能力的重要评判指标，导致最终的结果就是学生和教师都把成绩作为唯一的追求目标。学生都是被动吸收老师教的专业知识，老师只是机械的重复课本，课堂教学最重要的互动交流阶段往往因为习惯形成的阻力而被忽略，学生的好奇心不会被引发，他们也不会更深入的研究专业知识，而且更不利于学生以后学习和培养更好的学习态度。

（二）忽视课堂教学本身，过分依赖新媒体技术

现代多媒体系统技术的发展使得政府也开始支持学校教育的现代化。现代教育教学手段越来越广泛的深入到学校教学中，是教师们必备的教学技能之一。新技术的使用很好的促进了教学的发展，同时也带来了一定的弊端。有的教师单纯从网上下载课件，对互联网形成严重的依赖型，动辄上网搜索现成的资料和课件，没有提前做好课堂教学准备和教案，针对历史教学的方法没有经过组织，而黑板设计极其欠缺，导致历史课堂枯燥无趣，使学生学习历史的兴趣受到了影响。

（三）课堂教学互动交流欠缺，教师课堂教学的核心不明确

师生互动很少是传统历史教学的特点之一，学生在课堂上很少回应教师的提问，学生之间的讨论也十分罕见。任何知识的学习都需要思想的交流和碰撞，传统的教学方式不太注重学生之间相互合作意识的塑造，闭门造车的现象十分严重。

学生是课堂教学中的主体，辅助课堂教学才是教师的任务。教师应高度重视孩子在课堂上的核心影响力，重视学生的洞察力，把握学生对认知的个人看法，给予合理的指导，帮助学生在课堂上获得有用的知识，是一种保持和谐的课堂气氛的好方法。

二、课堂教学的趣味性在初中历史课堂教学中的重要意义

（一）以兴趣带动学生探究能力的发展

教学本身的目标就是学生的能力的形成。教师主要采用讲授的方式进行教学是传统的初中历史课堂教学的特点，学生在学习中都是被动的接受。增强课堂教学的趣味性，构建栩栩如生的历史教学情境，对于学生的主动发展的促进作用是明显的，在这种学习中，学生获得自主学习的动力，学习过程是快乐的，有激情的。

（二）趣味教学有助于学生独立学习能力的提高

学习是需要动力的。只有应用具有趣味性的课堂教学，激发学生的文化自主学习能力，学生才能学会思考和合作研究，从而具备多方位收集信息的意识。在初中历史教学中，教学的趣味性要引起教师的重视，通过有趣的课堂吸引学生，使他们愿意跟随老师开展自主学习。

（三）从素养养成的角度开展历史教学

学生素养的养成是教育的最终目的，教育不只是培养掌握了某些知识的人，还要让学生成为会学习的人。传统历史教学以应对考试为目标，死记硬背成为学生掌握知识唯一方法，他们不能透彻的理解某些知识。此时，教师通过富有趣味的课堂教学活动，吸引学生进一步了解历史事件产生的背景，使他们有正确的历史观，增加对历史事件的了解，激发出明显的爱国情怀。

三、如何提高历史教学的趣味性

（一）信息技术教学的应用

学生学习历史学科的积极性要想更好的调动出来，教师在课堂上要注意使用现代信息技术提高课堂的吸引力。

比如讲授《虎门销烟》这一历史事件时，老师先把相关影视剧的精彩片段做成剪辑，构建历史情境，还原历史场景，让学生在身临其境的感受中正确认识虎门销烟这一历史事件的根本原因，从而产生爱国之情。既掌握了知识，又起到了思想品德的教育，可以说是一举两得。

（二）教学方式的多元化

为更好地丰富学生学习历史的体验，培养学生在历史课中的自学能力，为学生搭建栩栩如生、充满活力的历史课堂教学是十分必要的。

例如，在准备“洋务运动”时，为增强学生的时间感，增加理解，学生要在教师的鼓励下把思维导图制作出来。在课堂教学《明治维新》中，老师可以比较学与练，让学生从联系的角度看疑难问题等。正因为如此，教师只要通过自主创新教学，就能把学生的兴趣引发出来。

（三）让学生学会自己探究知识

为了更好地拓宽学生的专业知识，仅靠课本内容学习还不行。所以，初中历史老师要做好课堂教学的正确引导，构建高效的历史课堂教学，使学生形成独立学习的习惯。例如，在课堂讲授《殖民地人民的反抗战争》时，我们就可以把现在十分流行的“翻转课堂”引进到历史课教学中来。让学生通过自主阅读有关资料和历史文献对历史事件首先获得初步的认知，然后在此基础之上再由教师引导学生进一步的进行梳理，找出历史发展的规律。

（四）高度重视在教学中穿插新闻和时事

中学历史课堂教学不仅要对过去的史实进行了解，更要让学生学会以史为鉴对未来进行展望和规划。因此，教师一方面要重视塑造学生的历史和时代素质，更要重视新闻时事的交叉教学。在教学中适当的引入与我们所身处的社会和国际环境相联系的新闻和时政，正确引导学生用历史规律指导自己的学习，分析自己所面临的社会环境，使他们对历史的发展有准确的认识，对祖国有强烈的热爱之情。使他们有使命感和责任感。

四、开展中学历史趣味课堂的策略

（一）加强课堂教学中师生的互动交流

教师应留出足够的时间让学生在课堂上思考。老师了解学生的不足之处，并与同学讨论。这样既可以识别学生的认知水平，又可以拉近学生与老师之间的关系。在学习过程中，学生之间通过互相讨论，增进了对知识的理解，起到了知识互补的作用。而教师和学生的互动一方面促进了学生的学习之外，教师在回答学生所提出的问题时，也需要进行思考，自身的教学水平也得到了提高，这也是新形势下的历史教学的发展趋势。

（二）开展趣味性社会实践

学习初中历史极其关键的各环节还包括有益的社会实践活动。中学历史的学习和训练必须是开展更多的社会实践活动，以更直观的还原历史文化状况。我们可以基于对人体器官的认知，直观地对历史的魅力进行感知，把教材中的文字与我们的实际生活相联系，这是开展初中趣味历史课堂教学的最初目的。紧密围绕讲授内容开展学习探究，让学生的思维得到最大的发展，课堂教学更加生动活泼。

（三）设计精彩的课前倒导入对于提高历史课的趣味性也很重要

导入是非常重要的一个环节，学生对课堂内容产生兴趣，然后才能开始对课堂教学信息进行解读。教师在开展新课程教学时，要对整门课程的教学设计和所涉及的课程进行预先掌握，制定一个富有创意的课前导入。例如，使用教学课件播放歌曲、音乐等；或使用拼图进行课堂介绍，这些方法对于吸引学生的注意力都相当有效。在谈到当前的世界安全局势时，可以用视频展示我国领先的歼20 战机、东风41 巡航导弹、山东舰、辽宁舰等。利用我国的军事发展情况引导学生集中注意力到历史课程的内容上。

（四）学习方法的指导

教学的最终目标还在于教学任务的完成，所以教学过程无论怎样，最终也要回归到知识的掌握上来。大部分初中生对于历史学习都比较头疼，究其原因还在于他们没有掌握更好地学习方法。所以说，在提高教学的趣味性的同时，教师也要注意教给学生一些好的学习方法。让学生学会对问题进行分析、总结规律、归纳方法。对于重大历史事件能够具备敏锐的感知力。

此外，一些特殊的记忆点，有趣的英雄事迹，对学生们的历史学习也很有帮助。比如林则徐这一历史人物，我们就可以引导学生从不同的历史事件中去分析他们的性格特点，从而了解到后面所学的“虎门销烟”事件所发生的必然性。

总之，教师要把趣味性的教学环境积极创设到初中历史的课堂教学中，使学生更加高效且充满趣味性的学习历史，这样学生就能体验到快乐，此时需要学生的主动配合和教师的积极引导以及重视，不断融合课堂与趣味教学。把学生的兴趣引发出来，把高效课堂构建出来，短时间内是不能做到的。教师施教的能力要多元化，把历史学科的育人特点突出出来，还需要坚持的教育理念是“以人为本”，把学生的历史素养塑造出来，通过趣味性课堂的构建，提高初中历史课堂教学的效果。