护理专业劳动教育课程的实践研究

曾菲菲 张绍敏

（黔东南民族职业技术学院护理系，贵州 黔东南 556000）

中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，该《意见》要求把劳动教育设为必修课程，把它融入人才培养方案，高职院校劳动教育课程要结合专业、学科、职业技能、实习实训等体现劳动精神、劳模精神、工匠精神等。其目的是牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观[1]。

一、护理专业劳动教育课程实施

（一）劳动教育实施方案

实施方案是课程的整体规划，体现课程的总体目标、劳动课程设置、学时安排、实施计划及方法等[2]。护理系在学院劳动教育实施方案的基础上，结合护理专业特点制定了《护理系劳动教育实施方案》，把劳动教育课程纳入人才培养方案，设置为公共必修课程。规定具体学时如下：共60学时，计3学分，分两个学期完成，每学期30学时。

1．必修内容：设置劳动教育课程必修内容。必修内容包括理论必修与实践必修两个部分，理论占4学时，实践占8学时，共安排12学时。具体安排如下：

（1）上好劳动教育课程理论必修内容，包括劳动的内涵、劳动的意义、劳动的种类、劳动技术等，共安排4学时。

（2）抓实劳动教育课程实践必修内容，推进劳动教育常态化。系部统筹安排每个班每个学生参与劳动实践，每次劳动时长不低于45分钟，计1学时，共安排8学时。一是教学楼道和洗漱间卫生打扫2学时，二是校园绿化除杂草、校园公共区域卫生打扫2学时，三是各班自行安排劳动教育任务计4个学时。

2．设置劳动教育课程选修内容，打造劳动教育实践品牌。为激发学生劳动积极性，在完成必修的12学时的劳动课程后，系部根据专业特点要求完成18学时的选修课程任务。

（二）劳动教育课程开发与实施

劳动教育课程的开发设置，宗旨是树立劳动意识、增强劳动观念、掌握劳动基本技能，在劳动中接受教育、在劳动中完善自我、在劳动中塑造品格。根据专业特点，护理系制定了劳动教育选修实践课程，学生根据自己的特长和自身特点选择实践课程。

1．参与实训室开放管理

目前学生参与学校管理工作的实际情况中，多以勤工俭学为激励机制，为了进一步提高学生技能操作能力和管理能力，把学生参与管理过程作为劳动教育选修课程。把成绩优异、学习主动性强、责任意识强的学生选拔参与到课后及周末实训室开放管理中，参与管理一学期计12学时。参与实训管理的内容主要有：物资管理、实训学生的管理、指导技能实训、实训室环境管理等。

2．进入养老机构实践

因人口老龄化的严峻现实，加强养老护理人才队伍的建设迫在眉睫，护理专业的学生将来必定是养老护理行业的主力军。我院在2019年成功申报成为首批1+X老年照护证书制度试点单位，并在2019年底完成首批130多名初级老年照护员的培训和鉴定工作。并且通过与养老院、福利院、社区养老机构等的调研，对护理专业人才培养方案和人才培养目标进行了修订[3]。借助于1+x老年照护证书制度试点单位的平台，把养老照护知识和技能与实际工作结合，学生寒暑假在养老机构最少实践2周计12学时。熟悉养老护理工作的流程、养老护理规范操作、了解养老机构的结构布局、养老护理员工作性质等。掌握老年照护中安全的护理、用药护理、应急救护、失智症照护、安宁照护及常规生活照护，重点掌握常规生活照护包括进水进食护理、便器使用护理、尿垫和纸尿裤的更换等，在巩固专业知识的同时，感受尊老为德、敬老为善、爱老为美、助老为乐的思想，提升学生人文素养。

3．进入社区进行健康知识宣教

为提高医学生的宣教意识、增强学生沟通能力、培养学生的沟通技巧和提升学生的自信心。一是针对社区不同人群开展健康饮食宣教作为选修劳动教育实践课程，学生自愿组队成立20人为一组的健康宣教小组，选出组长，制定宣教方案，包括开展健康饮食宣教的内容和建议、健康知识的普及和社区健康教育的宣讲方式和方法等，通过劳动教育指导教师的对接安排和指导，到指定社区进行健康饮食知识宣教6次计12学时。二是以1+X第二批母婴护理证书制度试点单位为契机，加快加强课程设置改革，加大实训实践力度，仔细深入研究母婴护理职业技能规范，深入研究母婴护理职业技能等级标准，使标准和内容与护理专业人才培训方案有机结合，劳动教育实践课程与专业有机结合。要将理论知识转化为实践技能，学生必须进入母婴护理机构、月子中心、医院妇产科实践，实践项目包括如何指导产后恢复操、母乳喂养、月子餐、婴儿抚触、婴儿洗澡、人工喂养、新生儿脐部护理、辅食添加等，同时进行孕产妇及婴幼儿健康知识宣教，每天按照2学时计算，由行业带教老师对学生进行评价。

4．进行校园急救技能普及

一是做好心肺复苏技术普及推广，心搏骤停是导致居民死亡的主要原因之一，中国每年因患冠心病、高血压等心脑血管疾病而死亡的300万人中，约54.4万例发生院外心搏骤停，其中70%是因为未能得到及时抢救而失去生命，患者身边“第一目击者”能否及时进行心肺复苏是患者能否生存的关键。所以，心肺复苏技术普及和推广是每个医学生的责任和义务，积极为非医学专业学生推广心肺复苏急救技术作为选修劳动教育课程非常有必要。任课教师指导学生制定推广普及心肺复苏方案，利用课后、周末时间进行推广普及，每次推广培训一次计2学时。二是做好气道异物清除术、包扎技术、止血技术等急救技术的培训，每次培训时间不少于90分钟，计2学时。

5．参与假期个性化劳动

为了发挥家庭和社会共同育人的优势，劳动教育课程必须延伸到家庭和社会，要求学生假期间，开展个性化劳动，为父母做家务（比如洗衣服、做饭、打扫家庭环境卫生等）或就近为社会做公益服务（比如照顾孤寡老人、照顾留守儿童、参与社区服务等），劳动时长不低于90分钟，以劳动教育时长计算学时，45分钟为1学时。学生在劳动过程中，拍摄/录制劳动的过程和成果并进行美化，制作多个不低于1分钟的个性化视频，鼓励学生将劳动过程和成果发到社交媒体，宣传劳动教育正能量，提升系部劳动教育影响力，形成护理系劳动教育品牌。

二、劳动教育课程师资队伍建设

根据《黔东南民族职业技术学院教师培养培训管理办法》的要求，制定《护理系劳动教育教师团队建设方案》和《劳动教育指导教师考核方案》。

（一）优化课程师资队伍，我系专业课程高学历和高职称教师数量偏少，62名教师中，副高以上职称21人，博士在读3人、硕士学位的13人，大部分中老年教师都是函授学历，在知识结构、创新能力方面不及青年教师，因此，注重人才引进与人才培养兼顾是保障课程实施的重要举措，人才引进与后续培养是一个连续动态的过程，他们既要满足教学现实需求，又要让引进的人才发挥他们更大的潜能。因此，提教师升学历和职称，合理改善师资队伍结构是劳动教育课程实施的前提。

（二）提高教学能力，劳动教育任课教师采取多种形式提高专业素质和服务指导能力。一是做好任课教师选拔，教研室主任负责任课教师的选拔工作，任课前要在教研室要进行说课，团队举荐优秀合格的教师才能承担教学任务。二是做好监督指导工作，学院领导、教学督导和教研室主任将定期检查课程执行情况，及时发现问题和解决问题，防止出现课程不能按时完成及完成质量不高现象。三是做好服务保障，定期派出教师外出学习参观和交流、定期到行业企业进行调研，聘请专家名师到校讲座。四是做好经验总结，每学期进行劳动课程实施总结汇报工作，分享交流教学成果，发扬实施过程中的闪光点，弥补实施课程的不足，达到提高认识、提升素质，提升职业能力的目的。

（三）加强对教师的考核评价，任课教师要充分认识到劳动教育课程的重要意义和地位，严格按照计划开展教学，并根据学生劳动教育必修课程和选修课程完成率、完成质量等认真填写学生个人《劳动教育纪实手册》。各教研室主任跟踪督导情况，对教师进行形成性评价和终结性评价，在《教师劳动教育评价考核手册》中对教师进行评价打分，评选劳动教育优秀教师。

（四）加强兼职教师队伍建设，行业带教老师的自身素质将对护生的护理观念产生重要的影响，在校企合作医院和企业中选拔热爱护理教学、作风严谨、具有良好职业道德的一线优秀技术骨干组成劳动教育实践选修课程兼职教师团队，聘请他们担任实践选修课程的指导教师，使学生在早下临床、多下临床、反复体验临床的过程中逐步提高学生综合素质和综合能力的培养，使学生在职业认知、职业体验中形成职业追求的内驱力，促进职业能力的提高。形成人才共育、过程共管、责任共担的紧密合作机制。

（五）做好课程指导教师的激励机制，实行物质与非物质的激励相结合[4]，一是及时发放指导教师两学期完成60学时课程指导的课时费；二是通过公平、公正、公开的督导评价肯定教师的才能、品德和教学成果；三是在评优、评先、职称晋升、目标考核中为教师评价加分，能确保教师高效顺利地完成劳动教育课程。

三、劳动教育课程评价考核

（一）学生要认真地把劳动成果、态度等记录到个人《劳动教育纪实手册》上，任课教师根据学生完成劳动教育情况进行劳动评分并确认签字，超额完成学时要求的要累计加分。

（二）劳动教育成绩=劳动教育实践平均得分（含必修和选修部分）×80%+劳动教育心得体会×10%+个性化劳动课程得分×10%。每学期根据《劳动教育纪实手册》劳动学时登记情况，每个学期每个年级评选10%的劳动之星，颁发荣誉证书。

四、保障措施

（一）保障劳动教育工具

系部负责统筹安排提供校园劳动教育实践所需工具，确保劳动教育顺利实施，形成全体学生“撸起袖子加油干”的良好局面。

（二）保障劳动教育安全

劳动教育任课教师要做好劳动教育指导，教会学生做好交通安全、财产安全、生命安全等，确保劳动教育过程顺利进行。

（三）保障劳动教育质量

为了保证劳动教育质量，系部见习教师协助劳动教育指导教师共同管理和指导劳动教育课程的实施。

学习的本质即是劳动，要识别护理专业课程具有的劳动属性和劳动指向，在专业课程教育教学中也要融入劳动教育，落实“劳动情怀深厚”的人才培养目标，同时，强化专业劳动伦理教育和专业未来劳动发展趋势教育。