提升中职机械专业课程教学效果探析

刘思维

(马鞍山职业技术学院 马鞍山技师学院，243000，安徽马鞍山)

当前，信息化和科学技术水平正成为一个国家或地区综合实力的重要指标。传统机械制造专业能使信息化和科学技术得到很好的应用，而职业学校机械专业面临的一个重要课题是如何提高学生的专业水平。近年来，我国职业教育取得了长足的进步，教育部和各职业学校也在对职业教育教学法进行深入研究。当前，中等职业学校教育的总体要求是通过特定的理论学习和全面的职业技能培训，使学生对所学专业有一个全面的了解，并掌握相应专业的技术技能。通过将理论知识和专业技术应用于工作实践，学生可以领悟出实际工作所需的技能。

1 当下中职机械专业教学存在的问题

1.1 教学内容单一，教学手段落后，教学设施陈旧

在我国机械制造应用行业发展良好的形势下，相关企业在竞争压力与时代发展影响下，对专业应用型人才的需求程度不断提升。受此影响，中等职业学校的机械专业教学对中国制造业的发展具有重要意义。但是，中等职业学校的机械专业教学现状并不令人满意。随着社会的发展，高科技人才越来越稀缺，优秀的机电一体化人才很容易被一些有影响力和高薪的公司吸引，导致新技术人才短缺，传统技术人才也面临着老龄化和知识更新等问题。部分中职学校在教学过程中仍沿用旧的教学理念与模式，使其教学内容仍处于单一的专业知识传导维度，并未从机械专业与现代技术（例如计算机技术和电子技术）的关联角度出发，忽视了现代机械技术的变化。受此影响，学生无法通过专业学习构建专业知识与现代机械技术之间的联系。

部分中职学校对机械专业课程的安排不符合学生实际学习情况，缺乏灵活性的课程内容，不能有效地提高学生的专业水平，不能满足学生的整体发展需要，导致学生实际专业操作能力无法得到有效训练。此外，虽然职业学校注重以技术应用为中心的教学实践，但一些职业学校培训设备陈旧，缺少教学设施及培训教学手段落后等，严重影响了机械专业教学的有效性。

1.2 机械专业教学质量不高

众所周知，我国正在积极推进职业教育，但中等职业学生的录取仍然面临许多困难，必须拓宽招生渠道提高生源质量。中等职业学校的生源基本上是那些未通过普通高中入学考试的学生。此外，近年来，社会对中等职业学校的评价普遍不高，学生父母对中职学校信心也在下降。机械专业的学生通常是男生，其在中学阶段的学习能力相对较弱，这些学生的学习习惯不良、学习目标差、主动探究和反思的主动性差，有些甚至已在社会上工作过几年，对专业课程的学习意愿不强。因此，机械专业的老师应在课堂教学中渗透培养学生良好习惯与专业思维模式内容，先要重视培养学生良好的学习习惯和学习目标，提高学生的学习质量，使学生逐渐适应中等职业学校的学习氛围。

2 中等职业学校机械教学改革策略

2.1 课前充分准备确保课程顺利进行

准备课程不仅是制定课程计划，还需要准备整个课程所需的材料、教科书、课件和人员。由于学生课堂学习情况有差异，每个学生的学习能力各不相同，因此在设计制定教学方案时应考虑到这些。如果教学内容比较深奥，许多学习能力中等或较差的学生就不能有效接受；若教学内容太简单，就无法满足学习能力强的学生的求知欲。在上课准备阶段，教师需要强化学生的机械专业知识。例如，与涡轮和蜗杆有关参数的计算较为复杂，部分学生在学习过程中，并未及时掌握相应知识，为此，教师可以对内容进行客观的讲解，以便学生理解和掌握其中内容。同时，教科书的准备对机械专业课程的理论教学非常重要，教科书可以使学生较直观地接受机械基本知识，并加深对相关机械原理的理解。

2.2 丰富教学内容，为成功授课打下基础

丰富的教学内容是继续提高学生的学习技能和学科专业知识水平的关键。随着我国教育和市场经济的发展，中等职业机械教学的内容也需要不断更新。基于这种情况，中等职业机械专业教师应积极学习最新的教学思想和教学方法，合理介绍课外教学内容。中等职业机械专业课程的培训内容需要及时更新。一方面，学校的教学部门需要及时更新教学材料，以确保教学内容高质量；另一方面，在现代互联网技术的帮助下，学校积极寻找与教科书内容相关的教学资源，丰富教学内容，并帮助学生有效扩大知识视野。例如，在“通用机械制造技能”知识点教学活动中，中等职业机械教师可以在互联网上搜索相关的教学资源并将其介绍给学生，从而使学生加深对课堂教学中知识点的理解。

2.3 改变传统教学模式

传统的机械专业课程教学模式经常忽略各节课之间的相互关系，从而导致学生不能很好地进行知识积累。学生会犹豫该怎么学，需要老师详细说明细节，尤其是可能相关的章节。此外，有必要调整理论教学方法，传统的教学方法很少考虑学生的整体学习效果，学生只是被动地学习，因为老师以“阅读”方式进行教学，无法基于学生知识水平及反馈情况进行讲解，这种教学方法压缩了学生的思维延伸空间，使其无法摆脱定式思维的局限性，不利于教师激发学生的学习热情。在培训室中，传统教学是老师到达培训现场后要准备培训项目，但是老师没有给出详细的示范，因此学生只能自己练习。在操作过程中，老师不会提供实践讲解。这些教学方法的后果通常是削弱学生的练习欲望，甚至有些学生根本不参加培训，使培训没有达到预期的结果。为了使所有中等职业机械专业毕业生的基本素质达到社会要求的水平，必须改革中等职业学校机械专业教学模式，改变传统的教学观念，致力于提高学生的实践水平。

2.4 借助多媒体设备丰富教学手段和教学内容

当前，大多数学生拥有多媒体设备，并且在信息技术飞速发展的背景下，机械专业教学也拥有了更多可调动的多媒体教学资源。为此，教师应积极发挥多媒体教学优势，借助多媒体教学内容构建多元化机械专业教学模式，在借助信息技术通过直观教学降低知识理解难度的同时，也能有效激发学生的学习兴趣，进而提升其专业学习的自主性与积极性。例如，教师可借助多媒体设备进行动画演示，将机械零件的拆卸组装过程以更为直观的方式展示给学生，并可针对特定机械零件建立模型。相较于传统教学方式，借助多媒体设备的教学展示可帮助学生在实际学习过程中全面观察机械专业知识内容的具体体现形式，降低其在脑海中构建相应过程而产生的认知负荷，进而提升其学习效率。在此基础上，教师可及时抓住学生对动画演示与模型拆卸组装内容兴趣较高的教学时机，及时抛出相应问题，引导学生仔细观察并思考内容，将思维延伸至专业课程知识中，借助高效信息获取途径，构建高效学习模式。同时，信息技术的可操控性与灵活性，也便于教师针对重点知识内容进行反复演示，以此加深学生学习印象，强化专业教学效果。

2.5 增加实验训练提高实践技能

实验训练是科学与工程教学的重要方法。机械专业课程具有某些特征，例如要求学生熟悉机器的内部结构，而实验训练则使学生能够真正理解理论知识，并学习如何将其与现实条件结合起来，以特定的形式对其进行理解，因此加强实验训练非常必要。对于刚进入中等职业学校的学生来说，强调教科书学习而忽略实际技能发展是很常见的。为此，教师在专业教学中应为学生提供理论实践结合的学习模式，结合理论教学要求与实践培养内容，综合提升学生专业素质水准。首先，教师应基于上述教学目标整理归纳实验训练内容，进而根据学生的认知结构、知识储备、学习兴趣选择实验内容，并准备适合学生需求的实验设备。其次，增强知识的关联性，并根据教材的知识体系合理安排实验顺序，帮助学生理解教学内容。最后，通过激励措施展示学生的实践技能，以激发学生的自信心和参与热情。实验训练法不仅有利于学生将抽象知识内容转化为具体认知，还能综合锻炼学生的动手操作能力与合作意识，并有助于学生发现在与同学学习过程中自身的不足和差异，并加以改进和完善，增加学生的专业知识，提高整体教学效果。

3 结束语

阐述和分析中等职业机械专业课堂教学和实践活动，指出当前教学存在的不足，提出有必要结合当前职业教学发展现状和市场经济发展形势，制定技术技能人才培养计划，以确保教学效果，弥补传统教学存在的不足，促进学生职业技能的提高，为中等职业机械教学体系的完善作出贡献，为职业教育的发展作出贡献。