加强当代高校美育教育中的美术审美教育

文/邵瑾（南昌师范学院）

高校美育教育中的美术审美教育对学生的健康成长以及未来人生发展有着至关重要的作用。不仅能够有效提升当代大学生的文化艺术素养，还能帮助学生树立正确的审美观念，学生也可以通过审美能力的提升陶冶情操，提升创造力与想象力。因此，当代高校必须要重视起美育教育的重要性，从多个角度开展美育教育中的审美教育。众所周知，最能提升人审美能力的，就是美术这门艺术，所以近年来在美术教育中培养学生的审美能力成为广大教育工作者最为关注和广泛研究的一个课题。所以高校需要从多个角度来开展美术审美教育，提升广大教师、学生对审美教育的重视程度。

一、高校美育现状和困境

（一）美育意识比较薄弱

在以往的美誉过程中，高校主要以开展校园活动的方式来开展美育教育，但是纵观以往美育教育活动能够发现，很多活动缺少影响力和引导力，在开展内容和开展模式上一直流于形式。我国有一部分高校，开设的美术课只有选修型的美术技能训练课程，无法满足美育教育的需求。从学生来看，大部分学生都是非常缺乏美育常识的，审美能力不足，甚至对美的认知非常局限。若是对美的追求过于大众化和从众化，那么不仅无法拥有属于自身的判断能力，还会无法真正认知真善美。有一些大学生对高雅、经典创作知之甚少，缺少对美学素养的最基本认识，很难在生活中发现美[1]。

（二）与美育课程相关的体系设置不够完善

当代高校美育课程设置上存在着结构不合理、教学内容不清晰、教学模式不系统等问题。另外，我国有一部分高校开设美育课程仅局限在文学理论、影视欣赏和艺术技能等选修课程上，很难完成专业化、完整而独立的教学体系。以往在校园中开展美育活动，往往形式也是非常单一的，很难发挥美育自身的交互价值和独特优势。

（三）美育师资力量不足

美育始终都是一门综合性非常强的学科，涉及多个领域和各个时期的历史文化，不仅要求教师有着深厚的美学理论基础知识，同时也要具备良好的人文知识储备，以及专业的艺术综合素养。但是在当代高校的美育教学中，大部分是艺术类或者文学类的专业课程教师来担任，丰富多彩的美术审美课程经常会成为教会简单技能技法的美术技巧课或者单一的文字赏析课，忽视了当代大学生对美术的热爱以及审美情感的陶冶[2]。

（四）美育研究和管理体制比较缺乏

在我国当前高校的美育教育当中，如何实现美育教育美术课程教育的专业化、学科化，如何实现良好的美育观，提升美育教育层次、教育实效，并且科学、合理的设置美育课程这些方面的问题涉及甚少。很多高校到目前为止并没有形成健全的管理机制，在美育教育方面没有成立单独的教育部门或者办公室，在美育教育的开展过程中，经常会出现责任不明确、管理目标混乱、资源配置不均衡、缺少体系支持和保障机制、监督机制等问题。

二、美术审美教育渗透到高校美育教育中的作用

人在不断发展的过程中，科学和艺术可以说是最为重要的两个方面，只有具备了这两个方面，才能成为全面发展的人。在当代大学生的生长过程中，审美能力的培养之所以被教育被关注、被大家津津乐道，原因就在于审美能力会影响人的一生，对人的一生都有着积极的促进作用。因此，在开展美育的过程当中，教师需要通过开展审美活动，以理论实践相结合的方式来对学生产生潜移默化的影响，逐渐影响大学生的心智和个人修养，所以美育教育中的美术审美教育在促进学生人文素养方面有着至关重要的作用[3]。

（一）为学生树立文化自信

当代高校在进行美术审美教育的过程中，需要帮助学生树立正确的民族文化观，帮助学生树立起民族文化自信。学生在学习审美教育之后，社会主义核心价值观能深深地扎根在心中，从此坚定社会主义信念。我国传统文化有着五千多年历史，是全体华夏儿女的瑰宝，更是我国最为珍贵的宝贵遗产。因此，在高校的美育教育美术审美教育中，传统文化就是起步点，也是传承点。在新时代背景下，全球多元化的文化趋势呈现在广大大学生面前，很多资本主义国家更是利用文化侵蚀的手段，破坏我国的社会主义信念。在美术审美教育中融入传统文化，能加强对学生文化自信和民族自信的培养。另外，在传统文化中，我国在不同时期创造了不同具备明显朝代特征的瑰宝，例如青铜器、画像、陶瓷、书法、诗歌等等，这些文化是我国宝贵的财富。当代高校大学生必须要建立起坚定的信念，学习我国传统文化中的精髓，实现对传统文化的传承，同时根据不同时期的发展要求，在日后的成长道路上实现有效的创新和发展。

（二）提升学生的审美能力与鉴赏能力

良好的审美能力培养能够进一步开阔学生的审美视野，大学生的鉴赏能力就是通过美术审美教育来培养出来的。同时，还能进一步提升学生的审美情趣。大学生在大学阶段，独立人格正在形成的过程当中，要想提升他们的审美能力，以及个人修养，那么学生就应该学会取其精华、融会贯通。

（三）使真和美能够渗透到学生的思想观念中

审美教育中的真和美能够渐渐渗入到学生的思想当中，促进学生的未来发展，能够有效培养学生的价值观，树立正确的世界观，提升想象力与创造力，对学生的鉴赏能力与实践动手能力的培养也有着关键性作用，学生的学术态度和钻研精神，也能因此获得有效加强。对于大学生来说，他们的“三观”和事业观都在逐渐发展与成熟的阶段，大学时期是他们人生发展的最重要阶段。随着我国素质教育的兴起，学生几乎从小学就开始接受审美教育，但是小学、中学的审美教育几乎都是以引导和启蒙为主，通过教学中的审美，激发学生对科学的探索欲望。然而大学美术审美教育的形式是更加多样化的，教学内容也更加广泛，在美术教育的衔接之后，学生能够进一步认知世界，进而产生对自身的思考。例如，美术中包括的鉴赏、绘画、书法、雕塑等，学生完成的过程当中，思维也在逐渐创新。在动手制作过程，完成手脑的思考，进而在学习中形成严谨的思维模式，以精益求精的学习精神，为日后的人生道路进行良好塑造，为未来人生的良好发展，打下坚实基础[4]。

（四）使真与善渗透到学生的成长当中

美育教育美术审美教育的真与善融入学生的成长路程当中，能够建立学生正确的人生观，让学生以积极向上的态度自我发展，为我国的社会发展贡献出自身的价值，发挥出不可代替的作用。通过美育教育美术审美教育的实践、学习，学生的心灵能够得到净化，道德情操也能有所提升，逐渐形成思想上的追求。另外，学生之间的团结合作精神也会因为美育教育美术审美教育得到提升，养成奉献精神，步入社会之后能逐渐把自身的核心价值观充分发挥出来。

三、加强当代高校美育教育中的美术审美教育策略

（一）树立大美育观

美育不仅关乎着社会的良好风气和良好意识，还关乎着人们的全面发展，以及个人素质的体现。美育的实际内容就是受教育者不断去了解真善美的历程，升华对美的认知，进而得到心灵的情感体验，了解社会的美、自然的美以及人的美，最终形成完整的人格与情感。在体验和创造美当中，教师首先需要做到的就是用审美的眼光去看待一切事物，提升自身良好的审美意识，以及创造力和想象力。教师和学生都要正确认识美育，以大美育观去看待身边的事物，形成良好的审美意识，不断提升个人的创造力和想象力。总的来说，美育不同于德育，更不是美术教育，而是在美术教育当中，利用大美育观念来引导学生去认识人格之美、世界之美和生活之美。美育不仅隐含在美术课程当中，还隐含在校园、社会、世界当中。当代高校在开展美术审美教育的各项活动时，需要不断去挖掘各种包括美的元素，贯穿始终。培养审美情趣要让学生多品读、鉴赏和临摹作品，通过充分展示和剖析作品的内在美，让他们的身心徜徉于作品之间，接受高尚、健康思想感情的熏陶，使他们从中感受生活、自然和人生，从而令艺术作品产生以情感人的作用，为强化学生健康的审美情趣提供内在动力。另外，校园文化的建设中，也要遵循美的规律和大学生的认知特点、大美育观等，合理设计布局，通过环境的影响与渲染，潜移默化的影响教育，实现全方位、整体性的美育教育[5]。

（二）完善美育教育美术审美教育课程体系

总的来说，在美术审美教育中，完善、科学、规范的课程体系才是核心与关键。美术教育是美育实施的重要途径，所以学校在开展美育教育时，要以美术审美能力的培养作为基点，按照美术教育的特点，联合音乐、文学的特点，设置完整、系统的美术审美教育教学体系。在教学评价过程中，美育课程必须要作为当代大学生的必修课，纳入到考核评价体系当中，选择多样化的教学手段，注重全过程的管理和评价，落实美育的实施。在课程内容的设置方面，更是要践行大美育观念，高校在组织师生开展艺术欣赏课的同时，还可以开设生命美育、美育实践等课程。在课程的布置安排中，必须要讲究科学、合理、审美等原则，让大学生不仅能学习到优秀的理论知识，还能通过循序渐进的练习来辅助并最终形成认识美、感受美的目的。同时，校园文化建设时，学校要注重培养学生的审美意识，对校园进行合理规划，让美育功能发挥出空间感，真正把审美教育融入学生的日常生活当中[6]。

（三）加强美育美术教师队伍的建设

美育教育是美学和教育当中的交叉教育，不仅需要教师具有良好的美育知识和美育意识，还需要具备良好的知识底蕴，所以构建一支优秀、稳定的美育教师队伍，是开展美育教育美术审美教育的重要保障。首先，教师不仅要重视美学基础知识、美术专业知识，还要有一定的审美规律，注重个人素养的提升，在开展美术审美教学中，教师需要通过自身的人格魅力去感染学生，让学生真正认识到人格之美，以此来实现美育教育的目的。作为专业的美育教育美术审美教育教师，需要把美育目标和审美教育目标有方向的来开展，把握真善美的导向，在教学过程中不断改革教学理念和教学模式，发挥出自身的教育作用。同时，高校必须要不断加强对美育教育美术审美教育教师的培养与投入，不仅能够培养教师的艺术观和审美观，还需要加强对理论知识与实践技能的掌握。另外，高校还需要注重对教师教学能力的培养，让他们能够在课堂上传授给学生丰富的理论知识，引导学生在课堂外去发现美、感受美、创造美，把理论应用到实践当中。最后，高校还需要保障美育教师的工作条件，以及待遇和发展，让美育教育美术审美教育教师能够热衷于美育教学事业，真正奉献到美育教育事业当中，使美育教育美术审美教育实现、常规化和专业化的发展[7]。

（四）深化美育教育美术审美教育管理体制

高校教师在研究美育教育美术审美教育的过程当中，需要充分把美术审美教育和美育教育相结合。并且思考如下几个问题，第一，如何真正把美术教育的审美理论应用到美育教育当中；第二，如何设置美术教育的完整课程体系；第三，如何以美术教育为起点，设定更高层次的美育人才培养目标；第四：如何通过美术教育来深层次地挖掘美育教育意义。总的来说，需要不断丰富、扩展美育研究领域，使学校能够立足自身现有的美术审美教育，找到渗透美育教育的有效实施途径和方法。高校在具体落实美育教育的过程中，需要完善相关的管理机制，加强顶层设计和保障机制，设置专门的美育教育美术审美教育管理部门或者科室，对美育教育和美术审美教育进行管理和监督。另外，主管部门可以对美育教育美术审美教育活动进行规划与管理，挖掘校内现有的教育资源，因地制宜地设计美育课程，优化教师配置，使高校的美育教育朝着规范化和制度化的方向发展。

四、结语

总的来说，高校的美育教育美术审美教育能够对学生产生十分深远的影响，特别是学生的人文素质方面，在学生的未来人生发展当中，有着不可替代的重要作用。审美的多元化和复杂化构成了美育美术教学，要想通过美术教学突出审美教育的主线，那么就必须要体现出基础文化教育作用，打造审美能力形成的根基，让学生的审美视野更加开阔，思维更加跳跃。因此，培养学生审美能力和专业技能的同时，需要安排好其他理论课程的学习，激发出学生的无限潜力。