情感教育在高中美术课堂教学中的作用

山东省枣庄市第八中学(东校） 单星星

随着我国教育改革以及新课标的不断深入实施，素质教育已经成为现在教学的核心，高中美术地位也在逐渐提升。但因为长时间受到应试教育的影响，高中美术课堂气氛低下、课堂效率不高、学生学习兴趣不足等，依然是多数美术教学中存在的问题。新课程标准明确指出，教师要重视现阶段的情感教育与教学氛围，过去古板老套的教学方法已经不适合现在教育理念，情感教育地位和效率也在日益增长。这让更多的教师意识到，情感在教学过程中起着不可估量作用，美术教学更是需要这样。美术教学是养成学生鉴赏能力和创作力的一门科目，而情感教学乐趣性和创建性刚好符合了美术的教学要求，情感教育对美术学习有着至关重要的作用，不但可以培养学生在创作中精巧地运用各种情感，同时，还可以通过情感学习开发出学生更优秀的艺术作品，所以教师必须应用好情感教学的指引功能，提升美术教学的效果。

一、丰富学生内心的感情世界，增强艺术创作灵感

高中美术教育，是学生经过艺术景象感知世界的历程，更是学生情感表达的一种方式，教师需要通过情感教学，让学生在良好的课堂氛围中体会到温暖和爱，帮助他们释放出更多的创作激情，继而，提升学生对美术学习的自主性。兴致是学生学习的主要能源，老师只有不断培养学生对美术学习的兴致，才能养成学生进行自我完善和对生活细心观察的意识，自动察觉身边的美丽事物，进而丰厚自己内心中的感情世界。文艺本身源于生活且高于生活，很多的作品创造灵感都与实际生活紧密相关。高中美术教师不但要有丰富的内心情感，更是要激发学生去热爱自然、接触大自然、观察大自然，促进他们的日常创作更接近生活，使他们更好运用自己内心的感情。教师真实的感情指引可以使学生很好地领会美术作品，有助于学生深刻了解作者所想表达的内在思想，情感学习在美术课堂中的作业是明显可见的，它不但能够引导学生通过现象看到实际，还提升学生丰富的想象力，促进学生对艺术文化的憧憬，加强学生对作品深入了解和把握，为学生的鉴赏技能和创建技能提供了相应的保护。

例如：教师在教授《美术作品是如何创作的》这一节知识时，单纯的课堂讲授已经不能完全让学生了解到众多现代艺术的内涵，美术老师可以带领学生进行户外观赏，切实际感受现实生活中发生在身边的人或物及大自然变化，用心体会大自然的美丽。同时，老师也可以在上课前收集一些关于艺术作品的材料，以图片的形式进行展示介绍，以此来激发学生们在美术创作中的思维灵感。

二、加强学生对事物探索技能，提升学生审美技能

现阶段美术教学的主要目标就是加强高中生对事物的探索技能和鉴赏技能，高中生要具备一定的鉴赏技能，才能准确认知世界及展现世界，只有具备足够较好的鉴赏技能，才能辨别生活中的真善好坏，进而才会有辨别好坏的本领。现阶段高中生正处于树立人格的重要时期，长时间接触美好的事物，就会逐渐产生乐观向上的学习态度，塑造健康的心理。真实的感情教育是将内心依附于事物上，让学生分别在各类事物中感受完整的真实情感，促使高中生凭借着感官对物体进行初步了解，从而引发情感共鸣，这不但可以提升现代高中生们观看美妙事物的本事，同时，让高中生们更好地领会生活，发现生活中的美妙，在美妙中表达自己真实的内心世界。

例如：教师在《现代建筑与城乡景观》这部分知识进行教学时，可以把学生们分成小组进行探讨学习，引导学生们对现代建筑与城乡景色进行区别与认识。课后让每个学生收集一些城乡建筑的素材，在课堂中进行分享。由于现代建筑和城乡景色在日常生活中较为常见，通过这种探索技能和审美技能的学习方法，更能对学生情感进行有效的开发，在学生观察美好事物过程中起到一定辅助作用。继后通过小组相互交流的方法进行美术学习，充分调动学生的学习乐趣，使学生积极参加到相关活动中，感受高中美术学习的兴趣与内在，更好地激发学生们对艺术的创作价值。

三、激发学生学习美术乐趣，提高学生丰富想象力

现阶段高中美术学习中，开发学生学习乐趣和丰富的遐想力，是有助于提升美术水平的重要因素。因为在美术学习过程中，作品创作灵感都需要学生具备丰富的遐想力。通过不断地遐想，来体现自己真实的内心情感与思想，才能促进学生在美术创作中呈现出更加精彩、形象生动、富有生命力的作品。为了更好地提升学生们学习美术的乐趣，教师要在课堂讲课中渗透更多的情感指导，在讲解美术知识时在深层化分析的基础上，结合学生平时学习特性以及学习程度，为其创建多元化、生动化的教学情境。使得高中生真切体会艺术作品中的魅力情意，能够更深入了解作品的由来及作者所表达的思想情感，从而在以后的美术学习生涯中提升自我价值。除此之外，在现阶段美术教学中，教师也可以依照学生平常的生活习惯、学习中所能触碰到的事物、人物角色以及景色，为学生创办有关的美术学习活动，从而进一步开发学生的艺术情感与创作灵感。

例如：教师在讲一些关于中国古代的艺术知识时，可以采用现代多媒体技术教学方法观看，然后收集著名的古代艺术的代表作，观看完毕后，让每个学生都大胆讨论自己观看后的心得体会、畅所欲言、大胆地表达出来。让现在高中生真正感受中国古代工艺品表现出来的阶层特性，引起学生强烈的情感共识，并了解古代艺术的源远流长。通过这种教方法，不但能提高学生们的创作力及丰富的想象力，同时也能够提升学生的思想层次，充分表现出情感教学在美术教学中的有效性。

四、渗透情感教学中的优势，增加情感教学重要性

情感教学跟其他的教学模式不同，它需要学生和老师多交流及相互之间的了解。这样才能使情感教学有效地发挥出来，渗透这样教学方式的优点就是使老师与学生之间心意能够互通，老师可以多为学生考虑，而学生也要多理解老师的良苦用心。在这个过程中老师和学生就可以完全做到相互沟通，而且，现在的高中生学习压力极大，专业课再加上平时的课程，繁忙的学习日程会使学生的情绪变得压抑，而美术课恰恰就成了很多学生释放压力的地方。在这个阶段中，老师要认真关注每个学生的情绪及心理变化，这样在进行情感教学与学生沟通的时候，就会更直接体会到学生真实的内心想法，这就是情感教学的优势与价值所在，能够进一步拉近老师与学生之间的距离，还能了解学生情绪变化。最后教师在美术教课同时，课下还能与学生们谈谈心。学生在创作的过程中，好的情绪可以增强学生们的艺术灵感，老师在渗透情感教学中也体现了更有效的价值。如果想要帮助学生们静下心来学习美术，那么老师就应该多考虑学生的真实想法。

现在的高中生都会面临高考，所以教师务必从高一阶段打好基础，疏导学生们的心理压力，对性格内向及思想偏激的学生应当注入更多的情感。所以在此阶段，对学生渗透情感教学是对高中生最好的关爱。在高一时期开始渗透情感教学的意义是积极且健康的，因此，老师在进行美术教学活动过程中，一定要多关注每个同学的画作，通过作品去感受学生的想法和压力，触及学生的内心深处，才能够有助于学生对美术和其他课程形成正确认知，从而通过情感教学有效地帮助学生进行心理疏通。这样不仅促使学生更好地进行创作，还能帮助学生缓解压力。最为重要的是，渗透情感教学帮助学生们缓解压力的同时，还能够帮助老师对美术教学作出更好的改变与创新，促进老师在今后的教育生涯中可以更有效地对学生进行美术引导和情感沟通。

五、结语

总而言之，在美术课堂教学中要想渗透更多的情感教学，除了提高美术技能以外，教师必须增进与学生之间的感情，搜集有效的情感教学材料，对当下高中生进行针对性的教学引导，培养学生们对美术学习的乐趣，并为学生创建良好的学习环境。与此同时，教师在教学中要坚持以人为本的理念，激发学生的主观能动意识，做好教师指导工作，从而有效地提升美术教学，为实现理想中的教学目标助力。