职业教育美术学科中融入传统文化的有效策略

杨晓丽

常州市高级职业技术学校 江苏 常州 213001

引言：我国有着上下五千年的文化历史，富含了各种各样的艺术资源。因此，在职业教育美术活动开展中，汲取有价值的东西，积极融入在课堂教学中，不断将我国传统文化渗透到美术教学中，不仅可以丰富知识内容，增加课堂活跃度，同时还有利于学生更加了解我国传统文化，进一步弘扬我国优秀的传统文化。

一、职业教育美术学科中融入传统文化的重要性

职业学校开展素质教育活动的主要渠道之一为美术教育，在学生文化素养以及审美能力的培养方面，美术教育有一定的促进作用，同时还有利于学生品格的健全。新时代教育背景中，培养专业美术人才已不再是美术教育活动开展的最终目标，不是将全部精力、注意力集中在专业知识的讲解上，而是采用多元化的教学方式，引入丰富多样的教学内容，使学生在美术学习中提高自身综合能力以及艺术素养，培养学生的审美兴趣，进一步促进审美能力的提高，使学生更愿意参加美术教学活动，并积极学习相关知识。优秀传统文化艺术是一个国家繁荣昌盛的见证，也是民族奋斗的历史传承。我国优秀传统文化丰富多样，有着浓厚的中国特色，在职业教育美术学科中引入优秀传统文化，一方面可以开阔学生视野，让学生见识到各种各样的艺术文化，使其更加了解传统文化，促进优秀传统文化的弘扬与传承。另一方面，教师可通过多种美术形式，例如剪纸、绘画、手工制作等，使学生产生了解美术知识的意愿，鼓励学生表达自己的看法。将我国优秀传统文化引入到美术学习以及创作过程中，有利于实现新课改下美术教育的教学目标。

二、职业教育美术学科中融入优秀传统文化存在的问题

教师应是学生参与美术教育活动中的引导者，但在实际教学过程中教师并没有充分发挥其引导作用，引导学生树立正确的思想观念，看待优秀传统文化的艺术。教师在开展美术教育活动时，仍沿用以往知识“灌输式”的教学形式来讲解优秀传统文化知识，这现象在一定程度上将美术教学转变成了历史教学，通过这一教学方式，学生可以了解更多优秀传统文化知识或民间工艺，但学生对于优秀传统文化艺术特点认识不到位，更不用说民族精神。由于我国优秀传统文化有着上下几千年的历史，与学生的生活年代相隔较远，学生没有充足的欣赏经验，从而无法有效的欣赏、观察传统艺术作品。对于优秀传统文化知识学生本身了解不足，而传统文化艺术内容较为丰富，涉及面广，学生想要很好学习优秀传统文化具有一定的困难，在一定程度上打击了学生的自信心，积极性从而使学习兴趣也有所降低。在职业教育美术学科中融入优秀传统文化知识时，部分美术教师会采用复制粘贴的形式要求学生对艺术作品进行复制，以便实现传承传统文化的目的，但这一教学方式阻碍了学生的发展思维，严重影响了学生创造能力的提升，另外有些学生具有较强的独立思想，因此不会积极配合这一教学模式，不利于美术教学活动的开展，对传统文化融入职业教育，美术学科中造成严重影响。

三、职业教育美术中融入传统文化的有效策略

1.基于色彩教学增添传统文化的内容

一幅优秀的艺术作品最先抓住观者眼球的就是作品所呈现出的色彩，鲜亮、对比强烈的视觉效果给观者带来了巨大冲击，我国传统美术色彩在电影海报中得到广泛应用。例如，《哪吒之魔童降世》作为一部国产动漫取得了历史性突破，让国人以及西方国家看到了国漫的崛起。在海报中我国传统色彩体系得到了充分体现，整个海报围绕脚踩风火轮的哪吒进行设计，在海报上部分以 “混天绫”、“风火轮”、“乾坤圈”的红色为主要色彩体系，海报下面展示了龙族人物形象，从海面上跃起一条青龙，画面上部为黄色天空，红色与黄色形成了对比，由深至浅，由明到暗，最终海报边缘呈现出黑色，丰富了整个海报的颜色层次。电影名称“哪吒之魔童降世”以深青色为背景，通过高亮的黄色，配合书法体给人眼前一亮的视觉冲击。整个海报中通过中国传统五色观即“白”、“黑”、“黄”、“赤”、“青”，展现了一幅色彩鲜明、生动想象的美术作品（如图1），我国优秀传统文化也得到很好地传播与传承，在学生赏析、学习过程中有利于加强对中国传统五色体系的理解与掌握。

图1 哪吒之魔童降世

2.丰富美术教学课内外实践活动

比起理论知识的讲解，美术教育更重视实践操作。在信息技术快速发展的推动下，教师应为学生提供更多课外实践的机会，组织学生参与课内外实践活动，不仅可以丰富学生实践经验，同时还能够使学生亲自动手操作，提高操作能力。在课内外实践活动中，学生可以更加了解传统文化，并灵活地将传统文化艺术应用于现实生活中，使学生真正热爱传统文化以及美术这一门学科，让学生产生学习传统文化艺术的意愿，并积极主动地学习美术知识。例如，教师在讲解中国花鸟画这类绘画课程中，教师不但要向学生讲解我国花鸟画的基本情况，同时也要将花鸟画的历史背景以及发展史贯穿到课程中，并向学生讲解其中借物抒情、托物言志等绘画手法，使学生丰富自己的绘画手法以及绘画技巧，促使学生基于文化历史，更好地理解中国画。在相关知识讲解后，教师可引导学生走出教室，观察生活环境中的花鸟，将自己所学的中国花鸟画的知识以及表现手法运用到创作过程中，根据生活中的素材创作中国花鸟画作品。通过实践活动学生的热情被点燃，可以主动动手操作并投身于绘画创作中，有利于提高学生创造能力，促进传扬中国传统文化教学目标的实现。

3.融入现代信息技术

现代美术教学活动开展过程中必不可少的技术形式之一为现代信息技术，在建立、完善现代美术教育体系中，现代信息技术有着至关重要的作用。传统文化与现代信息技术并非两者取一，当两者进行融合时可触碰出新的火花，正因这一特点促进了美术教育体系的改革，并为其带来新鲜血液，促进学生综合素质以及知识水平的提高。云课堂、微课、电子书包等教学形式都是在美术教育过程中引入现代信息技术的重要产物。教师应基于美术教学内容，结合学生学习情况以及教学目标，合理、有效地引入现代信息技术，使传统文化与职业教育美术学科更高效地结合，帮助学生更好掌握美术作品的特点及创作技巧。例如，教师可利用现代信息技术设计相关美术课件，并在教学课件中加入传统文化在各个时期中的代表作品，如中国传统戏曲剧之一的黄梅戏，教师可以提前准备相关黄梅戏片段，在实际教学中为学生播放，加深学生对传统戏曲的理解，并要求学生在此基础上进行绘制美术作品（如图2），通过教学课件，学生不仅对我国传统“黄梅戏”有了更深刻的认识，同时更有效的学习了美术知识。我国传统文化丰富多样，拥有多种形式，仅靠学生自己查阅相关资料，部分学生可能不足以深刻理解传统文化，不利于学生扩散思维，提高思维能力。而教师通过课件形式将有效资源进行整合，可以帮助学生理解各式各样的传统文化，有利于学生学习效果的提升。此外，传统美术形式之一为雕塑作品，由于教学资源有限学生可能不能亲眼观察雕塑作品，这时教师可借助现代信息技术通过视频的方式让学生欣赏雕塑作品，以便学生更好掌握传统雕塑的特点。

图2 黄梅戏-女驸马

结语

综上所述，传统文化的引入对学生学习美术知识有着积极促进作用，不仅有利于弘扬我国优秀传统文化，同时有利于提高学生的艺术素养以及审美能力。教师在美术教学过程中要合理引入传统文化，通过挖掘其中的美术内涵，强化学生认识，提高学生学习能力以及美术核心素养，进而推动美术教学的持续发展。