小学数学课堂教学有效性策略

郑其海

【摘要】目前，小学数学教师需要在数学教学过程中引进全新的方法，应用生活方式、互动教学方法、游戏式教学方法，并且利用好互联网寻找教学资源来建设高效的课堂。通过采用各种教学方法来活跃课堂氛围，动员学生积极学习，使学生在学习过程中迅速了解课堂和游戏中的数学，容易理解知识点，从而提高数学教学的有效性。本文主要介绍如何构建小学数学高效课堂，帮助数学老师开展有效性教学。

【关键词】小学数学;课堂教学;多元化教学

教师在进行数学教学时，应在新课程背景下积极开发新的、创新的教学方法，并注重在生活情境下传授知识，将数学的理论知识转化为现实，便于学生对知识点的理解和认识。此外，教师可以通过使用多媒体技术和交互式教学方法来设计有效的教育策略，这些方法可以激发学生的学习兴趣，激励学生主动学习，增加他们的学习动机和主动性。

一、通过互联网获取教学资源

目前，小学数学教师在课堂上传授学生们新的数学知识点时，应使用现代教学方法，而不是用粉笔写板书。数学老师在教学中使用互联网，可以轻松获得必要的教育资源，借助电脑收集教育材料，设计信息丰富的教育方案，并借助多媒体将生动有趣的教学小视频展示给学生们。这些视频结合了声音、文本、绘图和绘图，以一种全新的方式将数学知识点传授给学生。以视频和图片为主的新型教学极大地调动了学生们的积极性，让学生认真听课，更加专注，更愿意在课堂上学习，从而提高他们的学习能力。而且，如果学生在学习中喜欢课程中的数学知识，可以很快记住数学的理论概念、理论、知识等。因此，使用互联网不仅可以轻松获得额外的教育资源，还可以帮助学生获得更好的知识，从而为数学打下坚实的基础。因此，教师可以在教学过程中使用互联网获取教学需要的教学资源，并使用多媒体设备提供教室和照片幻灯片，这有助于提高数学教学的有效性。

例如在学习四年级上册《线与角—线的认识》时，数学老师可以合理利用互联网搜集一些相关的材料和教学小视频，将线的数学概念变得生动直观。比如最经典的数学线段问题：兔子回家的道路有很多条，请问最短的一条是哪条？首先先让学生们互相讨论，思考他们心目中的最短路线，然后教师利用多媒体将兔子回家做成动画，当发现线段越曲折时，路径的长度越长，学生们自然会目标“两点之间线段最短”的数学规律。

二、加强师生之间的课堂互动

课堂上充满活力的氛围可以激发学生主动思考，教师在教学中应鼓励學生去举手提问，让学生举手发言来表达心中的疑问，教师再一一回答学生的问题，并告知他们应从多个角度进行知识分析，使学生发散思想，深入分析知识点。学生在积极的学习氛围下可以缓解举手提问的紧张感。在一问一答中，增强了师生之间的互动和交流，帮助学生深入理解课程内容。师生之间的课堂互动也帮助学生扎实掌握课程中的重难点，学习效率大大提高，这有助于促进开放有效的课堂的形成， 并且增强了学生学习的动力，鼓励学生更勇敢地举手提问。老师回答学生的问题，这有助于学生消除困惑，并且在与老师的互动中兼顾数学中的知识和有效学习，对于增加数学教学的有效性非常有用。

例如，在学习“小数的性质”这一课时，为了让学生掌握“0.5=0.50”的数字关系，可以要求学生分别用测量和计算等方法探究两侧小数的关系，然后在教师的引导下进行高效的讨论，并针对所存在的问题及讨论的结果进行有针对性的分析和验证，再对不懂的知识点进行有针对性的讲解、强化，逐步合作探究解决课上的难点。

三、基于生活实践开展趣味教学

许多有丰富教学经验的数学老师意识到，小学生的认知技能还需要提高，学生对那些抽象的数学知识很难理解，因此，应该积极使用生活化的学习方法，老师通过联系生活实际讲解知识点，并将生活与教育内容联系起来，创造激励学生积极思考的生活环境，这使他们能够在思考过程中快速理解生活化的数学知识点。

例如，当老师研究生活中通常使用的时针时，他会引导学生认识时钟，即时针和秒针，并详细解释时钟之间的中间距离所代表的时间段，鼓励学生准确观察时钟的结构组成，并在老师的指导下学生了解时针和秒针指示的时间。因此，基于生活实践开展教学策略的使用不仅传授学生数学知识，而且鼓励学生进行有效学习，提高学生的数学思维并增强他们的记忆力。因此，教师可以根据教育的各种要素，在生活的语境中解释知识点，从而增强数学教学的有效性。

四、总结

提高小学数学课堂教学的有效性需要创新数学教育模式，鼓励教师改变传统的教学方法，在开展新课程时注重与学生互动，应用互动教学方法，在互动中增加学生对知识的理解，使他们达到最佳的学习水平。此外，教师可以谈论生活中的知识点，并使用基于游戏的教学方法和互联网来提高学生的学习效率。因此，应用多样化的教学方法有助于提高数学教育的水平和有效性。

参考文献

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