新课改背景下的小学语文教学策略创新

刘凤

【摘要】語文学科是基础学科，中文不仅仅是我们的语文，中文贯穿我们的日常生活，所以学习、工作和生活都是日常使用中文。根据新课程改革的要求，语文教师不仅在教育过程中对语文基础理论知识进行教学，还对学生的语言表达能力和实践能力进行培养。只有全面提高学生的语文素养，才能为学生的未来打好基础。

【关键词】新课改;小学语文;教学策略;

在新的教育环境下，教师的教学思想明显改变，教学策略也逐渐呈现多元化趋势，课堂上的学习氛围在优质教学策略的执行下越来越浓厚。为了适应社会的发展，我国对课程标准进行了一定的改革。现在，中国的教育主要提倡素质教育，素质教育的普及和实行为推进小学语文活动的革新提供了有力的保障。在新课程改革标准下，课堂教学模式、运用方法、评价管理方式和师生关系得到了一定的优化。语文老师在贯彻素质教育上进行语文课堂教学，突出学生学习中的主体地位，提高学生学习的主观能动性，确保学生可以把课堂中所学的知识用到实际生活中。

一、创造情景，激发学生的联想

在课堂教学中，让学生对一个问题联想到想象，可以有效地培养学生创新精神。人在学习的过程中再加工既存的学习理论，能有效地扩大认知。情景教育的理念使学生在情景中理解知识理论，并对学习思维进行扩展。情景教育的理念应当在实际教学过程中合理运用，以情景模式激发学生的学习热情，突出学生在学习中的主体地位。

例如《如果你在野外迷了路》这一节课上，老师会引导学生收集的有关指南针的资料和照片，让学生以小组为单位说明自己收集的资料和照片。然后老师通过提问营造一定的氛围。和父母一起去陌生的地方旅行的话，有非常漂亮的蓝天、白云和广阔的草原。在草原上乱闹乱跑。不注意的话，会离父母很远。如果在野外迷路了，怎么办？今天如果作者在野外迷路了怎么办？情景的创设和画展给学生一种临场感，根据自身情况解答问题，激发学生的学习热情。

二、重视基础知识的积累，创新语文实践活动

小学生在语文学习中，主要必须掌握基础的语文知识。例如，在字形、字形等长期固定的教学模式下，学生会产生一定的排斥心理。对知识理论的理解和掌握没有帮助。为了改变这种现象，教师不仅重视学生的基础知识的积累，还积极开展语文实践活动。例如，教师会单独排列多个字，让学生从多个字中选出能构成成语的字来造句。这不仅能让学生在游戏过程中记住新的成语，还能让学生理解成语的意思，在实际生活中有效地使用。

三、重视小组学习，引领探究发展

新课程改革的主要特点在于实践教学过程中，老师应该凸显学生学习的主体地位，以培育学生的创新意识和问题思考能力。小学语文课老师应让学生对在教学过程中到的问题内容提问并自主探究问题，使学生在课堂中获得更多的参与感。分组练习的方法也可以使学生通过发现新问题探究问题，一些学生作为小组，尝试着对正文内容提出疑问并试图解决问题，在这个过程中中学生不仅理解掌握了相关知识又培养了一定的团结能力和探索精神。

四、教师积极改变角色，构建和谐教师与学生的关系

在传统教育中，教师往往以成绩为基准来评价学生。在现阶段，有些学校以单一模式改变了作为评价标准的方式，但也有学校联系学生的成绩和老师的业绩。在实际教学过程中，教师过于重视学生成绩的提高，忽略了其他行动习惯和质量的培养和提高。如果老师在课堂上过分关注学生的成绩，教学方式就会千方百计地被化，从而无法提高学生的兴趣。为了改变这种现象，在实际教育过程中，教师应该改变自己的作用，与学生建立和谐的交流关系，让学生感受良好的学习氛围，积极地进行学习。

五、打破教育的壁垒，让学生学会自主思考

小学阶段是学生获得知识以及掌握优良品质的重要阶段，在这个阶段学生处于“白纸”状态，但具有比较普通的思维和想法，可能在教室里提出一些比较新的问题。小学语文教师在课堂教学过程中对学生提出的问题进行了正确的指导，引导学生获得正确的认知。随着科学技术的不断发展，计算机网络技术成为人们生活中不可缺少的重要工具。小学语文教师可以在教室里合理运用计算机网络技术。也可以让学生在不知不觉中获得知识。

六、结论

如上所述，在新的课程背景下，我们将认真研究小学语文教室的教育活动，不仅提高教学质量，还将帮助学生构建语文素养。在实际教育过程中，老师作为语言教室的领导人，在全面掌握教育目标的前提下，必须了解学生的学习需要，并采用自己巧妙的语言教学设计融合二者要保证学生在语言课堂练习中都可以达到学业要求，也必须体会到并意识到语文的重要意义。进而激发学生的语文学习兴趣，增强他们的读书体验。创新学校语文素质教育，提升语文课质量，更好地完成学校语文教育目标，为实施新一轮的课程改革奠定了良好的物质基础。

参考文献

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[3]吕玉红. 小学语文小组合作学习模式探究[J]. 学周刊，2021，（30）：69-70.