双减政策下小学语文教学方法探究

刘斌

【摘要】教育理念不断的结合教学实际进行革新，双减政策的广泛实施，适应当前减负增效的教育理念。在小学阶段为了更好的透传新的教学理念，需要教师不断的结合以往的教学经验，进行及时的规划和总结，优化语文课堂的教学环节。通过安排合理的教学场景，带动学生在课堂学习中的积极性，帮助学生建立主动参与课堂学习的意识。合理布置作业，做到在减少作业量的基础上，强化作业的质量，加强学生对语文知识点的巩固和吸收。

【关键词】双减政策;小学语文;教学方法

语文教师要严格遵守双减政策下的教学理念，以减轻学生的学习负担强化教学效果为目标。积极寻求更加适应小学阶段学生身心发展的教学手段，通过合理的布置教学内容，让学生能够深刻的感知到学习语文知识的魅力。由此激发学生对语文学科进行学习的热情和兴趣，只有这样学生才能更加自主的吸纳知识。本文结合教学实际，从以下几点进行简单阐述，以供参考。

一、合理规划教学环节，提高课堂教学质量

在语文课堂的实际教学中，每个环节都是环环相扣的，把握好各个环节的良好衔接，以及能够确保每个教学环节都能够高效的增强学生的学习兴致，整体课堂教学效果也就得到了有效保证。语文教师想要合理规划课堂教学环节，需要自身具备足够的专业知识，以及能够根据课堂内容合理规划课堂秩序的能力，同时教师还要善于观察和研究学生的心理状态，确保在语文课堂的教学环节都能够切合学生的身心发展。良好的课堂导入环节，能让学生在轻松的学习氛围中获得良好的体验感，对学生语文知识体系的构建有着重要意义。

例如，在教学《草原》的课堂内容时，语文教师以多媒体的教学形式播放相关文章片段，让学生通过有趣的视频教学进行直观感受，在一定程度上提高小学生对本节课堂知识学习的兴致。接下来教师引领学生进行全文学习，在讲解的过程中，通过提问“本文中传达哪些情感”“文章的描写手法都有哪些”等问题，引起学生在语文课堂学习中的高度注意力。最后教师在进行详细讲解以后，让学生仿写类似的作文，提高小学生的写作能力。在本节课堂教学中，教师环环相扣，既让学生获得良好的学习体验，又在加强小学生阅读水平的基础上，相应的提高了写作能力。

二、增强情景教学模式，激发学生学习热情

众所周知，小学阶段的学生喜欢玩闹，在课堂学习中很难长时间将注意力集中在语文知识学习当中。为了规避学生在传统课堂学习中容易走神的现象，教师要经常采用学生喜欢的情景教学模式，让学生和文化知识融合为一个整体，这样就能够保证学生将全部的精力都投入在语文知识的学习当中。情景教学模式应满足学生学习心理特征，能够通过有趣、好玩的教学场景，提高小学生的学习兴致，推动学生从被动学习转变为主动学习，以此保证学生学习语文知识理解的轻松化、乐学化。

例如，在教学《狼牙山五壮士》的课堂内容时，语文教师通过让学生扮演课文内容中的角色，帮助学生将文章英雄故事演习出来。在学生进行实际情景模拟的时候，教师加以合理的指导，确保学生的整体思路朝着正确的方向进行，同时严格把握学生的学习动态，及时调整教学方向。这样，学生在实际的参加教学情景活动中，可以更加深刻的把握住文章中的主题思想，从而以更加饱满的情绪参与到活动当中。情景教学模式的安排，有利于学生增强在课堂学习中的自豪感，让学生的思想得到更高层次的升华，从而取得高效的语文课堂教学。

三、科学安排家庭作业，增强学生学习效果

教师在之前安排家庭作业的时候，认为学生练习越多的习题，学习到的知识也会更加充分。其实不然，一旦有大量的家庭作业，学生很容易因为学习压力产生厌烦的心理，同时小学生比较喜欢玩耍，导致会出现应付作业的现象，既浪费了学生的玩耍时间，又让学习效果得不到保障，同时还让小学生逐渐养成不好的语文学科学习习惯。因此，语文教师在安排家庭作业时，要严格把关作业的数量和质量，让学生的思维和眼界在充分锻炼的同时，相应的降低家庭作业的质量，有效提高作业练习的综合学习效果。

例如，在完成《宇宙生命之谜》的课堂教学内容以后，教师为了让学生能够有效巩固课堂学习知识，提高对宇宙生命探究的精神。安排学生课下阅读相关“宇宙生命”文章，让学生写观后感。这样，学生能够在回顾课堂学习内容的基础上，引发想要探索宇宙科學的更多相反，同时通过写观后感的形式，能够一定程度上提高学生的写作能力，对学生整体语文学科知识的提升有着非常大的影响。由此可见，语文教师要合理安排科学的家庭作业，让学生在开放的空间内，进行自主的学习和探究。

总而言之，增加语文学科教学效果的同时，降低学生的课业压力，是当前小学语文教学中需要把握的关键。语文教师要不断的强化自身的教学能力，通过不断的丰富自身的教学经验，有效提高语文课堂的教学质量。教师要细致的安排教学环节，确保教学节奏能使课堂教学效果最大化。同时运用情景教学模式，促使学生将自身情感融入到知识学习当中，提高学生的感知能力。利用科学的作业设置，让学生达到较高的作业练习效果，提高学生的语文知识水平。

参考文献：

[1]赵作红.探究音频资源在小学语文教学中的应用策略[J].考试周刊，2019（A5）：71-72.

[2]高晓红.核心素养下小学语文教学合作探究之策略[J].考试周刊，2019（A5）：33-34.