初中英语的词汇教学

黄玉燕

词汇是初中英语教学的重要组成部分.在英语教学中，词汇、语音、语法，是语言的三大要素，是语言的建筑基石.学生掌握一定数量的词汇，是初中英语教学的重要任务之一.那么，如何进行初中英语的词汇教学呢？

一、初中英语词汇教学存在的问题

1.教师没有有意识地培养学生的思维能力.

修订后的教学大纲中教学目的之一是：开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力.但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了.教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养.

2.完全按照课本教单词.

在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇.适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点.

3.詞汇教学方法单一

教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主.这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环.

二、初中英语词汇教学的策略

1.采用丰富多样的词汇教学方法

1）、利用构词法扩展词汇教学

（1）教师要尽早向学生渗透构词法方面的知识，如前缀、后缀和词根等.如在教advantage 和disadvantage 时就告诉他们如何记忆其相同的部分，让他们自己观察单词组成，了解了其构成就非常容易记忆.

（2）利用相关的词汇开发学生的想象力.

新课标这套教材也很好地体现了这方面.如关于服装的一系列单词：hat，pants，socks，shirt，sweater，在如介绍电影的类型：action movie，thriller，comedy，documentary，cartoon.相关的词汇集中到一起，学生又感兴趣又容易记忆.

2）、利用图片、实物教学，通过游戏、设立情境等手段，让学生在学习中享受快乐

用图片、实物教单词，既形象又生动，又可节约时间，同时又吸引学生的注意力.教师要利用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力.英语游戏教学，是课堂教学的一种有效辅助方法，是实现趣味性以及提高课堂教学质量的一种途径.课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的教学中掌握一些较难掌握的单词.根据本人对去年所教两个班学生的问卷调查表明， 90%的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习单词.

3）、音、形、义结合教学

如在学生第一次接触what、name 时特别强调元音字母的发音，在以后的教学中，不断复习、归纳比较，此后就给学生讲解什么是重读开音节，什么是重读闭音节，并引导学生按读音规则读出生词，如orange、red、pen、quilt 等.同时还要注意引导学生注意元音字母组合、辅音字母组合，r 音节发音规律.另外，还要特别强调一些特殊和不规则的发音，如为了使学生避免将c 写成s，告诉学生c 一般在e、i、y 前发[s]音，并列出一些单词供学生观察对比音形的不同，如nice、ice.这样音形结合，温故知新，新旧联系比较，不断加深印象，养成了良好的拼读习惯，帮助学生逐步解决了发音问题，培养了学生自觉学习单词的能力.

4）、语境教学法

“语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境.”如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义.由此可见语境非常重要的，也就是说学习词汇一定要放在某个语境里学习.正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法.”由此可见语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固.

5）、通过谜语教单词

猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种方法，有了兴趣，再积极参与，从而听、说、读、写等方面的能力得到提高，最终把单词牢牢记住.但在实际教学中教师较少采用这种方法，觉得猜谜语在一节课上不太可能，一节课45 分钟可能会浪费掉20 分钟左右，特别单词多的时候，更不可能.但是教师们没有注意到教授单词绝对不是只采用一种或两种方法，对于不同类型的词汇或根据词汇的特点，应该找出一种最适合教某个单词和最吸引学生注意力的方法，有些单词采用谜语形式来猜测，会达到事半功倍的效果，而且久而久之便也提高了学生的理解力.

2.注重词汇的巩固环节

除了强调让学生适当地利用课下时间进行词汇强化记忆之外，还要让学生进行有效的理解记忆，或者结合实际生活，充分利用媒体，实时有效地开展词汇训练和记忆.

1）、理解记忆是提高词汇学习能力的重要方法.

记忆主要包括识记、保持、再认和回忆.理解得越透彻，识记的就越牢固，保持的就越持久，回忆就越容易.理解记忆既可提高英语单词当时的识记效果，又可增进保持和回忆，从而在单词记忆成绩上明显高于机械识记的成绩.

2）、媒体资源是提高词汇学习能力的辅助手段.

在科技高度发达的今天，如影视资料、广播电视节目、音像制品等可谓取之不尽、用之不竭.教师应该在英语课上很好地利用这些资源，为学生提供图文并茂、声像俱全的语言材料和语言运用的真实情景，为学生创造自主学习的条件和机会.同样，在词汇教学中，影视资料也可用来帮助学习记忆单词.

3）、及时巩固、复习也是提高词汇学习能力的重要保证.针对初中生易学易忘的特点，教师要强调学生学习要趁热打铁，及时复习，并能养成良好的复习习惯.

可以让学生每天都能利用一定的时间进行单词复习，可以采取以上所说的理解记忆或强化记忆两种方法来巩固记忆.久而久之，学生的英语词汇掌握水平就会有较大的提高，而一旦学生从这种学习方法中体验到成就感的时候，就能够始终保持旺盛的学习热情，激发起英语学习的积极性，从而培养学生良好的记忆品质，有效地防止遗忘，增强英语单词的学习效果.