新课改下小学数学课堂教学的转变和优化

丁玉春

【摘要】小学数学教师要试着活跃数学课堂的学习氛围，让学生改变自我对于数学课的认识和偏见，能在处理大量的数学学习问题后，以一种充满乐趣的心态去面对数学课，又能在积极克服数学问题后，化解本身的被动思维。教师要令学生成为一个具备反客为主的心态和意识的人，不甘于成为数学课堂上的陪衬和附庸，能积极和教师开启互动和对话体系，在彼此互动后，让学生扫除内在的心理制约，在数学课上迸发出巨大的活力，从而自身的数学学习前途更为美好。

【关键词】小学数学;数学课堂;学习氛围;教学要素;教学效果

小学数学教师要改变学生的被动思维，让学生能积极投身于数学课堂上，继而在投身于数学课堂后，用全部的精力和活力去吸收教师传输的数学知识，同时让学生在接受知识的同时，能调整好个人的心态和状态。当下的小学生存在着的问题在于：不能化解刻板的思维认识，也不能从应试主义的思维泥潭中走出来，这些问题的存在在掣肘着学生的进步。

一、转变传统教学观念，创造和谐的教学氛围

在传统的观点下，小学数学教师多受到传统观念的影响，如应试教育，使学生处于被动地位，导致课堂气氛单调，严重地影响了学生的学习与发展。针对这一点，小学数学教师应彻底改变陈旧、落后的教学观念，以学生发展为中心的全新理念，要认识到并突出学生的主体性，给予他们充分的尊重、关心和关怀，实现平等交流，以建立和谐师生关系，创造自由，民主化、融洽、宽松的教学气氛，能使学生保持积极的心态、情绪，更加积极主动。

例如，在教授《三位乘两位数》时，传统的教学模式往往以教师为主，以例讲例，没有给学生过多的分析和辩说的机会，学生长期处于被动的知识接受状态，这严重影响了学生的学习积极性，甚至造成课堂气氛单调。因此，笔者改变了传统的教学理念，积极营造出一种和谐的课堂气氛，如笔者会在课堂上和学生进行交流，通过对话，让学生进行辩论交流，得出估算的取值范围 这样就可以了解每个学生的个性特征，借此拉近师生的距离，在对话中以亲切的语言进行沟通，使学生感到自由，课堂气氛融洽。

二、小学数学教师要试着运用人性化的激励措施

小学数学教师不能不懂得运用人性化的理念去处理教育问题，教师要成为一个更为体贴学生的心理的施教者，在体贴学生的心理后，又能制定出激活学生内在潜能的教学措施，在不断地激活学生的潜力后，让学生能爱上数学课堂，在数学课堂上更为用心地处理知识、化解难题，也能建立起知识体系，形成学以致用的思维模式，在数学学习的过程中，积极探索知识，并且能在探索后，不断地成长成才。教师要遵循着正确的教育理念和教育模式，让学生能在学习数学的同时，看得到自己的进步幅度和内在潜力。

例如，在教授《多位数乘以一位数》时，我让学生用心去处理问题，把每次的学习和运算都视为一次挑战，让他们以竞赛的方式较量计算的本领，这样在完成大量的运算后，学生收获满满的能力。因此，在教学中，教师要让学生克服本人的惰怠感，以一种充满挑战力的心态去处理问题，又能克服学习的被动感和畏惧感，在处理问题后能克服思维难题，感悟到数学学习的乐趣。

三、创设教学结构，活跃课堂气氛

以往小学数学课堂教学单一、封闭，师生之间缺乏良性互动，导致课堂气氛单调乏味，严重影响了教学效果。针对这一点，小学数学教师应该做一些积极的改变，努力改革课堂教学模式，根据学生对课堂整体的认识，科学地进行分组分配，保证每一位学生都有机会参与、展示自我。

举例来说，在教授《两位数除以一位数的除法》时，很多教师在分组环节出了问题，大部分教师都让学生自由结组，这种分组方式使各组之间的平衡性很不平衡，影响到学生的学习效果。针对这个问题，我在教学这个课时时，优化了分组环节，在分组之前，根据每个学生的学习情况，把学生分成多组，每组五个人，然后对每个学生进行学习指导，使学生的不同技能得到发挥的机会。

四、结合信息化教学，提高学生的理解速度

伴随着教育信息化的快速发展，信息技术教学在教学实践过程中发挥着重要作用，創新知识表达方式，扩大教学内容。因此，小学数学教师要在终身学习中贯穿始终，通过学习提高自己的信息素养和教学技能，结合多媒体等信息技术设备，善于结合多媒体等信息设备，实现数学知识的动态化、信息化加工和加工，再以图画、动画、视频、声音等形式呈现。

比如，在教授《图形的评议、旋转与对称》时，课程内容有一定的抽象，传统的教学模式难以促进学生对知识的理解，因此结合信息技术辅助教学，将抽象的内容转化为直观的图像，这大大提供教学效率和质量。如以图画的形式呈现教学内容，吸引学生注意力，利用信息技术中的展示功能，进行动态演示，使图形的平移、旋转等直观展示，帮助学生迅速了解平移、旋转的特点。

总之，小学数学教师要让学生在数学学习氛围浓厚的课程中，能迸发出活力，以正确的数学学习方法处理问题，迸发出数学学习活力，又能提高数学核心素养。为此，教师要在课堂中让学生秉持着合理的思维，用正确的模式处理数学问题。还要利用强大的数学技术去推动学生，让学生迸发出学习活力，让学生在感悟中化解难题，最后成为出色的数学学习者。

参考文献：

[1]郑文彩.浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].现代农村科技，2021（07）：87.

[2]张君.小学数学教学中培养学生思考能力的几点做法[J].现代农村科技，2021（07）：74.