智能财税背景下的中职会计专业教学改革探索

陈德彬

【摘要】随着互联网技术的不断发展和进步，在财务行业当中各类信息技术智能终端的出现，引发了财务行业的发展和变化。2018年以来，“营改增”全面推行之后，在目前人工智能快速发展的大环境下，企业亟需既精通会计核算又通晓税务处理的能够适应目前人工智能时代的综合应用型人才。本文针对中职学校目前教学现状，提出了课程教学改革的一些新思路。

【关键字】财税智能化   会计教学   “1+X”证书制度

以互联网为核心的新一轮科技和产业革命蓄势待发，云计算、大数据、人工智能、区块链等技术集群的崛起，正在快速改变着企业的业务经营与商业模式，商业、金融、财务、财资活动的边界不断拓展作为人才摇篮的各类中等职业教育学校，会计专业的未来发展也在发生着革命性的变化。

一、财税智能化对财会行业的影响

（一）替代高重复性工作，提高了会计核算的准确性和效率性

传统的手工记账时，由于会计人员素质的参差不齐，或不可避免的疏忽，财务人员在记账核算甚或过账过程中出现记账错误或账表余额不符是经常发生的事，带来很大的麻烦或困扰，大大加大了工作量，影响了工作效率; AI应用于会计核算中，运用各种财务会计软件后，虽然也需要手工录入一些凭证数据，可是当录入出错时软件系统会给予相应的提示，从而降低了数据核算的错误率，提高了准确性。

（二）减少假账舞弊发生，提高会计信息质量

应用各种财务智能核算软件，不仅提高了准确性和及时性，在智能核算软件系统下，不同的账套都有不同的系统登录人员并设定其权限，明确职责分工，不会产生不相容职务的兼职权限，所以这种职能的有效划分可以有效的减少内控制度不完善造成的漏洞，减少职务违法的发生，从而减少不必要的低级财务损失。

（三）数据化存储，财务信息泄露风险加大

人工智能发展是以大数据为背景和依托，在会计领域的应用中，无论是算法语句程序还是财务信息，都需要通过计算进行存储分析，这一做法虽然提高了工作效率，但同时也存在巨大的安全隐患问题一企业财务信息容易被黑客攻击从而向外界泄露。

二、中职财会教育教学的现状与问题

（一）中职学生的学习热情不高，综合素质普遍偏低

中职学生入学门槛相对偏低，学习目标不明确，学习积极性不高，学习方法缺失，甚至心智不成熟，学习能力偏低。他们逻辑思维、抽象思维差，基本不会对数据进行分析;财会行业以“数”为工作对象的特点，若不能掌握一套高效的学习方法和养成良好的学习习惯，他们将在学习专业过程中产生巨大的学习压力。

（二）专业课程设置落后，不能适应时代发展的需要

当前中职学校的会计专业课程仍然和十几年前的传统会计课程一样，自从取消会计从业资格证考试以后，课程设置基本就以参加高等院校“单招单考”课程为主，基础会计、财务会计、手工记账、财务管理作为核心课程，这些传统课程中，那些具有标准化、程序化、相对固定、重复发生、工作量大、时间长特点的岗位工作即将被智能财税机器人所替代。

（三）会计专业教师的信息技术运用有限，跟不上信息化发展步伐

最近几年，我国信息化发展非常迅速，延伸到教育领域的信息化运用对教学是非常大的帮助，但是，实际教学中，教师的信息化教学运用还是非常有限的，主要原因在于：一是中老年教师对信息化教学的陌生与不屑;二是信息化硬件条件的缺失，无法完全正常开展课堂教学;三是信息化资源合作共享模式没有推广开来。

三、中职会计专业教学改革的建议

（一）打破传统课程体系，建立健全财会专业新课程体系

传统的会计专业课程体系是未从职业本质出发，而是从会计学科派生出来的，以学科为中心，以专业知识讲解为重心，辅以技能操作，故开设的课程中以基础会计、财务会计理论传授为核心，辅以会计模拟实习， 80%是理论知识课程教学时间，20%为实操课程教学时间。智能财税背景下会计人才需求方向发生了变化，我们就需要根据市场的需求创新人才培养目标，打造“理实一体化课程、虚拟仿真实训课程、智能化记账实训课程、代理记账实操课程”的四个层面层层递进式的课程体系，最大限度的满足企业对技能型应用人才的培养要求。

（二）引进社会新资源，促进会计专业课程改革

响应国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）要求，全课程以学生为主体，教师为主导，打通理实一体化，将理论与实践相结合，引入企业、产业的最新成果，尤其是智能化财税系统，丰富教学资源，将现代化智能设备、数字媒体资源引入课堂，转变教学方法，推进课程改革。

（三）引进的新的评价机制，向社会输送合格的会计新人

今年以来，教育部等四部委联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干職业技能等级证书”制度的试点方案》，并社会化公开招募和遴选确定了两批共15家参与“1+X”证书制度试点的职业教育培训评价组织及相应的职业技能等级证书，其中会计专业的“X”证书是“智能财税职业技能等级证书”，依据《国家职业教育改革方案》和教育部政策的要求，紧盯“大、智、云、物、移”赋能财税、产业升级、流程再造、人机交互形成的现代化财税新标志，以产业对标、岗位分析、需求引领、调研数据论证的方法，分析提炼形成44个工作领域、154个典型工作任务、726个岗位操作技能，据此设计出了财税智能工作技能的初级（智能财税基础）、中级（智能财税运营）、高级（智能财税管理与决策）三个等级标准，进而开发教材和资源，开展培训与考核评价。

在财税智能化时代背景下，引入业态前沿最新动态成果，融合“学校、企业、产业”三方培养链条，打通财经教育产业生产链条，对接时代性财经工作内容，以完整的“人工智能+财会教育”的解决方案，搭建区域领先的智能财务创新中心，推动会计专业建设向先进性、示范性转变，拓展人才培养视角，提升师资团队水平，推进未来复合型人才的培养，服务区域产业经济，将是我们中职会计专业教育改革最好出路。

【参考文献】

[1]樊春霞.探究大数据背景下财务会计向管理会计转型的策略[J].当代经济，2016（36）

[2] 王竞春.大数据背景下业财融合在企业中的应用[J].智库时代，2019，18（186）：44-45.