创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率

曾宪益

摘要：：小学体育教学是提升小学生身体素质的重要途径，然而，在傳统的以教师为主体的体育教学中，往往忽视了小学生的个体差异，采用单一的教学手段和统一的教学标准进行教学，不仅因想到小学生参与体育教学活动的兴趣，还影响到了体育课堂教学效果。创新小学体育教学方法，提高体育课堂教学效率已然成为小学体育教育中亟待解决的问题。本文将对小学体育创新方法加以研究，希望有助于提升体育课堂教学效率，为相关教学工作者提供参考。

关键词：小学体育;教学方法;创新;体育课堂;教学效率

小学体育教学中，对于不同年龄的小学生，具有不同的教学任务和教学目标。以小学一年级体育教学为例，此阶段教学任务主要包括队列队形教学、基本体操教学、走和跑教学等，教师可以在教学目标的指导下，充分考虑一年级小学生的学情，进行体育教学方法的创新，提升课堂教学效果。

游戏化教学在队形队列教学中的应用

队形队列教学目标是要让学生在集体操练中形成良好的站立和行走姿态，养成良好的行为习惯，帮助学生形成快速反应能力，做到集体整齐划一，培养学生守纪律、听指挥的良好风气。而小学一年级学生的年龄较小，自我意识较弱，采用传统的教学方式很容易让学生产生厌学情绪。因此，教师可以采用游戏化的教学方法进行队列队形教学。

例如：教师在队形队列教学前，可以向学生播放“国庆节”阅兵式中的相关视频，让学生通过视频观看解放军在阅兵式中的飒爽英姿，让小学生产生效仿的欲望。在教学中，教师可以融入“角色扮演”游戏方式，为每个学生冠以军队的称呼，比如：教师可以称为“指导员”，体育委员可以称为“连长”、各小组组长可以称作“排长”、每个学生可以称为“战士”，这样小学生进入到自己所扮演的“角色”中，提振小学生的“士气”。

教师在进行战队集合、看齐、踏步、稍息、立正等基本动作教学中也可以采用此类“角色扮演”的游戏方式，让学生将自己看做一名优秀的士兵，自觉的严格约束自己，完成教师在队形队列教学中教给的技术动作，从而提高小学生参与队形队列训练的热情，提升体育课堂教学效率。

情景化教学在基本体操教学中的应用

基本体操教学是小学一年级体育教学中的重要内容，其教学目的是要通过小学生的躯干和肢体动作的训练，培养学生的节奏感，提升学生的身体协调性，提升小学生的平衡性等。教师在进行基本体操教学中可以采用情境化的教学方法，给小学生带来直观的感觉，从而提高小学生对体操动作的学习效率。

例如：教师在进行伸展运动讲解中，教师可以向学生描述“摘苹果”的场景：秋天来了，苹果树上接满了红彤彤的大苹果，我们一起到果园中帮助农民伯伯摘苹果。有的苹果很高，小学生需要在苹果树下站直身体，将左脚向侧面跨出一步，和肩膀保持同样的宽度，右臂弯曲，手掌掌心向上，左手的手指张开，左臂向上举起，眼睛紧盯者左手，完成“摘苹果”的动作。左手摘到“苹果”后收回到腹前，再右臂向上举起，张开手掌，眼睛看着右手，摘下第二个“苹果”。

教师利用这种情境化的教学方式，能够让学生在头脑中幻化出在果园中实际劳动的场景，不仅有助于学生掌握伸展运动的动作要领，还能让小学生体会到体操教学给自己带来的愉悦体验。

此外，教师可以采用在学生进行体操基本动作联系时，播放具有动感的音乐，创设音乐教学情境，以此提升学生的节奏感，让学生在愉悦的氛围中进行体操基本动作的联系，从而达到提升课堂教学效率的目的。

处方式教学在走和跑教学中的应用

处方式教学是在教师充分掌握小学生身体状况的基础上进行的具有较强针对性的教学。当前，小学生处于优越的家庭生活环境中，运动量较小，身体机能呈现出下滑的趋势，很多小学生出现肥胖等情况。教师需要在教学方法上加以创新，提升小学生的身体素质。

例如：教师在进行体育教学中，对小学生的20米往返跑进行测试，根据测试结果判断小学生身体技能存在哪些问题，将小学生的身体状况建档，然后根据小学生身体状况的类型划分成体育学习小组。比如：教师可以将20米往返跑技术动作不准确的学生划分到A组，将肢体节奏过慢的学生划分到B组，将步幅过小的学生划分到C组。教师可以根据每个小组在20米往返跑中存在的共性问题进行有针对性的教学和训练。如：对A组学生教师可以将自己的演示动作录制成视频，在课堂上进行播放，让学生观看视频，纠正自己在跑动中的技术动作;而对于B组学生，教师可以采用“快速高条腿跑”的方式，提升学生的下肢运动频率;而对于C组小学生，教师可以利用“跨步跑”练习和“压腿”的方式，进行基本动作训练，以便增大学生在跑动中的步幅。

教师对不同运动特点的学生进行有针对性的教学和训练，在一段时间之后，在进行测试，与此前的学生运动档案进行比对，根据小学生运动能力的提升情况进行反思，做出训练方案的调整。通过这种处方式教学方法，能够提高体育教学内容的针对性，实现个性化教学，能够快速提高小学生的身体技能，提高体育课堂教学的有效性。

结束语：

创新小学体育教学方法不仅能够提升小学体育课堂教学效率，还有助于培养小学生体育运动的兴趣，促进小学生良好运动习惯的养成，形成终身运动意识，促进学生身心健康发展。教师在教法方法创新中，需要充分考虑小学生的认知规律和兴趣爱好，提高教学方法的科学性，从而提升小学体育教学水平。

参考文献：

[1]李松. 创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率浅谈[J]. 当代家庭教育， 2020（24）：2.

[2]赵长伟. 初探创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J]. 读天下：综合， 2020（1）：1.