三重奏：农村小学劳动教育主旋律畅想

□陈 兵

甲南小学地处农村，素有“十里水乡”美称，美丽田园、四季风物、民风民俗是绿色和可持续发展的生态资源。近三年来，学校充分利用周边环境的优势，调整劳动教育的思路，划分“四大”区域，大力开展劳动教学——加强农业劳动实践；优化劳动实践课程；家校共施家务劳作；积极实践志愿服务。

一、新田园：加强农业劳动实践

学校就地取材、统筹安排，打造“一田一园一基”农业大基地，为学生们搭建劳动体验的“大舞台”。

校园东边的操场上建有“新时代小田园”农业实践基地。基地建地5 亩，分板块设计建造，设有教师实践基地、学生田园实践基地，以及班级桃李桑果园、龙虾池塘等。学校将校园曾经“失田儿童”重新招募回来，利用上述的实践基地，建设学生自己的“宅基地”：一、二年级学生由老师带领，前往田园，观察农作物，认识它们；三、四年级每班奖励学生去浇水；五、六年级学生可以采取小组合作方式，申报种田。果树则分到每个班，桃李和桑树各一棵，每班每天都评出三名学习习惯好的同学，负责浇果树。每一届新生报到，学校都会安排师生共种桃李树，寓意多年后“桃李满天下”，由此在入学第一天，就给学生上劳动的第一课。

由于甲南小学地处农村，学校所在的行政村建有很多农业特色生产基地。学校与基地农场主洽谈、合作，成立六个“甲南田园合作基地”：甲村欣木花卉种植基地、多谷草莓园、小冬葡萄园、田旺瓜果专业合作社、“老蔡”西瓜地、甲村范氏粮食种植基地。春季时，师生去范氏粮食种植基地种玉米秧，铺尼龙薄膜；夏季时，师生去欣木花卉种植基地种植多谷植物；秋季时，师生去小冬葡萄园帮忙采摘葡萄。

新校舍里建设“手工坊”主题场馆。学生在老师指导下科学种菜，亲自动手制作各种花色西点和中式传统美食。夏天采摘玉米，老师和同学烤玉米，香味四溢。秋天烤番薯，更引发出老师童年回忆，田园社把番薯拿到大锅内蒸，烘焙社把番薯放在烤箱里烤。年糕烤菜亦是独特风味美食。

二、多学科：优化劳动实践课程

探究：发现田园之美。在博学公园里，科学教师带领同学查阅资料、认识果树，给果树做“名片”。博学公园尚有一排桑树，是科学组织师生共同种植，为学生的春季养蚕提供原料。树丛花间的小昆虫亦是孩子们科学观察的好材料。无土栽培课程亦让学生学会探究，测量水样硬度及pH 酸碱度、调配营养液、调控水泵的运作时间，学生和老师都要经过细致探究，才能培育出品质优良的农作物——对从未尝试过的师生来说，这是很大的挑战。

劳作：耕种田园之美。在“责任田”里，春有小苗，夏有花卉，秋有果蔬，冬有粮食，种辣椒、土豆、青菜，亦种白萝卜、向日葵，而浇水、除草以及料理菜园的农活，都是孩子们干的，学生的劳动能力由此得到培养。学校联系学生家长中的种田大户，聘为“田园导师”，在育苗、插秧、收割时，带领学生下地参与劳动。插秧、拔草、撒化肥、喷农药、收割，让学生在劳作中体会粮食的来之不易。

创作：勾勒田园之美。春天里，百花齐放、落英缤纷，学校组织孩子们来到田园，采集各种野花，进行小型的插花活动，让同学学会花朵摆放层次、色彩搭配等。秋天是彩色的季节，学校组织孩子们寻找各种各样美丽的叶子，制作叶脉书签，在叶上作画，做树叶贴画。田野里，各种豆子成熟，孩子们收集大大小小、五颜六色的种子，一起贴出美丽的图案，串成漂亮的项链、手串。普普通通的种子在孩子们的手中，成为充满趣味的艺术品。冬天里，孩子们亦不闲着，各种萝卜悄悄上市，可以雕刻成独一无二的印章，甚至当成“画笔”，印染出有趣的图画。

三、家务活：强化家庭劳动技能

螺旋递进：提高学生家务劳动技能。少先队大队部依据年级学生年龄和认识特点，制订 《各年级家务技能指南》，每个年级有10 项基本劳动技能，六年下来，每个学生至少拥有60 个基础劳动技能，而且上述劳动技能随着年级的升高，进行螺旋式递进设置。比如，二年级系鞋带，第一周老师布置下去，各种各样的方法都有，只要能系好就行。第二周，老师在群里展示系鞋带优秀视频，学生纷纷模仿。第三周，班级举行系鞋带比赛，同一种技能不断优化、层层推进，有效且有趣，比学习知识更受学生的欢迎。

知识迁移：丰富儿童生活阅历。学校老师和家长对“劳动作业”都拍手叫好，因为不仅可以提高基本动手技能和独立生活能力，而且能够让孩子“磨磨性子”、磨炼意志品格。参加过劳动的孩子意志坚强、抗挫折性强，更重要的是把“有字的书”和“无字的书”联系起来，把教室“小课堂”和社会“大课堂”贯通起来。单从语文学科来说，老师普遍反映学生的写作素材日益丰富，文章真实生动、画面感十足、贴近生活，不再像以前“假大空”，靠编出来。

家校联动：营造温馨家庭氛围。经过一学期的家庭劳动教学实施，家庭的氛围获取很大改善。比如，一年级“孝敬长辈一个月”设置如下主题活动：“我为长辈捶捶背”“我给家长洗一次脚”“我给家长捏捏手”。孩子的小小行动能化解家长一日工作的疲惫，家庭作业氛围就不再是“鸡飞狗跳”，而是“母慈子孝”，家务活不单单是学生的劳动教育，亦是家长间互相学习的机会。六年级擦玻璃窗作业中，有的家庭用湿抹布，有的家庭用旧报纸，有的家庭用上擦玻璃神器，家长发现第三种办法既快又干净，纷纷效仿、学习，这样，家长间的学习氛围逐渐形成。让孩子的劳动教育从学校延伸到家里，再从家里辐射到学校，由此学生的劳动能力得到家长和老师的一致肯定。

四、志愿队：掀起劳动教育新风尚

板块新建：多岗位开展志愿服务。2017 年2 月开始，甲南小学少先队尝试向全校招募红领巾志愿岗。所有志愿服务岗位都采用零门槛、自主自愿方式招募，同学们积极响应。目前分为“校园常规志愿队”和“主题活动志愿队”板块。“校园常规志愿队”分为仪表、两操、用餐、清卫、书香、楼层安全文明、文明WC、卫生角、校园广播等9 种岗位，共258 位志愿者分组轮流值周，维持校园文明秩序，引导同学养成文明习惯。

事无巨细：多方式服务师生同学。在志愿者服务岗位中，六个是检查监督纪律卫生等方面的岗位，比如仪表岗早上7∶10 到岗，检查红领巾和校服等穿戴情况；用餐岗是午餐后检查各班餐桌打扫情况。亦有服务工作，比如，学校承办大型活动，需要志愿者在各位置作引导，亦有许多同学报名参加。

积分激励：多元评价提升质量。学校大队部对每位志愿者通过每周培训考核、主题动态管理考核、期末总结考核等形式，及时对志愿者服务工作进行总结反馈。在每次考核过程中，教师采用组内互评、组组互评、师生互评等多种方式评价。学校细致计算每次积分，志愿服务时长的积分换算公式为当次志愿服务天数（或次数）乘以当次考核评分。

经过长期不懈努力，甲南小学的劳动教育取得显著的成效，有效地培养了学生的集体观念，劳动技能为学校整体教育教学水平提升作出贡献。今后，学校将进一步总结经验、拓展活动领域，促使劳动教育再上新台阶，从而为深化教育改革、全面实施素质教育，作出应有的贡献，同时促使学校真正成为人才辈出的“摇篮”。