智慧环境下初中体育课堂教学改革探讨

山东省青岛西海岸新区实验初级中学 薛崇振

在我国中小学体育教育活动中，体育教学是不可缺少的内容，是将体育课程落实的必经之路，体育教师必须要掌握科学的体育教学方式，才能将新课程标准落实在教学中。新课改要求赋予体育课堂以活力，强化教学效果，发挥体育教学在提升学生身体素质方面应有的作用。在初中体育教学中，创建智慧课堂，打造智慧环境，赋予课堂生机和活力，以科学的教学方案、可行的教学目标、灵活的教学方式，能最大程度上调动学生的学习热情，让学生掌握基本体育知识的同时，进行体育技能的学习。本文将对智慧环境下初中体育课堂教学的改革展开分析。

一、智慧环境下初中体育教学面临的困境

（一）素质教育面临挑战，智慧环境要促进人的全面发展

对初中体育课堂进行改革的最终目标，是实现人的全面发展，包括全面发展涉及到的因素，以及全面发展实现的方法，其本质是贯彻党的教育方针。素质教育是近几年国家高度重视的工作，在进行不断探索和改进之后，取得了一定进展，但是也存在很多不足，距离理想的素质教育目标，依然还有很长的道路要走。素质教育的执行，学校与课堂是载体，素质教育需要实现学生德智体全面发展，要培养学生的正确观念，提升学生的创新能力和实践能力，而这些目标的实现，都要以科学的课程、正确的教学思路、灵活的教学形式为保障。新时期的课堂教学，需要教师不断提升自己，将教学和学习融合在一起，在教学中积累经验，在学习中提升与完善自己，在专业发展上不断前行。课堂教学的质量，与学生的成长发展息息相关，对于学生良好生活方式的养成、正确思想观念的形成、生存发展能力的强化而言，发挥着极具重要的作用。

（二）教学观念落后，智慧环境要赋予体育教学以时代精神

根据传统的体育教学理念，体育教学的目标是让学生学习体育知识，掌握体育锻炼技能，完成对体育课程的学习。教学中教师是主导者，课堂内容、课堂形式等都是教师决定，学生只能被动接受一切安排，这样单方面的知识灌输下，课堂教学效果很不理想。基于此，智慧课堂中，教师应该转变教学观念，将课堂的主体地位还给学生，给予学生学习、思考、活动的空间，根据学生的兴趣爱好选择灵活的教学方式，调动学生学习的热情，因材施教。

（三）教学方法单一，智慧环境要革新教学形式

传统的体育教学中，教学方法单一，即只进行运动技术教学，单一的教学模式下，越来越多的学生厌倦体育课，认为体育课太无聊。比如，有的体育教师为了完成教学工作，一整节课上，都要求学生进行深蹲跳，对于运动能力差的学生来说，持续将近四十分钟的深蹲跳是比较大的活动量，接下来一段时间里身体会出现劳累、疼痛等不适情况，让部分学生对体育课堂产生恐惧等不良心理。智慧环境下，要求教师进行教学形式的革新，比如，进行深蹲跳技术教学的时候，教师要采用多元化的教学方法，比如，设置游戏环节，将学生分成若干小组进行比赛，并且比赛结束后，输了的小组为胜利的小组提供两分钟的按摩服务，以此调动学生学习的兴趣，活跃气氛。教学形式的创新是无穷的，教师要从传统的教学形式中走出来，突破教学大纲的约束，以活跃的思维，设置灵活多元的教学形式。除此之外，与语文等主课相比，时间设置上，体育课程并不占据优势，一般一周只有两节体育课，对此学校需要利用好课外活动的时间，体育教师对课外活动的内容、形式等进行设置，指导学生在课外活动期间，选择自己喜欢的活动形式进行体育锻炼，从中感悟体育锻炼的乐趣，放松身心，陶冶情操，提升学生的综合素质。目前而言，初中体育教学改革这项任务尤为艰巨，需要每个教师主动担负责任，突破传统教学模式的限制，推动体育教学事业的不断前行。

二、智慧环境下教学改革分析

（一）智慧环境下的教学目标的改革

传统体育教学下，教学目标并不科学，比如，侧重于学生体魄的培养，不重视学生思想意识的引导和性格观念的塑造。智慧环境下，教师要进行教学目标的革新，第一，在体育锻炼中，不仅保障学生的身体健康，提升学生的身体机能，且要对学生的心理进行引导；第二，对于初中生而言，并不需要学生掌握高难度的体育项目技能，而是对简单的、基本的技能进行指导，让学生以科学的方式进行体育锻炼，或者为学生的体育兴趣提供基本的技术支持；第三，指导学生形成健康的价值观、世界观和人生观，以积极乐观的态度对待生活与学习，爱生命、爱生活、爱自己。第四，培养学生顽强不屈的品质，指导学生在面对任何困难的时候不放弃不抛弃，想方设法克服，要知道人生道路上暴风雨和阳光交叉而行。比如，在《体育锻炼重在参与》这节课上，可以设置以情感态度与价值观为主的教学目标，向学生介绍奥运会上比赛失利但是虽败犹荣的案例，让学生明白，不管是体育锻炼还是正式比赛，亦或者是生活中的其他任务，最重要的永远是过程而不是结果，良好的态度、乐观的精神，是在输赢之上的。比如，班级有的学生体重超标，当跑步锻炼的时候，习惯请假，教师可以对这些学生进行鼓励和指导，说只要坚持就是胜利，速度可以放慢，但是不要放弃，你的敌人是你自己，同学和老师都会支持你，与你同在。在鼓励的环境下，这些学生便会迈开步伐，在跑道上奔跑起来，战胜自己的负面情绪，不断克服困难。

（二）智慧环境下的教学方法的改革

长时间以来，初中体育课堂似乎成为学生自由活动的时间，少部分课堂中，教师进行体育项目动作的示范或者技术讲解后，学生进行体育自由活动，单一的技术或者动作讲解与示范，已经无法让学生对体育项目产生兴趣。智慧环境下，需要教师进行教学方法的革新。初中阶段的学生身体素质有高有低，教师要因材施教，对于不同情况的学生，采用差异化的教学方式。第一，教师要对学生的身体机能、体育锻炼情况等进行调查分析，将学生分成不同小组，为差异化的教学做好准备；第二，教学过程中，要基于不同小组学生的身体差异，进行因材施教，比如，对于体育锻炼能力较高的学生，更要求其技术的标准性，或者加大运动量，对于平常不进行体育锻炼的学生，则要适当降低体育锻炼标准。除此之外，教师要保护好学生的自尊心，让学生明白划分小组，是为了让每个学生都能够在合理的训练标准中突破自己，让每个学生在体育课堂中都有所进步，是为了全面发展学生，而不是在态度等方面对学生区别对待。学生分组只是基于技术、能力训练，日常竞赛等分组中，依然遵循组内异质组间同质的分组原则。例如，在《健身拳》这节课堂中，教师便可以将学生进行分组，让熟练的学生指导不熟练的学生，在强化学生成就感的同时，也让每个学生得到锻炼。

（三）智慧环境下的教学设计的改革

智慧环境下的初中体育课堂，还需要教师进行教学设计的改革。“你的数学是体育老师教的吗”这句话在现实中很常见，似乎是嘲笑体育教师是头脑简单四肢发达的人，而不具备数学知识。新时期，每一名体育教师要重视自己能力的提升，时刻反思自己的不足，分析在教学中还存在哪些问题，教学设计上还存在哪些漏洞。教学设计中，教师要始终保证学生的主体地位，并且对学生的学习、训练、运动等过程进行引导，确保课堂教学有条不紊地进行。初中生，尤其是高年级的初中生而言，中考压力不可小觑，学生日常学习中，要进行各种知识的记忆、理解和应用，要完成大量的作业，要进行不同的测试等，而体育课堂成为学生放松身心的课堂。智慧环境下的体育教学中，教师要围绕初中生的身心发展需求，进行教学设计，比如，在《舞蹈》这节课堂中，大部分男生无所适从，而女生则比较活泼，教师可以设计女生带动男生进行舞蹈动作演示的教学方案，并且以小组竞赛的方式，看看哪组的教导和学习最好，调动学生跳舞蹈的热情，培养学生的竞争意识。

总而言之，在新课程改革的大背景下，体育学科受到了前所未有的重视，这给我们被常年遗忘的体育教师带来了机遇，同时也带来了挑战。我们要抓住机遇，迎接挑战，担负起种种重任，促进学生的全面发展，为学生的学习和生活奠定扎实而又良好的基础，让运动成为学生的终身需要，让学生爱上运动、爱上体育课，保持健康积极的心态，在快乐中进行学习和思考，乐观地生活！