智慧教学联盟建设的可行性及实践路径分析

陈 晨

（辽宁广播电视大学，辽宁沈阳 110034）

一、前言

2020 年是教育信息化十年发展规划的收官之年，信息技术对教育发展的革命性影响随着当今世界突如其来的疫情而得到了全方位的凸显[1]。在教育2020“收官”系列新闻发布会上，教育部有关人士指出：“教育信息化已由起步应用阶段进入融合创新阶段，对促进教育公平、提升教育质量、支撑推进教育现代化的作用日益明显。”那么，步入“十四五”规划的第一年，我国高校如何进行教育信息化的融合创新，如何提升师生的信息素养，使教师自觉地将智慧教学策略带入课堂，是值得思考的问题。组建区域智慧教学联盟，依托手机端进行智慧教学研究与实践，是立足辽宁省内开放教育和职业教育实情谋划的新型教学组织形式，希望借此加快推进省内教育信息化建设，使之迈入新台阶。

二、智慧教学联盟建设的必要性

（一）中共中央、国务院及教育部政策要求

2019 年2 月，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确指出：“探索构建产学研用深度融合的全链条、网络化、开放式协同创新联盟。”[2]《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022 年）》 提出了大力推进教育信息化的重点任务，包含加快推进智慧教育创新发展，设立“智慧教育示范区”等内容[3]。上述政策从不同角度强调了智慧教育的重要性，而依托辽宁广播电视大学开展智慧教学联盟建设，推进教育信息化，推动课程建设和教学创新，正是为了贯彻落实中共中央、国务院和教育部的相关政策。

（二）满足辽宁加快推进教育信息化建设需要

2017 年12 月，《辽宁省教育事业发展“十三五”规划》 提出，“加快推进教育信息化建设”，“全力推进信息技术和教育教学的深度融合创新”，“以推动教育教学改革为目标，加强跨区、跨校协同创新，形成一批成熟的、可推广的信息技术支持下的教学方法和新的教学组织形式”。

2020 年12 月，辽宁省认真学习贯彻全国教育大会精神，提出了“四个聚焦”：聚焦基础设施、聚焦在线教育、聚焦素养提升、聚焦网络安全，加强顶层设计，狠抓责任落实，大力推进教育信息化建设。当前已是“十四五”规划开局之年，而辽宁省内还未看到跨区域、跨学校的，专门从事推进教育信息化的组织。依托辽宁广播电视大学成立智慧教学联盟，正是积极响应辽宁省委省政府的号召，带动全省开展信息技术支持下教学方法研究的实际行动，以期推动全省范围内信息技术和教育教学深度融合。

（三）辽宁广播电视大学和“双高计划”建设项目的迫切需要

近年来，无论是广播电视大学还是“双高计划”建设，在人才培养模式和教学模式改革等方面均取得一定进展，但迫切需要切实可行的典型案例和应用模型，以便总结形成具有辽宁特色的教育模式。组建智慧教学联盟，利用其智慧教学的领先优势，可以集合相关职业院校的优秀师资力量，共同研究和破解“双高计划”项目在专业群建设、课程建设、教学改革等方面的难题，提供基于大数据的有效解决方案，为省内“双高计划”项目起到示范引领作用；同时，还能共建共享课程资源，共同探索混合式教学模式，促进中职与高职衔接、高职与电大衔接、非学历与学历教育衔接，加速推动开放大学的转型升级。

三、智慧教学联盟建设可行性分析

（一）大数据时代信息化教育趋势提供良好助力

如今，互联网大数据已经广泛运用于人们生活的方方面面，电商、交通、物流、资源配置等都随着大数据的涌入发生着日新月异的变化。在传统教学手段难以满足现有教学需求的情况下，利用信息技术促进教育教学创新已经成为新时代教育的主旋律，混合式教学成为目前教育信息化改革的首要手段；构建以大数据为依托的教学服务平台，完成教学数据的挖掘、采集、分析、评估与整改，是目前信息化教育的迫切需求。雨课堂是在此背景下，针对教学场景开发的教学工具[4]，以专业的数据平台为支撑，可以完成学情分析、教学过程记录、教学评价数据采集等一系列操作[5]，促进数据驱动教学和智慧化教学，帮助教育工作者更有效地发掘数据背后蕴藏的信息，进而更好地审视和改进教学过程。

（二）教育部在线教育研究中心给予大力支持

教育部在线教育研究中心十分认可辽宁广播电视大学智慧教学的成绩，希望以辽宁广播电视大学（辽宁装备制造职业技术学院）为牵头单位，在辽宁省广播电视大学、高职、中职范围内组建智慧教学联盟，并给予技术、设备、师资等各方面的大力支持。

（三）辽宁广播电视大学智慧教学水平在省内处于领先地位

2017 年，辽宁广播电视大学获批教育部在线教育研究中心“智慧教学试点项目”，2018年开始分别在校内高职教育和系统开放教育中试点运行，先后推进了四个子项目的试点，学生满意度均在90%左右。2020 年上半年，面对严峻的新冠肺炎疫情，辽宁广播电视大学全面推进基于雨课堂的远程直播教学，由教务处统筹推进，从教师培训、授课标准制定、质量监督、效果评价等方面进行严格把控，真正实现了“停课不停学”的总体目标。

（四）辽宁广播电视大学系统优势有助于联盟的组建

辽宁广播电视大学多年来一直是系统办学，除校本部外，拥有12 家市电大、24 所县电大和17 个学院（学习中心）；另外，在广播电视大学系统中有6 家市级电大与高职院校合并，其中有两家是“双高计划”建设单位；有17 家县级电大与中职院校合并。辽宁广播电视大学的系统优势，成为联盟组建的重要基石。与此同时，辽宁装备制造职业技术学院自建校以来，与省内兄弟高职院校一直保持着良好的合作伙伴关系。因此，要把握住广播电视大学和“双高计划”建设的契机，助推智慧教学联盟组建。

（五）教学联盟共建共享资源可降低教学成本

成本高、任务重，是各个学校开展智慧教育教学工作的“瓶颈”。组建联盟，则可以在以下几方面大大降低教学成本：一是智慧教学所需的硬件，可以统一购买，软件方面可以考虑个别购买、共享应用；二是统一搭建教学平台，分设共享空间和独立空间，共建微课、慕课、精品课程等；三是利用移动技术，实现移动学习、移动作业、移动测评、智能评阅及基于后台的数据处理等功能，降低教学成本。

四、智慧教学联盟建设实践路径

（一）顶层设计先行

1.体制机制保证。智慧教学联盟是由不同层次学校组成的社会组织，组织内有知识、信息的传递，师资、技术的交流与互换，成员间应当各尽其责、协同合作。在联盟机构设置上，可考虑设置联盟理事会、执委会和秘书处等，但应确保教育厅的主导优势、联盟院校的主体地位和教育部在线研究中心的协助功能。建立有效的监督评估机制，启动联盟成员之间的互评，推动联盟成员的教学形式创新，提炼教学成果。建立互利共赢的共建共享机制，推动省内教学水平的迅速提升。

2.完善制度建设。制定智慧教学联盟章程，明确各角色的工作准则，确定联盟成员在合作项目范围内的基本权利与义务，探索全方位、开放式的教学联盟模式，形成协同联动的合作共同体。围绕联盟建设，研究设计双边合作、多边合作及联盟外合作等方式，研究配套相应的协议和管理办法。

（二）强化综合保障

1.加快平台开发。在大数据背景下利用智慧教学平台提升学生的学习效率、让教与学变得更轻松，是智慧教学的目标。研究搭建联盟共享智慧教学云平台，实现“独立云”与“共享云”并存，以统一智慧教学模式，实现教学资源共建共享。智慧教学平台的基础功能应至少包括数据实时监控、数据采集和存储、教学数据挖掘、教学数据分析、教学数据评价等。

2.资金保障支持。研究联盟资金的来源范畴、日常资金使用和专项资金使用的审批程序等，细化执行相关管理规定和办法。建立经费保障机制，协调各成员设立智慧教学联盟专项资金，使联盟的各项工作落到实处，进而助推本校师资培养、教学改革的稳步发展。

（三）重要合作项目

1.优化师资队伍。制定培训项目标准，建立技能培训体系，优化培训模式，为联盟成员师资提供培训服务，有针对性地提升教师实践能力。组建联盟讲师团队，邀请行业内领军人才、技术骨干及联盟内优秀教师参与到讲师队伍中，以现场或远程形式开展专题讲座，助力专业建设及课程建设与创新。组织开展小型工作坊、教学沙龙、教师分享会等多种形式的互助交流活动，使教师队伍充满活力与激情。

2.创新教学模式。根据《国家职业教育改革实施方案》的要求，研究中专与高职、高职与开放大学的学科专业，坚持产教融合、智慧学习，对接行业、产业、企业需求，开展学科建设研究，梳理课程体系。根据学历层次、学科特征、课程性质，利用专业版雨课堂，探索形成系列智慧教学模式，转变教师教学观念和教学方法，从生产实际出发，将理论教学、实践教学和能力素养结合起来，努力探索新的教学模式、教学方法和教学资源，实现学生多元培养。鼓励教师积极开展教学改革研究，联合教育厅，以智慧教学专项课题形式推进教学改革成果转化。

3.资源共建共享。探索建立联盟成员智慧教学资源共建共享机制。教学联盟建设作为校际合作的平台和基础，可以实现成员之间专业建设和课程建设互补、师资队伍交流、教学资源共建共享、科学研究联合攻关等的深度合作，举多校之力，提升区域教学水平。

（四）评估诊断优化

充分利用智慧教学平台的大数据功能，进行数据采集、处理、分析，按固定周期进行教学评估。对联盟建设进度、教师教学能力、学生学习行为、学生学习效果等多方面开展评估，形成报告，进而有针对性地改进联盟运作方式、教师教学模式等，优化教学效果，形成基于大数据的开放性、智慧性育人模式。

五、结束语

在信息化快速发展的当下，现代教育技术发生了根本性改变，给教育主体带来了深刻、巨大的影响。教学改革任重而道远，智慧教学联盟建设在摸索中前行，可预见的问题还有很多，比如智慧教学云平台与联盟成员单位教务系统的对接问题、智慧教学云平台后期数据可视化功能再开发等。希望辽宁省智慧教学联盟的建设能爬坡过坎，最终落到实处，推动省内各层次教育稳步向好发展。