高职院校思政教育融入体育课堂路径研究

王雅娜 刘海燕

（沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034）

在纪念五四运动100 周年大会上，习近平总书记对新时代中国青年提出了六点要求：“树立远大理想”“热爱伟大祖国”“担当时代责任”“勇于砥砺奋斗”“练就过硬本领”“锤炼品德修为”[1]。青年是祖国的未来，国家的画卷需要他们去描绘。大学生在广泛吸收知识和新鲜事物的同时，也会受到一些外在的影响。高职院校除正常开设思想政治理论课外，还将思政教育融入其他课堂中。

高职院校培养的是德技双修的复合型技术技能人才，学生不仅要有扎实的理论知识和过硬的技能操作能力[2]，还要有较好的专业素养和职业精神。高职院校学制一般是三年，学生在校时间相对较少，所以传统的思政教育理论课不能完全满足育人要求，要抓住各门专业课的特点，融入思政教育。同时，高职院校大力推进校企合作，学生较早进入职场，这对思政教育提出了更高的要求，势必要创新思政教育的方式。思政教育融入专业课堂是最高效、最优化、最符合高职院校特点的教育模式[3]。

一、高职院校思政教育进课堂现状

（一）国家对思政教育高度重视

在2016 年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，其他各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同育人效应”[4]。教育部2019 年6 月印发《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13 号），明确提出“强化课程思政。积极构建‘思政课程+课程思政’大格局，推进全员全过程全方位‘三全育人’，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。结合职业院校学生特点，创新思政课程教学模式”[2]。2020 年5 月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确指出，“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”。国家高度重视思政教育，明确了高职院校思政教育的发展方向，以全面提升大学生的思想素养。

（二）要加强宣传引导，有效融入

目前，高职院校意识到思政进课堂的重要性，但是个别院校在政策宣传和解读方面做得不到位。作为教学主体的任课教师，究竟应该怎么做、做什么，还需要有明确的认知。对于高职院校教师来说，培养技能型人才需要大量的时间和精力，工作时间紧、任务重，较少会花时间去考虑专业课之外的事情。所以，对于如何在专业课中有效融入思政元素，高职院校教师还要加深认识和理解。部分教师认为思政教育有必要进行，但尚未找到有效的融合方式，有时机械地拿出一段时间，进行专项的思想教育。这种简单的植入，效果不很明显，学生较难在心理上产生共鸣。

（三）学生思想易受影响，教学方法需要创新

随着全球信息化的迅猛发展，大学生接收的信息越来越广泛，了解到的知识更为丰富全面。但是，处在这个阶段的青年人，有时思想意识不够坚定，易受外界的影响。高职院校学生注重技能操作，个别学生思想成熟度不高，想法相对简单，更易受到外界的干扰。新媒体背景下海量知识的灌输，使学生开阔了眼界，但其中一些不良言论，会让个别学生受到一时的迷惑。传统的思想政治教育模式，其效果有待加强，急需创新教学方法，提升思想政治教育质量。

二、高职院校思政教育融入体育课堂的必要性

2020 年新冠肺炎疫情的暴发，让世界看到中国做出的正确决策。中国人舍小我为大我，数不清的普通民众为抗击疫情做出了不平凡的贡献。新冠肺炎疫情也改变了我们的生活方式，使人们意识到强健身体的重要性。高职院校的体育课程非常重要，在强健学生体魄的同时还可以提升其思想水平，在身体和精神层面上同时施教，培养综合型人才。

（一）体育教学模式有助于推进思政教育

不同于其他专业课常见的室内教学模式，体育课堂上学生要进行一定量的身体活动，这使得学生的注意力高度集中，不会因其他行为影响教学效果。注意力集中有助于对知识的掌握，所以在体育课堂中融入思政教育元素，能帮助学生掌握思政教育知识点，极大地提高思政教育进课堂的效用。

（二）运动的魅力有助于思政教育的浸润

体育课堂的本质是提高学生身体素质，增进学生身心健康。运动可以活跃大脑细胞，让大脑处于最佳状态，还能缓解压力、令人愉悦，这是运动的魅力。学生在体育课上感受到运动带给他们的愉悦，更乐于去主动地学习知识，掌握本领。显然，体育课堂中的思政教育更有效，有助于推进学生的学习。

（三）体育的娱乐性有助于思政教育元素的融合

高职院校体育课程不同于中学的体育课，其学生主体是有独立思想的大学生，在教学方式上就有了很大不同。为提高学生上体育课的积极性，高职院校多采用一些有针对性的团训活动、小规模的游戏竞赛等，在课堂中插入一些娱乐因素，更好地激发学生的积极性，帮助其掌握体育知识。同时，自然融合了思政教育元素，实现寓教于乐。

（四）体育教学的多样性可融入不同的思政教育元素

高职院校体育教学内容丰富多彩，学生可根据兴趣爱好的不同选择不同的课程，如篮球、羽毛球、乒乓球、足球、健美操、太极拳等。每个项目的学习方式和目的都不同，学习过程和预期效果也不尽相同。在融入思政教育元素时，不同的思政教育内容可融入不同的体育项目中，做到因材施教、因地制宜。

（五）体育的持续性贴合思政教育本质

体育本身的理念中就有育人的功能要求，体育课堂和思政教育的融合很早就在实践。这也和体育本身的特性有很大关系，体育技能的学习是一个不断练习、修正、再练习的过程，是一个持续发展的过程，是人的意志品质的磨炼过程。所以体育本身的育人功能，也是思政教育元素之一。

三、高职院校思政教育融入体育课堂的实施路径

（一）利用每学期第一课开展思政教育

新的学期就是一个新的开始，每位同学的思想都会有新变化。比如大学第二学期开学，专业课程的难易会影响个人的学习，学生的学习态度可能会发生变化；进入大二的生活状态后，学生熟悉了环境，但目标的不确定性，也会使生活发生变化，等等。学生在第一节体育课中，会有很多关于假期所见所闻或生活变化的交流，或者对新的学期有一个全新的规划。我们要敏锐地抓住每学期第一节课这个点，结合学生的状态，开展相应的思政教育，正确引导学生，培养其良好的生活和学习态度，鼓舞其努力学习的斗志。结合体育教学的专业特点，培养高素质人才。

（二）以明星运动员为切入点展开思政教育

当前，我国的体育事业发展到了全新的时代[5]，在国际体育版图中占有重要的地位。体育界涌现出大量优秀的运动员，他们不仅技能成绩名列世界前茅，还具有优秀的思想品质。像篮球界的姚明，球技毋庸置疑，在美国男子职业篮球联赛是全明星球员，享誉国际。同时，在国家需要他的时候，毫不犹豫地回到祖国，贡献自己的力量，不因个人利益舍弃国家利益。退役后回到祖国，为中国篮球的发展竭尽全力。在篮球课教学中，教师就可以在教授篮球知识的同时，引入姚明的事迹，让学生知道，作为中国人，要以国家利益为重，要有奉献精神。在潜移默化中将思政元素融入体育课堂，开展思政教育。

（三）通过体育运动竞赛引入思政教育

体育运动竞赛项目多种多样，像夏季奥运会比赛的项目就有30 多个大项300 多个小项。体育运动竞赛体现的是体育精神，即理解、友谊、团结、公正、公平竞争的精神，更高、更远、更好、更强的精神，激情迸发、顽强拼搏的精神等。不同的运动项目，承载的精神、智慧也不一样。在不同的体育项目课堂中，教师可以让学生分组开展运动竞赛，在比赛过程中体会体育精神。竞赛结束后，教师可对竞赛过程和结果进行点评。直接引入体育精神和集体凝聚力等思政元素，让学生在亲身经历中感受到不露痕迹的教育，自然而然地实现有温度有智慧的思政教育。

（四）在技能教学过程中开展思政教育

体育技能的习得，不是简单的教和学的过程，而是一个精细的、需反复练习的、有技巧的教学过程。就像高职院校培养的技术能手，需要无数次练习，熟能生巧，才能掌握机器工作的规律。这个过程必定是长期的，持之以恒地训练，才能达到大国工匠的标准。在体育教学中，教师可以用类比的方式，利用学生对专业课的兴趣点，引入任何事情的成功都需要持之以恒，需要耐心、细心和信心这一思政元素。紧密贴合相关专业特点将思政元素融入体育课堂中，开展思政教育。

四、结束语

高职院校思政教育融入体育课堂，是体育发展的时代要求，也是体育教师的重要工作。高职院校体育教师要有较强的实践应用能力，积极调动工作主动性和创新性，采用适宜的方式推进思政教育融入体育课堂。熟练掌握体育教学内容，潜移默化地提升思政教育效果。而良好的课堂思政育人效果，能提升学生的学习热情和活力，有助于体育内容的学习和掌握，两者相互促进、相辅相成。体育课堂中的思政元素，要尽量与专业相契合，以引起学生更多的关注，取得事半功倍的效果。遵循高职院校学生发展规律，找到契合的思政元素，将之很好地融入体育课堂，实现德技双修的目标。

体育课程思政是一个开放性的课题，没有固定的模式和方法。它是高职院校人才培养的助力，我们要发挥主观能动性，深入研究高职院校思政教育融入体育课堂的路径，为国家培养更多高素质、高技能的复合型人才。