基于文化自信背景下的大学英语教学

李莹

摘  要：长期以来，传统的大学英语教学，教师主要讲解英语语言习惯和对西方文化的了解和应用，师生不仅会忽略对中国优秀传统文化的渗透和传承，而且会影响学生的爱国情感，也会误导学生对社会主义核心价值观的正确形成。最近几年，基于对中国传统文化的自信，大学英语教师开始不断探讨，在英语课堂内如何更有效地融入中华传统文化教育，在英语环境下如何潜移默化地帮助学生树立正确的思想意识。因此，该文通过了解英语课堂内对中国文化的融入程度，基于文化自信的背景，从师生不同的角度来分析，在英语课堂内如何传承中国文化、弘扬中国精神，使英语教师进一步加深对民族文化的自豪感，使学生进一步加强对社会主义核心价值观的普遍共识和价值认同。

关键词：文化自信   英语教学   文化对   培养策略

中图分类号：G423                           文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（c）-0130-03

Abstract： For a long time， in traditional college English teaching， teachers mainly explain English language habits and their understanding and application of western culture. Teachers and students will not only ignore the infiltration and inheritance of Chinese excellent traditional culture， but also affect students' patriotic feelings and mislead students to correctly form the core values of socialism. In recent years， based on their confidence in Chinese traditional culture， College English teachers began to explore how to integrate Chinese traditional culture education more effectively in the English classroom and how to imperceptibly help students establish correct ideology in the English environment. Therefore， by understanding the degree of integration of Chinese culture in English classroom， based on the background of cultural self-confidence， this paper analyzes from different angles of teachers and students how to inherit Chinese culture and carry forward Chinese spirit in English classroom， so as to make English teachers further deepen their pride in national culture， enable students to further strengthen the general consensus and value recognition of socialist core values.

Key Words： Cultural confidence; College English teaching; Cultural contrast; Teaching strategies

大學英语是高校的一门公共必修课，也是一门典型的语言学科，它不仅发挥着输送语言信息的作用，而且还发挥着传播文化，影响着语言接受者的思维和价值观的作用。而大学英语教师，作为传播文化的主要纽带和参与者，必须在立足文化自信的基础上，结合大学生文化自信现状及其突出问题，进行新时代的英语人才培养。基于文化自信基础，通过大学英语的熏陶和教育，不仅可以使学生更好地具备传播中国文化的能力，以更专业、更全面、更高层面的思想认识，向世界讲好中国故事、展现中国文化魅力，而且可以使当代大学生的文化自信和民族自豪感更加强烈，加深学生对社会主义核心价值观的认同。

1  文化自信背景下的大学英语教学现状

在大学英语教学中，有效地融入中国传统文化，增强民族自豪感，树立大学生的爱国情感和正确的社会主义核心价值观，是英语教师近年来一直追求的目标。但是在具体的操作和执行过程中，英语教师也面临着一些问题和困境，比如：在国际大环境下，学生被片面的西方文化意识误导和影响，对加深中国传统文化的兴趣和积极性不足[1];英语教师，由于专业学识的要求和限制，对中国传统文化的了解不够深入和透彻等。

1.1 英语教学中，大学本科生对传统文化的认知意识不强

由于大学英语教学中，传统的教学内容过多关注英语语言和西方文化，无论是教材还是课堂内容，大都忽略了对中国优秀文化的融入和渗透，因此很多大学生盲目地认为，在当前国际环境下，只要掌握好英语语言技能，了解西方文化就足够跨文化交际，所以他们大量练习英语语言，从而淡化了中国语言文化的输入和输出。而且他们认为，从出生到大学，从未间断过对本土文化的薰陶和学习，他们“已经很了解”，不需要再深入对比学习，这种漠视中国传统文化的态度，反映出对进一步理解中国传统文化的兴趣不足，对主动传承中国优秀文化的意识不强。在这种情况下，学生既无法达到拓宽文化视野的目的，也没有具备对本国文化的意识和认知，他们就无法良好地传承中国文化，也就无法让更多西方人感受到博大精深的中国文明，也就不会对该民族文化有更强的自信心。

1.2 在英语教学中，英语教师的文化自信认知不准确

大学英语教学，不仅是语言技能的培训，更是文化的传播。英语学科中的文化教育，既体现了西方文化的引进与学习，也要植入更多的中国传统文化。但是，许多情况下，由于大学英语教师所研究专业的局限，以及因为学习英语而受到的西方文化的影响，很多英语教师在授课的过程中，为了使学生了解更多的西方文化，会自然地把重点放在讲解西方文化和理念[2]。而且部分英语教师，对于中国文化的学习和了解不充分、不到位，缺乏自信，在英语课堂内很难平衡两种不同的文化，这就导致对传统文化的教育效果并不理想。所以，英语教师对中国传统文化的理解和认知水平有待提高，只有英语教师自身的文化自信意识加强了，才能更有效地培养学生的文化自信。

2  大学英语教学中培养文化自信的建议

随着中国博大精深的文化传向全世界，世界对大学生的文化和语言的表达能力需求也在改变。所以，英语教师要不断学习专业知识，加强对本土文化的理解，更好地提升自己的文化素养，建立文化自信。作为传播文化的主力军，大学生不仅要了解西方文化，还要精深中国文化，唯有这样，才能良好地将中国悠久的文化传承下去;唯有这样，肯定中国文化优势，学好英语，向全世界讲好中国故事;唯有这样，才能文化自信，让全球了解中国文化，熟知中国文明。

2.1 加强对学生的文化自信教育

大学英语教育，不仅是教会学生语言使用的技能，更要培养学生的思辨能力，并帮助学生建立文化自信。目前，高校学生选学英语的原因各异，部分学生因为喜欢英语，认为它是一种异国文化，很有挑战性;而有些学生认为，英语是一种全球性语言，更有优势。但不管出于何种原因，他们在学习英语的过程中，大部分忽略了对该民族文化的重视。所以，作为英语教师，在文化自信的时代，让他们学习西方文化，了解其人文背景和历史环境，同时“读经典，学名著，读历史”，深入中国文化，巩固历史学识，通过中国西方文化的对比，充分了解该民族文化，树立正确的文化自信意识，从内心深入爱国，富有民族情怀。用英语语言，讲述民族故事，传承民族精神，坚定民族自信;用不同的篇章结构，解析中国人民的爱国情结;用不同的文化形态，彰显中华民族的伟大。大学英语学习，学生既要掌握基本的语言技能，熟练语言能力，更要学会用辩证思维分析西方的道德文化，树立正确的意识观，不断提升自己的文化素养，增强文化自信，传播中国文化，传递中国精神，让世界全方位地认识中国。

2.2 提高英语教师的文化自信

新时期，国家不断鼓励高校教师积极主动“学经典，读原著”，目的在于通过读经典的诗词文章来提高大学老师的整体人文素养，建立文化自信。而大学英语老师，在教授西方语言的过程中，和学生一起，进一步挖掘中国优秀文化，体验其中蕴含的深层寓意，品读人文精神，规范道德意识，建立人文自信[3]。

首先，大学英语教师作为传道授业解惑的先行者、中西方文化的衔接者，不仅要具备良好的英语技能和专业素养，更要提升自己的中国文化知识素养，始终坚守中国传统文化，认真践行社会主义核心价值观，正确引导学生的思想意识形态。英语教师要加强自身的学习，充实中国文化理论，构建好英语语言与学生对中国文化自信的理解的桥梁，把中国文化积极地导入学生的英语学习中，加深学生的中国文化的领悟，坚定学生对中国文化的自信[4]。

其次，英语教师在语言教学中，应从不同的角度和侧面挖掘中华传统文化，补充中国素材，融入中华故事，培养学生对中华传统文化的认知，使学生在不同文化对比中，熟知并加深对中华文化的热爱，树立正确的思想观念，坚定文化自信意识。笔者所在学校采用的教材《新视野大学英语》系列中，有学生很感兴趣的话题，比如：“Heroes”“Chances Favors the Prepared”“When Courage Triumphed over Fear”等，经过学生小组的讨论，他们拓展了话题，举行了演讲，开展了辩论——“名人故事”“抗疫英雄”“可爱的人”等，学生分享很积极，讨论很激烈，关键是在交流中，他们了解到中华儿女面对艰难困苦，从来无所畏惧，勇往直前，这种勇敢面对困境的态度值得他们学习。通过讲故事，他们深刻了解了中国文化源远流长的原因，更坚定了对祖国无限骄傲的情怀，也坚定了文化自信[5]。

3  基于文化自信的大学英语教育的意义

当今国际化的时代，把中国传统文化带到全世界，这是中国人的骄傲。让世界讲中国故事，了解中国文化，弘扬中国传统美德是我们的梦想。大学生作为中国发展的主力军，在大学英语教学课堂中，在学好英语的同时，能够树立正确的文化价值观，坚定文化自信，弘扬中华民族文化，意义重大。

大學英语课堂内，文化自信贯穿于教与学的每个环节。学生通过查资料，讨论分享，不仅可以了解世界文化，拓展视野，而且通过教师的讲解与分析，学生可以去其糟粕，取其精华。同时，正是由于西方文化的碰撞，学生在练习听说读写译技能的时候，更愿意对比文化的差异，正视西方文化，坚定中国文化。作为英语教师，通过语言结构的对比，向学生灌输中国语言思维习惯，以此明白中国的和谐生态;通过教会学生翻译，帮助学生了解中国文化的博大精深;通过指导学生阅读，了解中国文化的源远流长;通过写作练习，帮助学生明白中国人的含蓄和内敛。每一节英语课程，都教会学生体会中华文明精髓，领悟中国智慧，传承中国文化，坚定民族文化自信[6]。

4  结语

基于文化自信的大学英语教育很重要，英语交流不仅是对英语文化的传播，更是对中国文化的传播。大学英语教学中，中国传统文化的融入，不仅有利于中国优秀传统文化和价值的传承与传播，还有助于当代青年学生培养深厚的爱国情感，树立坚定的民族文化自信。

作为大学英语教师，主动提升自身的文化素养，积极深入学习中国优秀的传统文化，将所领悟到的中华文明精神，更多地融入到大学英语教学中，让学生不仅学习西方文化。同时，通过鼓励学生进行不同语言文化的对比和使用，加深对中国文化思想的理解，提高爱国意识，增强文化认同感，以高度的文化自信向世界传播中国文化。

参考文献

[1] 李陈晶.刍议大学英语教学中文化自信的培养现状及启示[J].祖国，2019（19）：166-167.

[2] 汪芳萍.大学英语教学中培养文化自信的困境及创新探索[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（8）：56-57.

[3] 黄磊.刍议文化自信背景下中国传统文化在大学英语教学中的渗透[J].现代英语，2020（3）：11-13.

[4] 李佩珊.基于文化自信的大学英语课程设置与思政教育的关联与实现[J].文化创新比较研究，2020，4（6）104-105.

[5] 马睿.基于文化自信背景下大学英语翻译技巧探析[J].文化创新比较研究，2020，4（15）：101-102.

[6] 向莉萍，许明珠.“一带一路”背景下中国文化自信在英语教学中的需求分析[J].教育现代化，2018，5（35）：174-175.