英语学习对大学生文化认同影响研究

段 冉 齐则优

（华北理工大学外国语学院 河北唐山 063210）

全球化背景下，民族文化呈现一定的差异性，大学生的文化认同受到挑战和威胁，抛开母语和传统文化而言，无论是英语教育工作者，或者是大学生，对传统文化在英语课程中的作用缺乏准确认识。文化的存在对大学生价值、精神和行为方式产生影响，让学生的文化立场出现转变。但是，目前大学生对文化认同产生困惑，这与实际的教学需求所违背。所以，英语专业教师应该结合大学生的实际情况，合理分析，综合探索，采用针对性的教学方案，促进民族文化的发展。

英语学习对学生文化认同的影响

积极影响

弘扬民族文化。跨文化中英语作为一项工具，本质上是实现思想和文化的双向发展，如若一味接受外来文化，无法实现民族文化的传播和发展，这种交流本身存在着一定的局限性。作为优秀的大学生，应该肩负起传承文化的重任，贡献宝贵的精神财富，学好语言文化的时候，发展和弘扬传统文化，既能准确利用英语表达传统文化，又要主动向世界弘扬优秀的民族文化，利于世界的和谐发展。

促进中西文化发展。全球化背景下，文化逐渐变为一种流动的符号，在包容性、互动性的网络模式下，各国文化相互交融、渗透，减少了文化之间的冲突和对立。而英语学习，也是学生了解文化的另一途径，认识西方节日历史的由来、文化习俗等，如受到学生喜欢的情人节、感恩节、圣诞节等。学生利用网络平台收集相关信息，结合自身的兴趣、爱好等完成学习任务，这是对课堂活动的延伸和拓展。因此，将文化意识贯穿于英语课堂，教学活动中不断渗透，培养学生的责任意识，主动感悟中西文化的差异，主动区分，提高学生对文化的辨别能力。

消极影响

对传统文化的冲击。大学生在流行文化中成长，也是西方文化产品的主要消费者。西方文化冲击下，传统文化受到学生的漠视，下课回宿舍玩电脑、听课、看剧成为学生的标准模式。学生减少阅读名著等经典文化作品的时间，对美剧、英剧的观看兴趣大于文学作品，学生热衷于情人节，对传统民俗文化缺乏了解，在享受浪费情人节的时候，距离我国传统文化越来越远。

对学生文化价值观念的影响。大学生处于身体、心理发展的关键时期，英语学习让学生对传统文化的认同感产生偏差，教师只有对学生进行正确指导，帮助学生准确认识自身的价值取向，才能实现自我价值、社会价值的有效结合，传承本民族文化。而在英语语境下，将高消费主义、金钱作为最高荣誉，这些荣誉让学生对人生抱负产生困惑，进而忘记了勤俭、朴素等传统的优良美德。日常生活中，父母辛苦工作，孩子却拿着钱肆意消费，过度追求名牌，渴望从物质层面获取他人的关注，这不利于大学生文化观念的形成和发展。

英语学习对学生文化认同感的培养策略

实现课内教材和课外活动的有效结合

现阶段，我国高校英语教师研究教材的时候，对英语专业跨文化的分析还局限于理论层面，缺乏合适的参考素材，导致学生在课堂上无法深入接受文化教育，课后也无法得到巩固和反思。因此，高校所用教材和文本知识可以是中英文对照，将听力、口语、读写和翻译等技能结合在一起。例如在听说类的材料中，以传统文化为语境；而在阅读类的文章中，设置以反映当下传统文化为核心的优秀文章，在反复比较、鉴赏的过程中强化大学生对传统文化的认同感。

其一，从教学观念的层面分析，主动宣传我国传统文化对英语教学的作用，教师作为教学的引导者，对大学生思想观念的影响体现在多个方面。首要任务则是要求教师树立正确的教学观念，主动了解传统文化和教学的关系，做好合理渗透，避免出现一刀切的情况，对于学生而言，应该及时普及教育知识，例如开展通识类教育课程，仔细对比和分析，让学生有时间、有心境感受传统文化的魅力。

其二，将传统文化引入英语教材内，引导学生主动学习。教材是课堂教学的主要资源，而在编写高校英语教材的时候，重视对传统文化的渗透，适当在阅读、写作中罗列出单独部分介绍传统文化，要求学生精读和理解，潜移默化中培养学生的民族意识。此外，教师还可在相关的考试题目中渗透和传统文化相关的知识，引导学生在复习的时候，接受文化教育。

其三，教师对课内知识进行必要延伸和拓展，鼓励学生利用课余时间感受英语和传统文化的结合之美。如西方的情人节、圣诞节，教师巧妙渗透我国的七夕节、春节，关注传统文化，真正培养学生的跨文化意识。

英语学习中融合西方文化知识

西方文化，所覆盖的范围较大。从内容的构成要素而言，包含了西方传统思想、价值观念，文化艺术成就、风俗礼仪等。高校英语学习中，学生学习、借鉴现代西方优秀的文化精神，将其作为一种隐性的教育手段，通过这种教育引导学生在批判中接受，形成理性的评判标准。除了语言本身承载的文化内涵外，西方各国的风俗习惯、生活方式、思维方式等有着极强的文化背景，这些让学生主动了解外国传统文化，引导学生欣赏和借鉴。例如在“The sports meeting”的教学中不仅向学生介绍奥运会的相关知识，让学生了解它的精神，激发学生探索新课程的意愿，努力学习、报效祖国的豪情。所以，英语阅读教学活动中，将重点放在文章所蕴含的文化背景中，进一步提高学生的英语水平，培养学生的文化素养。

随着国家和地区之间的联系愈加密切，文化交际成为人们生活中不可缺少的一部分。与不同的人进行交往时，跨文化意识显得非常重要，有助于学生主动了解各国的社会文化、生活习惯。例如，中国人在收到生日礼物的时候，一般不会当面打开，而外国人收到礼物后，会当面打开并向送礼之人表示感谢：Thank you，I really appreciate it.又或者是在中西方就医方面的问题，中西方人在就医时，最为显著的不同点是对待化验结果上，如若检验正常，西方的反应是：Excellent！Excellent！Thank you so much.他们很少对验证报告持质疑态度。但是如若中国人在看到检验报告时，却会不放心地反复询问：要不要再查查？造成这种差异的原因，说到底还是在文化认同上，中国人看重养生，而在就医方面有自己的见解，但是外国人遇到这类问题的时候，往往选择接受医生的意见。

跨文化视角下培养优秀的翻译人才

英语翻译作为交流的一种方式，受到社会各界的广泛关注，对于高校而言，跨文化视角下，培养综合能力强的翻译人才显得尤为重要。基于文化差异的角度分析，高校应该积极探索全新的翻译人才培养路径，为我国文化发展提供优秀的人才资源。

一方面，高校开设专门的翻译课程，主动为社会输送更多高素质的复合型人才，适应全球化的发展需求。专业翻译人才的培养，需要构建科学的课程体系，打破原有的认知模式，将专业知识渗透到各个模块内，强化学生的文化认同感。例如通识类的课程中，以培养学生的基础能力为重点，利用所学知识强化自身的翻译技巧。其次，理论课程，对于大一、大二的学生而言，这个阶段所接受的是基础的教学，也是渗透文化知识的有效时机，教师结合中西文化的差异性，鼓励学生阅读文化经典，增强学生对传统文化强烈的认同感，自觉成为文化的传播者。

另一方面，着重分析和讲解翻译技巧。为培养专业的翻译人才，需要学生对中西方文化背景有具体认知，而教师则是基于跨文化背景下，强化对翻译技巧的讲解和分析，提高学生的语用能力。中西方文化在语言应用、道德认知等方面存在着明显的差异，所以学生在翻译的时候，从语言风格、习惯等方面分析，教师要加强引导，指导学生在保留原文内涵的基础上，根据语境进行合理处理。

教师采用适当的形式，比较和分析中西方文化的差异性，方便学生理解跨文化交际的行为和内涵，培养学生的文化认同感。而在教学实践中，教师应该以我国传统的民族文化为基础，让学生利用英语表达民族文化，从而促进我国传统优秀文化的发展和传播。