高校物理实验及教育效果分析

陈振岗

（沧州幼儿师范高等专科学校 河北沧州 061000）

物理是一门知识性和实践性集于一体的学科，对于有的高校学生来说具有一定难度，尤其是物理实验复杂性，但是只要教师为学生门整理好相应的知识点，并向学生强调物理学习的重要性，进一步推动学生学习。基于此，在新时代背景下，高校教师应加强物理实验教学，并采取有效的教学措施来实施，着重培养学生的物理性逻辑思维，不断提高学生的学习兴趣，进而实现物理实验教学，除此之外，教师还需要锻炼学生的动手能力，让学生尝试的进行物理实验。

高校物理实验教学存在的问题

首先，在当前高校物理实验教学中，对于有的教师来说受应试教育的影响仍采取传统的教学模式，机械为学生讲解相关的知识，但是学生在这种被动学习状态下学习会感到枯燥，而且渐渐还会失去学生学习兴趣，不利于提高学生参与课堂学习的积极性。由于高校课时比较多，学习紧张，在物理课堂上出现注意力不集中的现象，常常表现为偷懒玩手机，在这种教学方式中难以确保正确的进行物理实验操作，而且这给学生物理实践学习发展会带来不利的影响。比如：在物理实验操作的过程中有的学生缺少自主意识并没有独立的完成，只是模仿教师示范的步骤且缺少探索意识，在这项物理实验中如果转变一个变量组织学生实施相似题目解答，有的学生不会发现改变其中变量，难以独立正确的完成物理实验操作。

其次，在物理实验教学中没有实现以学生为主体，而且随着互联网时代不断发展，一些电子产品逐渐成为人们工作和生活中的部分，由于学生对物理实验学习兴趣不高，教师在物理实验教学中如果仍运用以往教学模式没有积极创新，这不仅不符合素质教育要求，学生渐渐的会对物理实验学习产生厌烦心理，总之不利于物理教学水平的提高。而且在一些传统物理教学课堂中，会致使教师和学生只注重考试成绩，并没有意识到物理实践学习的重要性，于是在期末考试前期为了取得良好的成绩盲目的记忆物理相关原理和知识，对物理实验知识学习并没有进一步扩充，物理实验知识学习实践性非常强，学生除了要学习书面上的相关知识，还要注重物理实践环节在实践中加强知识的运用，进而促使学生不断进步更好地学习。

最后，有的教师和学生对物理实验学习认识程度还不够，并没有意识到学习物理实验知识的重要性，一些学生认为物理实验教学就是学习一些理论相关知识，其实物理是一门实践操作课程，需要学生尝试着进行实验操作，在实际操作中来获取理论知识进而完成自身的知识结构。基于此，教师一定要注重物理实验教学，并向学生强调物理实验教学的重要性，让学生对物理实验逐渐产生兴趣，充分发挥出自身的潜能。总体来说，以上的问题主要就是没有转换传统的物理实验教育理念，在素质教育改革背景下，对高校物理教学模式没有进行相应的创新和调整，进而满足学生发展的实际需求。

高校物理实验教学对学生的教育意义

不断提高学生的操作能力。高校物理实验主要就是激发学生探索意识、锻炼学生的动手操作能力的过程，也是学生在实践中获取知识成长过程。在实际物理实验操作中手和脑密切的合作，强化学生对物理实验的观察能力，不断提高学生动手操作的灵活性。与此同时，在物理实验一系列环节中，通过对实验的观察和量化从某种程度上来看，促使学生更好地理解实验的基本原理和技巧，从而还能激发学生的思考，并取得良好的学习效果。

锻炼学生的分析和解决问题的能力。高校物理实验主要就是全面的分析实验内容。一方面，从学生的角度上来看，当对物理实验原理和设计实验的步骤当有了一定了解并掌握后，需要加强对实验的分析并作出相应的判断，从而判断出实验很有可能出现的现象，并积极的完善或者是调整实验的步骤，获得良好的测量效果。通常情况下，实验结果和理论分析是不发生矛盾的，针对某一实验结果在解释的过程中如果不能运用理论知识需要涉及到学生运用各种理论揭示此问题。基于此，在实际物理实验操作的过程中，锻炼学生的实验迁移能力，与此同时有利于培养学生的解决问题能力和分析能力，从而加深学生对物理理论知识的理解，促使学生更好地学习。

培养学生对实验的处理能力。在高校物理实验中必须要加强实验数据分析和处理。在这一过程中也是训练学生基础知识掌握程度的重点。以《伏安法测电阻》实验为例需要根据欧姆定律加强实验的设计，并明确好物理实验方法。在这一过程中，为了防止存在误差，在实验的前期一定要注重电表内阻，并加强对被测电阻的估算进而设计测量电路。与此同时，数据处理过程与实验内容有一定联系。在同一个实验中可选择各种实验方式。基于此，通过数据处理有利于提高学生的分析能力，促进学生思维发展。

培养实验报告和科技论文写作能力。书写实验报告这项工作其实就是对整个实验流程的总结。在这一过程中促使学生更好地理解理论知识，从而还能锻炼学生的逻辑思维能力，不断提高学生的综合素质。一方面，高校物理实验报告写作要求类似于科技文献写作要求，基于此，这一阶段其实就是对实验操作结果的衡量。另一方面，在写实验报告的过程中，还能锻炼学生写作能力，促使学生逐步形成良好的写作能力。与此同时实验这一过程主要就是科学研究。科学研究的内涵就是创新，创新思维全面贯穿科技论文写作过程。基于此，这一过程有助于提高学生的创新能力，进而促进学生创新思维发展。

高校物理实验及教育的有效措施

创新课堂教学模式，让物理实验课程变得更加丰富化

高校物理与其他学科存在不同之处，教师在进行物理实验教学中，要注重细节之处并让学生注意，为学生传授物理实验内容促使学生更好地掌握，进而在具体实验中防止存在问题，进而保障确保物理实验顺利的实施有效完成。从高校物理教师的角度上来看要想更好地为学生传授相关基础知识进而提高学生的参与性，需要转变以往传统的教学方法，并以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性。可结合学生的实际情况根据教学内容，精心为学生设计教学情景，从而提高学生参与物理实验学习积极性，锻炼学生动手操作能力，促使学生在实验中获取相关理论知识并不断进步[1]。

例如：高校物理教师在为学生讲解“分针计的调整和折射率的测定”时，“调整”和“测定”这一字眼是本节的基础内容，但是在具体实验中一些细节之处需要学生注意。但是还需要教师结合学生的实际情况，并采取有效的教学方式为学生传授分计光的结构和原理以及调整要求、方法，促使学生更好地理解并充分的掌握，进而促使物理实验环节顺利的开展。教师可先为学生示范并实施测量，加强对分光计的调整并对三棱镜角展开测量，让学生进行观察从而锻炼学生的观察能力。在学生观察这一期间，教师可让学生与其他同学进行讨论，进而透彻理解相关知识，在这基础之上教师可扩展一些知识内容，从而扩大学生的知识面，开拓学生的视野，由此还能获得良好的教学效果。

积极完善物理实验教学机制，打造高效物理实验课堂

就当前高校物理实验教学现状进行分析，需要学校加强与社会各个企业之间联系，并积极沟通从而建立良好的合作关系，在现有物理实验教学机制基础之上加以完善，确保物理实验教学机制更加健全化，促使每名学生更好地学习物理知识并充分了解[2]。与此同时，从高校物理教师的角度上来看，自身需要起到引导的作用，加强对学生的引导，进而在物理教学中既要为学生传授理论知识，还要加强教学实践环节，做好理论和实践相结合，并做到以学生为主体，调动学生学习的积极性，让学生对物理学习逐渐产生兴趣。除此之外，教师还可将知识与生活联系在一起，促使学生能做到学以致用，还能够更好地巩固相关知识[3]。

例如：高校物理实验教师在为学生传授“探究音频和频率的关系”时，要想锻炼学生物理实验动手能力，促使学生在实验中得出精确实验结果离不开健全的实验设备，这就需要学校加强对实验设备的完善。从教师的角度上来看，为了能让学生更好地学习这部分知识，应意识到信息化设备的重要性并充分应用，并为学生录制自身做实验整个过程并通过3D技术为学生呈现出来，一定程度上还能为学生带来良好的体验，便于学生更好地掌握相关知识，从而还能营造出良好的教学氛围。与此同时，通过信息技术为学生提供大量的学习资源，教师可以利用微课教学模式展开教学，由此为学生展现出重点的知识内容，最重要的一点就是实现反复观看，从而加深学生对知识理解的印象。而且通过完善安全实验教学机制，有利于学生树立正确的教学观念，促使学生不断进步。

引进先进的基础设置，确保物理实验设备完善性

从学校的角度上来看，要意识到物理实验课程的重要性，并加强物理教学的改革，在这其中要具有完善化的基础实验设备，这就需要学校进行投入确保物理教学设施更加健全，在进行物理实验教学的过程中，应锻炼学生物理实验操作能力，让学生在实验中获取相应的知识进而不断提高学生自主学习意识，这与以往传统的教学方式相比便于学生更好地记忆相关知识，增强学生对知识理解。加大实验教学信息化教学设施的投入并积极进行完善，保障确保每个学生都能实现物理实验，但是从高校物理教师的角度上来看，在进行实验教学的过程中，不仅要注重期末考试，还应活跃学生的思维，进一步推动学生思维的发展，并注重物理实验教学，为学生日后发展打下良好的基础[4]。

例如：高校物理教师在为学生传授“非线性电阻特性的研究”时，可增强物理实验环节，结合这部分充分利用物理实验室中的物理设备，并与学生一起来实施物理实验。在正式做实验的前期需要教师为学生渗透压线路和限流线路，并向学生讲解物理实验流程促使学生更好地了解，之后进行物理实验锻炼学生动手操作能力。

创新教师教学思维，实验联系日常生活

高校物理教师教学思维方式直接关系到教学效果。在新时代背景下，教师不仅要为学生传授相关的知识，还要不断提高学生自主学习意识，帮助学生养成良好的自主学习习惯，进而激发学生学习欲望，满足学生的好奇心，从而发现生活中物理实验问题，并与其他同学进行讨论，使其对科学有一个充分认识，并具有科学思维，不断提高学生解决问题能力，促使学生全面发展[5]。

总而言之，教师一定要注重物理实验教学，并结合学生的实际情况根据教学具体内容，采取有效的教学方式来实施物理实验教学，既要为学生传授理论知识还要加强实践环节，促使学生在实验中获取更多的理论知识，进而不断提高学生动手操作能力。