高职英语线上线下混合式教学模式的优势及具体策略研究

徐亚楠

（河南地矿职业学院，河南 郑州 451464）

前言：由于信息化进程的不断推进，高职教育为了符合时代发展趋势，需要对线上线下混合式教学模式进行应用，如何将其有效应用到高职英语教学中成为全新的课题。

一、高职英语教学的现状

（一）线下教学模式落后

对传统的高职英语课堂来讲，教学模式以大班为主，教师需要对班级整体成绩的提高进行重视，这样使学生之间的差距被拉开，从而使因材施教无法有效实施。另外，在高职英语课堂之上，对学生的主体地位忽略，其对英语进行不断的讲解和灌输，使得师生之间的互动明显减少，甚至使学生对学习产生兴趣，从而使学生学习兴趣显著降低，进而使教学效率显著降低。

（二）线上教学流于形式

对我国教育来讲，其信息化进程不断加快，教学改革发展方向之一为线上教学模式，但在实践中可知，线上教学的弊端或缺陷也相对明显。首先，线上教学使师生之间互动受到限制，教师提出的问题无法得到及时有效的解答。当对交流互动群进行应用，教师也无法做到一一回复，以此来使课堂教学效率显著降低。其次，线上教学对学生的吸引力较大，学生在线上进行自由的放飞自我，但时间一长就会产生的负面情绪，从而使线上教学的意义无法体现。

二、线上线下混合式教学模式的优势

（一）突出学生主体地位

从线上教学的角度来讲，其不仅能够使学生的主观能动性得到有效提高，而且能够对学生的主体地位进行突出。同时，能够对教学过程中教师的主导作用进行明确，从而与现代化的教学理念相一致。对线上线下混合式教学模式来讲，其以学生自主性学习为主，教师只是起到一定的指导或辅助作用，在对知识的获取过程中，学生有被迫接受向主动吸收进行转变。另外，对各项学习平台进行充分的利用，并在自身英语水平的基础上，对自身知识结构进行有效的完善和弥补，从而使适合自身的学习方法和习惯得以形成。

（二）拓展学习的时间和空间

从传统教学模式的角度来讲，课本内容具有一定的局限性，学生获取知识的主要渠道为课堂教学。对线上线下混合式教学模式而言，其能够使学习的空间或时间限制被有效打破，这样可以随时的进行学习。对大多数平台来讲，其功能性以及工具的实用性越来越强，使学生的学习需求得到有效的满足。想要使语言学习取得良好的效果，就需要对口语或写作等方面的训练进行加强，英语学习仅仅依靠课堂时间远远不够，线上教学平台可以对精品课程进行开放，学生通过移动设备来进行学习，使线上线下的知识得到有效衔接，从而使自身的学习能力得到提升。另外，学生通过线上的方式来完成答题，并对自身的学习成果进行及时的检测，教师在设备上就可以完成相应的作业批改工作，从而使其工作效率显著提升。

（三）丰富教学资源

为了使学生的知识得到有效拓展，并对知识的理解进行强化，以及对英语相关技能进行熟练掌握，教师需要对教学资源进行丰富，并且对教学空间进行合理化拓展，从而使学生能够对基本知识进行掌握。线上教学平台的资源具有丰富性，可以使当下的教学需求得到满足。由于信息以爆炸式的方式呈现，教师需要对信息进行合理化的选择，使教学资源具有明显的个性化特点，从而使学生自学的有效性以及高效性得到显著的提升。除此之外，当对线上教学模式进行不同组合时，可以使全新的教学模式被产生，从而使教学质量得到有效的优化。

（四）优化教学评价

对线上线下混合式教学模式来讲，其能够使个性指导环节得到增加，使学生获得自我展示的机会，教师需要对因材施教的方法进行全面落实，从而使学生的英语水平得到明显的提升。虽然教师在课堂中起到的作用以引导和辅助为主，但是对学生的其他环节无法必要的监督和指导，如课前预习、课后巩固等。线上教学对多样化方式进行应用，如课堂展示、学生点评等，使学生的基本情况能够被全面了解，这样能够对针对性的辅导方式进行制定。另外，该模式能够为多元化以及科学化评价方式的形成提供助力，对过程性评价加强重视，使学生能够对自身的产生清晰的认知，从而使彼此之间的出具得到缩小。

三、高职英语线上线下混合式教学模式的具体策略

（一）结合教学重点来预习教学内容

将线上线下混合式教学模式引入到高职英语教学中，首先，就是需要对相关准备工作进行完善，在信息技术手段的基础上，来完成教学方案的设计，对优质以及合理的课程资料进行选择，使教学的重点得到突出。同时，在学生特征的基础上，对课件或短视频进行制作，并在学习平台上进行上传。除此之外，教师需要对预习任务进行布置，学生在辅助资料的帮助下，来完成相应的预习，并对其中存在的问题进行及时有效的反馈。其次，教师在反馈的前提下，对英语教学中的疑难点进行掌握，并对教学设计进行优化，使得学生所提的共性问题得到妥善解决，并对针对性或个性化的指导进行开展，从而使学生对知识的理解得到加深，进而使高职英语教学的效果得到明显提升。

（二）课堂巩固检测并对进阶练习进行加强

由于在课前学生已经完成相应的预习，这样可以对课堂知识产生基本的认知，在对线下教学进行开展时，教师想要使课堂效率得到明显提升，将讲解环节进行省略，对课堂检测进行直接开展，从而使线上线下的知识被有效的衔接。另外，在课堂检测结果的基础上，教师全面掌握学生的基础状况，并对学生发生错误的问题进行有效解答。除此之外，教师可以为学生创建良好的机会，让彼此之间进行沟通交流，并以小组的形式来完成学习或课题，从而使知识点得到妥善的解决。

（三）创新教学评价来完善课堂反馈

课程教学中的主要环节之一为教学评价，其能够使教学的效果以及质量得到充分体现。对线上线下混合式教学来讲，教师需要对评价方式进行创新，使线上和线下的评价有效完成。评价需要涵盖课前课中课后等环节，学生或教师是评价的主体。从线上评价的角度来讲，在对过程评价进行开展时，需要对评分工具进行合理化应用，这样可以使学生的学习状况得到真实客观的评价。从线下评价来讲，在对学习过程进行评价时，需要对多元化指标进行应用，这样可以使其自身补偿不足得到有效弥补，从而来为更大的进步提供助力。在对课前预习环节进行评价时，教师在平台的基础上，对预习检测作业进行布置，从而能够全面掌握学习的状况。

（四）课后巩固拓展并对学习热情延伸

课后巩固拓展环节对掌握英语知识具有正向促进的作用，因此，教师需要对课后拓展活动有效完成，并对学生的兴趣进行延伸，具体从以下方面入手：第一，将教学中的疑难点以及学生优秀作品进行上传，学生课后可以利用设备终端对其学习和巩固，使学生能够对全部内容进行快速有效的回避；第二，在线上平台的基础上，使师生交流得到加强，学生可以对自身观点继续表达，并对课堂中的疑问反馈给教师，这样不仅可以对教学活动得到优化，而且可以使教学的质量得到提升，教师也需要使个性化指导同学得以完成；第三，教师需要对教学资源整合工作有效完后，并对学生学习英语的途径进行拓展，引导学生能够自主性的学习，使知识视野得到拓展的同时，可以使学习英语的兴趣明显提升；第四，线下教学的时候，对多样化的英语实践活动进行开展，有效整合英语知识以及文化活动，使学生参与积极性得到调动的同时，使其英语口语得到锻炼，从而使教学效果得到明显的优化。

结语：综上所述，线上线下混合式教学模式应用到高职英语教学之中具有重要的意义，其能够使教学资源得到丰富，并使课堂教学的质量得到保障，为了使其效果得到充分体现，需要对相应的应用策略进行研究，从而使其对高职教学的健康发展提供保障。