基于微课的翻转课堂在中职数学教学中的应用研究

肖伟

（安徽亳州利辛机电科技学校，安徽 亳州 236700）

引言：由于我国信息技术的飞速发展，为我国的教学带来了新的机遇和挑战。在当今社会，信息技术和互联网技术对于人们生活的各个领域都产生了重要影响，尤其是教育方面。从教学设备的改进和各种教学软件的开发，再到新型教学理念的产生，信息技术的发展都为我国的教学领域带来了新的冲击。目前全国各地都正在推行翻转课堂这种新型的教学模式，中等职业学校的数学老师也应该及时改进自身的教学观念，结合同学们的学习特点，在中职学校有效开展翻转课堂教学改革。本文将主要研究基于微课的翻转课堂在中职数学教学中的应用。

一、中等职业学校学生的学习特点分析及当前教学现状

（一）中等职业学校学生的学习特点

由于我国教学体制的重要变革，导致我国的普通高中开始扩招，越来越多的同学们有了高中可以上。这就导致职业学校学生的学习素质逐渐降低，大量优秀的同学们涌入到了普通高中当中，而中专学历的同学们不再受社会的欢迎。尤其是这两年，社会上普遍不再认同中专学历的同学们，认为中职学生是因为考不上高中才会考虑职业学校，认为同学们并不具备良好的学习能力和学习素养。这也导致中职院校的升学率以及就业率逐年降低，导致中职学生对于学习产生了厌烦心理，甚至会产生一种抵触心理。中职学生的学习习惯普遍较差，甚至还有一部分同学们的意志力较弱，对于基础知识并没有牢牢地掌握，学习态度不够积极端正，并且不具备正确的学习方法，这也是导致同学们学习成绩逐渐下降的主要原因。因此，面对这一教学现状，传统的教学模式已经不足以改变同学们的学习现状，提高同学们的学习成绩。翻转课堂这种新型的教学模式，能够有效改善这种教学现状，极大程度上地吸引了同学们的注意力，因此在中职院校将基于微课的翻转课堂引入到日常教学过程当中，是十分必要的，也是十分可行的。

（二）中等职业学校的当前教学现状

由于中等职业学校的特殊性，导致同学们的基础知识普遍较为薄弱，国家和社会也十分重视中等职业院校的教学情况，也针对中等职业院校采取了一定的措施，出台了许多相关政策。为了让同学们在毕业后能够与社会接轨，提高同学们在今后社会当中的核心竞争力，中等职业院校的教学老师在向同学们传授知识时，不再像普通高中那样强调对于基础知识的掌握程度，甚至许多院校减轻了对于基础知识的重视程度，加强了对于同学们的专业教育以及职业技能培养，突出了知识的实践性。尽管学校和家长都降低了对于数学学科的教学要求，但是对于一名中职院校的数学老师而言，仍然需要加强对于同学们良好学习习惯以及数学思维能力的培养。使同学们能够真正灵活运用自己所学习到的数学知识解决生活中的实际问题，能够运用数学思维发现问题，解决问题，站在数学的角度认识世界，看待世界，真正做到用知识改变命运。由于中职学生的特殊性，导致同学们对于数学基础知识的掌握不够扎实，甚至还有一部分同学们在脑海中没有形成完整的知识框架和知识体系，对于简单的知识概念掌握不够明确，连基本运算规律都没有完全掌握。在这种严峻的教学情形之下，老师如果仍然采取传统的教学模式，不仅无法提高同学们的学习成绩，还会逐渐降低同学们的学习兴趣，使同学们产生厌学心理。因此，中职数学教学课堂必须大力改革，寻找到适合同学们的教学模式充分调动起同学们的主观能动性以及学习积极性。

二、目前翻转课堂教学模式存在的问题

（一）老师的教学水平不足

由于翻转课堂是一种全新的教学模式，老师并未深入钻研，导致老师的教学经验不足，在开展相关教学工作的过程当中，对于微课的制作过程十分陌生，甚至还有一部分老师对于翻转课堂的认识仍然不足，这就导致老师的教学水平无法得到有效的提升。老师应该具备探索精神，在面临新型的教学理念和教学模式时，应该保持着充分的好奇心、刻苦钻研以及勇于探索的精神。老师想要利用微课和翻转课堂来有效激发同学们的学习兴趣，提高课堂教学效率，首先要能够充分理解翻转课堂这种新型的教学理念，其次要下苦功夫钻研，弄清楚微课的制作过程，熟练运用多种新型的教学软件，例如flash动画，几何画板以及office办公软件和多种录屏软件。只有能够熟练掌握多种新型的教学软件，才能够结合同学们的实际学习情况，秉持着以同学们为主体的教育理念，设计出更加科学合理的教学情境，帮助同学们提高学习成绩，使同学们能够养成良好的学习习惯。老师在利用微课制作教学视频时，应该明确教学目的和教学目标，要结合教学大纲，设计符合同学们实际学习需求的教学内容，提高在课堂当中与同学们的互动次数，加强师生之间的交流，真正理解翻转课堂的教学内涵，提升自身的教学水准。

（二）微课资源十分匮乏

由于翻转课堂是一种新型的教学模式，在我国尚处于试验阶段，还没有足够的教学成果以及理论支持。因此在网络上，微课资源十分匮乏，这就需要老师充分发挥自身的引导作用以及探索精神，结合网上现有的微课资源，为同学们打造量身定制的微课翻转课堂。每一位同学都是独立的个体，每一位同学都有着自己的思考，因此每一位同学的实际学习需求都不尽相同。老师在设计微课教学时，应该考虑到同学们的实际学习情况以及对于知识的掌握程度，因人而异的为同学们打造合适的翻转课堂[1]。由于中职数学老师的教学任务较重，甚至还有一部分老师兼任班主任的角色，导致老师的教学时间十分紧张，没有大块的时间，可以为同学们录制微课视频，这也限制了翻转课堂的发展，导致微课视频的更新速度跟不上教学计划，许多老师也为此付出了大量的时间和精力，想要改善这种教学现状，但是结果却不尽如人意。因此，中职院校的数学老师应该学会灵活变通，既要上网搜索现有的微课资源，还要结合同学们的实际学习情况，录制一些适合本院校同学们学习的微课视频，双管齐下，帮助同学们更好地提高学习成绩，完成国家和社会布置给老师的教学任务。

三、翻转课堂的有效实施

（一）合理安排教学时间

由于翻转课堂的特殊教学模式，导致对于老师教学时间的安排要求较高。老师首先要能够合理安排自身的教学时间，针对所有教学课程进行相关的规划设计。老师首先要能够安排好班级的课程。对于数学学科而言，数学学科对于同学们的逻辑思维能力以及综合学习能力要求较高，需要同学们能够花费大量的时间进行练习才能够巩固自己所学习到的数学知识。因此老师在安排课时时，应该适当的增加数学课时。其次是老师对于自身教学时间的安排，由于老师除了日常的教学任务之外，还需要耗费大量的时间进行备课和其他非教学相关的任务，因此老师应该合理安排自身的教学时间[2]。在完成备课任务之后，还需要深入钻研与翻转课堂相关的微课视频，提高自身的教学水准。最后是对于同学们学习时间的安排，同学们的课上学习时间是十分有限的，因此十分宝贵。所以老师还需要抓住同学们的课余时间，在为同学们安排课后作业之后，还可以让同学们利用自己的课余时间，利用互联网观看与本节课教学内容相关的微课视频。老师在布置课后作业时，应该适当考虑到同学们的学习情况，尽量减轻同学们的学习压力，达到事半功倍的效果。

（二）微课视频要尽量精简

老师在录制微课视频时，要把握视频的时长，要尽量在较短的时间内突出本节课的教学重点以及教学主题，要在较短的时间内，让同学们对于数学知识产生较深的印象，让同学们能够难以忘记。因此老师在录制教学视频时，首先要针对教学大纲和教学内容以及教学目标，制定出相应的录制流程以及视频大纲，将要向同学们传授的知识录制成视频，并且在录制的过程当中要注重自身的形象，可以尽量穿着一些鲜艳颜色的衣服，能够更好地集中同学们的注意力，降低同学们的低头率。老师在录制的过程当中，应该选取一些经典例题作为案例，帮助同学们更好地理解本节课的数学知识[3]。数学微课的设计应该精简有趣，能够激发同学们的学习兴趣，并且能够将抽象化的数学概念变得更加简单，立体。这样才能更好地达到翻转课堂的教学效果，真正实现教学多元化，为国家培养更加全能的高端人才。

（三）与日常教学活动相融合

教学课堂是教学工作开展的主阵地，翻转课堂虽然是基于信息技术手段开展的，但是也不应该与日常教学活动相脱节，老师应该明确日常教学活动的重要性，将翻转课堂作为辅助教学手段，要把教学工作落实在日常的教学课堂当中[4]。翻转课堂的重头戏在于日常教学活动，课堂是师生之间互动的基础场所，老师应该根据不同的教学内容和教学方案设计出不同的教学活动，帮助同学们提高自身的学习效率，促进师生之间的良好交流。老师可以将小组合作学习与翻转课堂进行有机地结合，老师在开展相关教学工作之前，可以将课堂中的同学们分成几个小组，然后让同学们以小组为单位开展小组合作学习。然后老师可以向同学们播放录制好的微课视频，让同学们与小组成员进行交流，解决在观看视频之后产生的学习问题，有效提高课堂教学效率，实现相关教学工作的高效开展。通过将翻转课堂这种新型的教学模式与日常教学活动相融合，能够提高同学们在课堂中的参与程度，让同学们真正意识到自身在课堂中的主体地位。老师们在开展教学活动的过程当中，不能脱离教学内容，应当符合教学设计，依照教学大纲。

结束语

中职院校的同学们与普通中学的同学们不同，由于同学们的底子较弱，空间想象能力以及逻辑思维能力较差，导致同学们学习数学学科存在一定的困难。而数学学科不同，由于数学学科的特殊性，导致数学学科要求同学们具备良好的空间想象能力以及逻辑推理能力。因此，在开展中职院校的数学教学工作的过程当中，老师们常常会面临着许多的教学难题。老师应该充分发挥自身勇于钻研，不懈努力的奋斗精神。通过改善自身的教学手段，尝试解决这些教学难题。翻转课堂的出现有效解决了一些教学难题，有效减轻了同学们的学习压力和老师的教学压力。通过引入微课，能够让同学们更好地理解相关数学概念，能够将抽象化的数学知识变得更加生动形象，为同学们搭建起了良好的学习平台。翻转课堂这种新型的教学理念，颠覆了传统的教学模式，为我国的教育改革提出了新的方向。