刍议特殊教育体育课堂中合作学习的实施

高山

（河北省唐山市路南区培智学校，河北 唐山 063000）

课堂教学的结构在不断的更新，合作学习的实施和推进，更为学生带来新的内容，促使学生的整体力量得以全面的展现，以更好的延伸课程资源，增强课堂教学的有效性。培智学校，所接受的学生，在身心发展的过程中，难以避免的存在很多的困扰，如果没有意识到他们之间的差异和不足，则会不利于他们的全面发展和进步。所以特殊教育的体育教师要结合合作学习的方法，适当的进行分组训练，把握体育项目的内涵，确保合作探究的形式，更加独特新颖，深深的触动学生自主合作的意识，让他们通过小组交流掌握体育训练的技巧，全方位进行课程的总结和归纳，确保小组合作的形式始终处于发展之中，以提高和挖掘学生的合作潜能。下面就结合特殊教育的体育课堂实践，谈一谈开展合作学习的重要性以及具体策略。

一、特殊教育体育课堂教学开展合作学习的重要性

鉴于培智学校的特殊性，在组织和开展合作探究的过程中，更应该注重学生整体能力的发展。由于特殊教育的体育课堂，开展教学活动的过程中，需要与学生身心的发展状况达成一致，所以更需要通过合作学习的方式，进行学生思维的锻炼，让他们意识到参与体育活动的重要性，并正确地看待自己在活动中的表现，作出科学的评判，以发展学生的体育素养和能力。其重要性表现在：

（一）有助于挖掘学生潜藏的运动能力

我们在组织课堂教学实践的过程中，不可忽略任何一个学生，而要客观的看待他们自身的优势，促使他们亲身感悟和体验课堂的能力，得以持续的增强。所以特殊教育的体育教师通过合作探究，更有助于挖掘学生潜藏的运动能力，让他们在合作交流中不断的进行知识的学习和接受，以推动他们整体素质和水平的提高。

（二）有助于协调好小组成员之间的关系

合作教学的教学特色，最为重要的就是能够凝聚小组成员的智慧，促使他们紧密的团结在一起，能够增强他们的协调能力。所以在特殊教育的体育课堂教学实践中，教师要灵活的进行合作教学，根据学生的身体状况合理化的进行分组，确保每个成员都能满意要，尊重他们的主观意愿，以更有助于协调好小组成员之间的关系，提高他们的人际交往水平。

二、特殊教育体育课堂教学开展合作学习的具体方法

合作学习的开展和实施是一个不断延伸的过程，只有灵活的组织小组之间的交流，才能确保整体的合作效果和水平得以持续的上升。为此特殊教育的体育教师要研究具体的合作策略，根据学生的实际情况，灵活性的进行小组任务的安排和设计，促使每个层次的学生都能参与到合作探究中，增强他们的探究素养和合作能力。所采用的具体方法如下：

（一）制定科学的合作小组，开启合作学习的大门

小组之间的合作交流不能流于形式，必须根据学生的实际情况，科学化的进行小组的创建和安排，这样一来才能充分展现“组间同质，组内异质”的分组艺术，以成功的打开合作学习的大门。所以特殊教育的体育课堂教学实践中，教师需要充分的了解学生的身体状况，然后以此为基础进行小组的划分，要确保不同水平的学生能够安排在一起，形成百家齐放、百花争鸣的景象，从而为合作学习的开展做好铺垫。例如，在体育教学中女生在体能上较男生要差一些，体育课也表现得有些吃力，对于一些技巧类的项目更是如此。为此，在分组上我将性别这一因素也充分考虑进去，尽可能地让体能好的男生多带一带女生，既能够满足学生小小的成就感，又能够促进学生之间的交流。

（二）采用竞争性的小组合作，提高合作学习的效果

在合作中竞争，在竞争中合作是整体课堂教学效果得以提高的重要条件。所以特殊教育的体育教师为了快速的掌握合作学习的操作方法，可以采用小组间竞争的方式，增添课堂的趣味性和灵活性，激发学生的运动潜能，能够让学生快速的掌握运用的要领，提高合作的效果。比如在快速启动教学，教师可以让学生分成两人小组比赛，比赛同时启动看谁能现抓住谁，这种教学学生的学习兴趣会更高，同时也能够更快的掌握技能方法，提高学生的竞争和合作能力。

总的来说，合作学习，已经融入到不同阶段的教学实践中，并展现出独特的魅力。作为特殊教育的体育教师，要探索开展合作学习的原则，根据上述方式，帮助学生养成自主锻炼的好习惯，及时的发现体育课堂教学中的缺陷并改善合作环境，激发学生自主合作的意识，让学生轻松自如的接受体育知识，引导学生树立终身锻炼的观念，以确保合作学习在特殊教育体育课堂中的运用效果，得以持续的上升。