新时代校企共建思想政治教育的路径研究

胡健

（江苏食品药品职业技术学院酒店学院，江苏 淮安 223000）

经过多年探索与发展，国内校企联合办学模式已经趋于成熟，尤其是现代学徒制持续试点多年，使得校企合作层次进一步深化。但是高职院校现代学徒制班级的实习生从二年级进入企业，思想价值观尚未完全定型，后续缺乏跟进的思想政治教育，试点过程中也出现了一些问题。如果发现问题而处理不当，将不利于高职院校高素质人才的培养。因此急需探索一条校企联合共建思想政治教育的新途径。

一、现代学徒制试点中开展思想政治教育工作出现的问题

现代学徒制作为深化校企合作的创新之举，出发点是为了缓解企业用工压力，提升高职院校人才培养水平。在合作过程中，高职院校学生的专业技能确实在企业能够得到快速提升，但是思想政治教育工作的开展却面临着一些问题。例如企业会指派人事部门对实习生进行统一管理，而人事职员开展思想政治教育的能力有限，无法像高校教师一样做到精准的、耐心的思想引导和心理疏导，少数实习生因此难以适应企业环境。而高职院校虽然要求教职人员与实习生保持联系，但在实习期间的思想政治教育工作往往容易被忽视，即使教师进企业给实习生开展思想政治教育工作，进度也会比较滞后，教育效果也受到影响。

二、问题原因分析

实习生思想政治教育工作滞后的原因有多个方面：

（一）企业追求经济利益

从企业角度而言，企业在实习生思想政治教育方面的投入积极性不高，根本原因在于企业追求的是经济利益最大化。思想政治素质不同于岗位实践能力，无法短期内给企业带来经济效益。在人力成本日渐高涨的今天，企业通过建立校企合作关系，能够从高职院校获得一定数量的实习生，有效控制人力成本，缓解用工荒的压力。正因有利可图，企业才热衷于建立校企合作关系。而且问题实习生的数量相对于企业总人数，只占少数。多数人在企业实践中能够自我调节，适应新的环境。如果仅为了解决少数基层岗位人员的思想和心理问题，企业不得不额外投入更多精力和成本，那么可能影响到企业逐利，自然得不到企业的积极响应。

（二）针对实习生的思想政治教育渠道受限

高职院校在现代学徒制试点中针对实习生思想政治教育的开展渠道较少。首先，各专业、各行业、各企业情况不同，不适合一刀切式套用固定、统一的人才培养方案，短期内只能摸索经验，分别制定培养方案。随着试点企业逐年增多，本校的人才培养压力也在逐年增加，奔波于各地企业的教师更多会将有限精力集中在专业技能的理论指导。其次，高职院校教职人员数量有限。虽然有教育部发文要求学校和企业应当设置专人负责实习生的教育管理[1]，但高校岗位人员均有分工，无法完全做到专人全职指导与管理企业实习生。最后，部分高职院校对企业实习生的思想政治教育关注度不够，由于企业实习生已经脱离校园，多数时间在企业顶岗实践，且作息时间与校内不同，师生沟通不便，交流频率随之降低，有时校内思想政治教育活动也会忽略实习生群体，使得学徒制班级实习生进入企业后，思想上也脱离校园，甚至缺失了对母校的认同感。

三、探索校企联合开展思想政治教育工作的途径

校企联合开展思想政治教育工作，应当立足实际，创新思想政治教育的育人模式，充分发挥学生工作队伍的主力作用，努力构建实践育人共同体。

（一）构建“专业实践+思政”的育人模式

现代学徒制班级的思想政治教育工作可分为班级建设、校内实训基地建设、企业实践三个环节，构建“专业实践+思政”的育人模式。

1.企业导师融入班级

做好现代学徒制试点班学生的思想政治教育工作，要从班级建设入手，从一年级建班之初，指导老师应深入班级参与班级管理活动，关注优秀学生，培养学生骨干，增强班级凝聚力，加强师生信任感。例如有些合作企业从试点班新生报到之日起，就指派企业导师进校迎接新生，定期跟班授课，参与班级管理。仅一年时间就与试点班学生建立紧密联系，与教师也有了一定的合作管理基础，不仅有助于二年级试点班实习生平稳过渡到企业，还大大减轻了高校班主任和辅导员的管理难度，使得高校专业教育和思想政治教育工作在企业顺利开展。

2.加强校内实习实训基地建设

校内实习实训基地是高职院校开展技能教育的重要场所，学生能够通过校内实习实训基地进行实操锻炼，增进对行业、岗位的了解。此外，校内实习实训基地拥有场地、设备等校内资源，是校内开展实践育人主题思想政治教育的重要场所之一。因此，加强校内实习实训基地的建设，有助于高职院校学生的综合素质培养，更准确地作出职业定位，更快地融入企业实践。但有一点值得注意，即部分高职院校的实习实训资源虽然丰富，但资源有待整合，校内的资源共享机制仍不完善。例如有的高职院校结合自身专业特色，建有营业资质的实训酒店，在真实演练和市场检验中使师生烹调工艺、酒店服务等专业实践水平得到快速提升，但校内装饰艺术、养生保健、花艺和茶艺等其他专业未能与之融合，受益面仍有待拓展。因此，加强校内实习实训基地建设还需从资源整合入手，让不同专业学生在多元化的校内实训基地锻炼中受益。

3.注重试点企业的筛选

企业实践是现代学徒制试点育人的重要环节。德国“双元制”育人模式的成功经验值得借鉴，但也应结合国内企业的实际情况，探索合作共赢之道。当前，部分试点企业的合作育人理念需要转变。例如利用实习生下班后的休息时间进行教学，或教学结束后要求实习生加班补足工作量。这不仅加重实习生的身体负担，还加重实习生的精神负担，促使部分实习生产生厌学情绪。当然，也有部分优秀的试点企业，制定比较完善的奖励机制，激发了实习生的工作热情和学习热情，少量实习生毕业后直接聘用晋升管理。可见，试点企业的选择至关重要，必须完善“进出”机制，通过制定科学的考核机制和反馈机制，在试点过程中留下优秀的试点单位，让不合适的试点企业淘汰出局。

（二）发挥学生工作团队的主心骨作用

思想政治教育有赖于建设一支专兼结合、素质全面、业务精湛的思想政治工作队伍，要运用各种机制激励工作队伍，不断提高认识水平和创新热情，这是切实做好思想政治教育工作的重要保证[2]。辅导员是高校一线的学生管理人员，也是学工团队的核心成员，能够为高校思想政治教育工作的持续稳定开展发挥重要作用。因此顺利开展试点班的思想政治教育，辅导员是主力。充分发挥辅导员队伍的育人功能，要从三方面着力。

1.着力打造一支稳定的辅导员队伍

随着江苏省教育厅对思想政治教育工作的日益重视以及一系列措施的推行，省内高校辅导员队伍已趋于稳定，正大步迈向专业化、职业化的发展道路。有了稳定的辅导员队伍，方能将更多精力投入到学生群体，持续地开展思想政治教育工作。也只有稳定的辅导员队伍，才能更好地贯彻落实上级要求，牢固树立责任意识和担当意识。

2.科学厘清辅导员的职责范围

高校学生工作包含学生的思想政治教育工作，这里的“学生”也涵盖了企业实习生。因此，辅导员不仅要关心在校生的思想发展和价值引导，也应该关注企业实习生的思想发展状况，努力帮助企业实习生去解决思想问题。

3.注重辅导员团队的能力培养

辅导员岗位特殊性在于对综合素质的要求较高，不仅需要丰富的理论知识储备，还需要较强的工作实践能力。例如大学生创新创业指导以及实践过程的突发事件处理，对于社会经验不足，也没有创业经历的新人而言，指导难度较大，甚至弄巧成拙。因此，可以借助校企合作平台，加强辅导员队伍的锻炼与培养。例如组织辅导员分批次在一定期限内深入合作企业驻点学习，同时为驻点企业的实习生提供思想教育引导与心理疏导。通过顶岗实践学习，能够让辅导员对合作企业、专业技能发展、岗位职责要求有更深入了解，拓宽自身眼界，丰富工作经验，也有利于及时掌握就业市场动态，提升大学生职业生涯规划和创新创业指导能力。

现代学徒制试点对校企合作的长远发展至关重要，而思想政治教育对于试点企业实习生的综合素质培养不容忽视。解决当前试点过程中的思想政治教育问题，关键还是要创新思政育人模式，充分发挥学生工作队伍的主力作用。以构建实践育人共同体为目标，探索出校企共建的思想政治教育新途径。