浅谈初中美术教育中学生审美素养的培养

刘玉杰

（河北省张家口市沽源县小厂镇寄宿制学校，河北 张家口 076550 ）

素质教育的改革和深入，促使课堂教学的内容和形式发生翻天覆地的改变，美术课程的教学特色尤为明显，全面进行美育教育的研究和分析，才能让学生感受到学习美术课程的快乐，并从中进行深度的挖掘和寻找，促使审美教育得以全面的实施起来，真正为学生创造新的教学契机，促使学生身心愉悦的进行美术作品的创作，提高学生的美术涵养，拓展学生的思维空间，全面实现初中美术教育教学的持续运行。作为初中美术教师，需要高效地进行课程的创造，要变革课堂教学的内容，从整体上把握美育教育的渗透方向，科学化的进行设计，促使学生进行深度的作品探索，开发美术作品的创作背景，加深学生的认知，以全面引领学生不断的前行。那么在初中美术教育教学实践中，培养学生的审美素养有何必要性，又应采用哪些策略得以落实呢？

一、初中美术教育教学实践中培养学生审美素养的必要性

课程改革，在全面探索之中，真正与素质教育的融入结合在一起，全面探索新的教学路径，促使整体的课堂教学效果可以全面的提升。对于以往的初中美术教育教学实践来说，由于应试教育阻碍其改革的步伐，没有进行深度的挖掘，致使学生的思维受到严重的限制，不能进行深刻的美术课程的体验，导致整体的课堂教学缺乏实践性，无法引领学生前行。针对这一情况，通过有效的路径，全面进行整体课程的深化，以培养学生的审美素养，让学生拥有更多的创作机会，提高学生的参与度，显得十分必要。集中表现在：

（一）能够契合学生追求美术创造的需求

传统的美术课堂教学中，学生几乎没有机会参与作品的创作，对于知识的需求不能得到满足，内心深处缺乏自主性，无法进行整体课堂教学的创新和实践，导致课堂教学的层次性不够明确。针对这一情况全面进行学生审美素养的培养，能够成功的找到美术课程发展的方向，确保教育教学实践充满生命力，真正切合学生追求美术创作的需求，赢得学生的喜爱，让学生从心底深处探索出美术创作的目标，不断地进行整体课程内容的实践和研究，提高初中美术课堂教学的实际效果。

（二）能够创新课程教学的高效方法和形式

新时期下应试教育的影响逐渐被攻克，传统课堂中，由语数外主宰教学的形式已经被淘汰，艺术类科目的特色越来越明显，全面进行整体课堂教学的融合，才能更好地培养学生的专业素养，创新课堂教学的方法和形式。特别是在美术课堂教学实践中，教师为了更好地培养学生的审美素养，需要与创新进行密切的结合，把高效作为整体课堂教学发展的重要方向，全方位进行演变，促使整体的课堂教学体系真正符合学生的成长，需要当学生积极地进行美术作品的研究，开阔学生的眼界，增强学生的审美意识。

二、初中美术教育教学实践中培养学生审美素养的具体策略和方法

我国的教育教学改革，一轮又一轮的开展起来素质教育，真正为学生的综合性发展提供高效的保障，而美术教育教学实践的特色得以全面地发挥，学生的审美素养的培养成为必然趋势。在实际的初中美术教育教学实践中，教师需要根据教学进程科学化的进行整体教学内容的完善，不断地进行新信息的融合，要寻找到学生喜欢的方法，激发学生对美术作品的创作欲望，促使学生的内心深处迸发出无限的创作灵感，真正找到学生美育教育的渗透方向，确保学生的审美能力得以全面的提升。具体的策略和方法如下：

（一）精心的设计趣味性课堂，诱发学生的创作兴趣

把握课堂教学的各个环节，不断地进行整体课程内容的升华，形成愉悦宽松的课堂，能够缓解学生内心紧张的情绪，让学生快乐开心地接受知识，从而促使学生内心的学习兴趣得以全面的激发，在这样的情况下才能找到学生审美素养培养的目标。在实际的初中美术课堂教学实践中，教师需要根据学生的兴趣和爱好，全方位进行趣味性课堂的设计，要精心的进行安排，把握各个环节之间的关系，全面进行优化，诱发学生的创作兴趣，促使学生以高昂的情绪进行作品的运用，真正把学生带入到最佳的学习状态中，从而实现学生审美素养的培养。比如在进行《民间艺术的色彩搭配》的课堂教学中，教师为了帮助学生掌握色彩搭配的特点和规律，可以通过趣味性课堂的构建，把学生带入到一个精彩纷呈的民间艺术世界中，然后借此引导学生进行自主的欣赏，此时学生就会跃跃欲试，对知识表现出浓厚的热情，真正在研究作品中感受到创作的美。

（二）灵活的营造浓郁的审美氛围，增强学生的审美热情

美育教育不能流于形式，而要真正与良好的氛围结合在一起，触动学生的美术意识，让学生更加深度的进行作品的探索，从而饱含热情的进行整体课程的研究，以全面提高学生的整体学习效果和水平。作为初中美术教师，需要运用不同的教学方式，营造出浓郁的审美氛围，吸引学生的目光，组织学生积极地进行创作，让学生在美的环境中自由的成长，提炼出新的教学资源，最大化的激发学生的自主性，优化整体课堂教学的形式，以全面提高学生的审美热情，从而为学生审美素养的培养创造良好的条件。比如在进行《在校园中快乐成长》的作品欣赏中，教师并没有急于进行课程的灌输，而是运用独特的思维，引导学生畅所欲言地说一说，自己所喜欢的校园，并借此让学生进行感悟和理解，在良好的氛围下，学生不仅能够通过自己的想象，创作出自己喜欢的校园，同时也能让学生切实感受到校园优美的景色和文化，促使学生内心的审美素养得以持续的增强。

（三）合理地运用信息化技术，发展学生的欣赏素质

伴随着科学技术的运用，整体的课堂教学形式，真正与学科教学结合在一起教育教学手段充满科学化的特色，确保课堂教学处于最优化，从而成为学生整体学习效果提升的重要条件。在实际的初中美术课堂教学实践中，教师要善于运用信息化手段，创新课堂教学形式，优化美术欣赏的教学方法，注重学生审美素养的培养，要多角度进行美术作品的提炼，强化学生的视觉审美体验，触动学生内心积极的情绪，鼓励学生进行大胆的创作，增强学生的整体学习效果和水平。比如在进行《星月夜》的课堂教学中，教师需要恰当地引入现代化手段，形象的播放与作品相关的视频和画面，然后让学生亲身感悟作品的形成过程，并在作品的创作中体验作者的情感，让学生在欣赏中默默地感受到这首作品所带来的美，以更好的发展学生的美术欣赏素质和水平。

（四）科学的开展生活化的改革，提高学生的审美能力

确保课堂教学内容融入到实际生活中，引导学生发现生活中的美，才能真正感悟自然界的美妙之处，增强学生的审美素养，提高学生的审美能力。作为初中美术教师要意识到生活与作品之间的联系，不断地进行刻画，运用独特的模式进行生活化资源的提炼，记录出生活中的美丽景色，让学生进行深刻的总结，不断地进行整体课堂教学的创新变革，课堂教学的形式，让学生拥有一双发现美，欣赏美的眼睛，真正实现学生审美能力和水平的提高。比如在进行《民俗的魅力》，的课堂教学中，教师可以通过实践性的活动，让学生以小组为单位收集和整理当地的民俗，然后组织一个民俗展示会，促使学生通过自己的参与，整理出与民俗有关的美术作品，让学生在学习美术作品的过程中，体验民俗的魅力，培养关注民俗、热爱民族文化的精神。把生活与美术作品的创作结合在一起，不仅能够传承优秀的文化，同时也能实现学生审美能力的提升。

三、结束语

全面进行课程的探索，把美育教育当作整体课堂教学改革的重要任务来抓，才能丰富学生的情感和阅历，为学生审美素养的提升，找到新的突破口。作为初中美术教师，需要科学化的进行调整和规划，善于从教材资源中挖掘出丰富的内容，客观的进行思考，全面进行转变，要鼓励学生多角度进行美术知识的研究，运用上述策略，感染学生积极的情绪，对学生的学习情况做出正确的判断，促使学生从精彩的画面中受到熏陶和影响，增强学生对美术作品的认知意识，引导学生学会欣赏美和鉴赏美，以全面提高学生的美术综合素质。