高中地理实验教学方法改进探究

胡海燕

（重庆市巫山第二中学，四川 重庆 404700）

引言

随着我国新课改的实施，高中地理实验教学已经引起较多教师的关注。在新课改的背景下，需要对高中地理实验教学方式进行有效改进，需要改变传统的死记硬背的教学方式，教师在进行教学中需要引导学生自己动手进行实验，从而有效的培养学生的独立思考能力和动手能力。通过对高中地理实验教学的方式进行改进可以有效地提高学生对知识的获取能力以及分析能力。在高中地理实验教学中有效地对教学方式进行改进可以更好地帮助学生进行学习。

一、高中地理实验教学存在问题的原因

（一）高中地理教师的实验教学知识

高中地理教师在进行教学中，需要注重学生自身对教学知识的掌握和应用情况，在对学生进行教学知识的掌握情况主要方式是通过期末或者是课堂考试。但是多数教师认为地理实验教学知识在考试中所占分值并不高，并且在进行教学中也没有占据重点教学内容，且进行地理实验教学也没有对难点进行有效的解决。如果想要有效地掌握对问题的解决方式，主要还是依赖教师来对问题进行讲解，并将知识点进行有效的总结，同时还需要让学生多进行练习。在进行高中地理实验教学中多数教师认为进行地理实验教学无法有效的帮助学生提高地理学习成绩。且多数学生由于面对较大的高考压力，导致教师在进行教学中并不会过对注重对地理试验进行教学，所以多数高中地理教师缺少对地理的正确认知。还有，多数教师在对教学知识应用中占据了较多的实践，从而导致在进行实验中缺少一定的实验理论知识。

（二）教师传统的教育教学观念

从古至今，教师都是以传到授业的身份来进行教学。在进行教学中，教师和学校受传统应试教育的影响，导致教师在进行教学中更加注重对理论的教学，对实验教学并不重视。并且在多数教学思想中主要重视的是素质教育，但是在实际进行教学中还是以理论教学为基础教学内容，对于实践教学没有过于重视，对于学生的学习能力不重视，对于学生的分数过于重视。在多数教师的办公桌上往往多数都是高考题型和各种各样的练习册等，关于地理实验的教材和资料较少。多数地理教师在教学中采用“一言堂”教学方式，主要是在教学中都是以教师为教学主体，且在上课中主要是为了完成教学任务，在进行教学中往往是对于知识点来进行教学，这种传统的教学方式对学生进行自主学习有着较大的影响，且在教学中往往是教师讲什么学生听什么，导致教学课堂过于枯燥无味，这种教学方式严重影响学生的全方面发展，同时没有创新的教学方式，致使学生缺少对地理教学的兴趣，从而导致学生成绩严重降低。

（三）学生对地理学习的态度

往往学生在进行地理学习中，因为地理知识较为复杂，且多数地理实验中的原理和现象较多，导致多数高中学生对地理知识并不感兴趣。在进入高中下学期之后，较多的学生往往会选择文理班，而在文科的学生人数较少。并且在理科班进行地理教学中，往往多数学生认为进行地理学科并不是需要进行高考的项目，主要是辅助的效果，从而导致学生在进行地理学习中并不会认真听讲，在课上较多的时候都是在进行数学或者是其他科目的题。而文科班学生往往是因为高考的原因，导致自身存在较大的压力，在进行地理教学中往往会忽视地理基础知识，而过于注重必考的知识点，只是想多做些题型，从而更好地得分，而进不进行实验并没有较大的关注，这种情况对学生进行地理学习有这较大的影响，同时这种情况会导致教师更加不重视对地理实验的教学。

二、提高地理教师的实验教学素养

（一）增长地理教师的实验教学知识

多数学校在对教师进行培训中，往往进行培训的方式多种多样，有短期的课程培训，还有专门的地理教学言谈会等，但是在教师培训安排中，严重缺少对地理实验教学培训的指导，由此也可以表名，学校对教师这一方面的培训并没有过于重视。随着新课改的背景，教育局已经明确地表示地理实验教学方式是一种较为高效的教学方式，学校需要重视对教师地理实验教学的培训，从而有效地提高教师对实验教学的重视，只有学校提高对地理实验教学方式的重视，教师才会更加重视地理实验教学。学校可以专门聘请关于地理实验教学的专家来进行讲座，这样可以有效地提高教师对地理实验教学知识的掌握能力，同时还可以帮助教师之间进行相互的学习，从而对地理实验教学的知识和方式进行有效的研究，这样才能更好地帮助学生进行地理教学。并且，教师所学习专业实验知识需要根据教师自身的能力来进行教学，不过教师可以通过自身的学习来有效地提高自身对实验知识的掌握。且教师需要不断地完善自身专业能力，且在空闲的时间，教师可以通过网络、书籍的方式来不断地进行学习，这是有效提高教师实验教学能力的关键途径。

（二）提高地理教师的实验教学意识

在高中也有部分教师重视进行实验教学，且在进行实验教学中教师也采用较多的方式来进教学，但是由于学生具备较大高考的压力，并且在现阶段中抓哟是进行文理综合老师，地理实验在教学中占据的分值并不高，所以导致部分教师缺少进行实验教学的意识，并逐渐的放弃进行实验教学。所以，在进行地理教学中，需要有效的转变地理教师的意识。同时学校领导还需要重视实验教学，才能更好地为实验教学提供一定的资源保证，并将地理实验教学有效的融入到课堂教学当中，并对实验教学带来一定的肯定，同时还需要帮助学生树立一定的意识，不要过于重视学生短时间的成绩，这样才能更好地帮助教师进行地理实验教学，并在进行地理实验教学中不断地对教学方式进行创新。

随着我国新课程的改革，地理实验教学已经逐渐的引起教师的重视，同时在教学也得到了有效应用，进行实验教学对学生的兴趣有着较为明显的提高。高中教师在进行地理教学中，教师往往对教学方式进行追求一定的创新，其实在地理教学中进行实验教学就是一定创新，实验教学可以有效地将教材中的知识表示出来，并且采用这种教学方式可以有效地帮助学生掌握地理知识，同时使用这种教学方式教师如果进行有效的应用，则具备较强的创新能力，所以，在教师中充分地进行实验教学可以更好地促进教师教学。同时进行实验教学并没有一定的限制，教师可以根据自身的教学设计来有效地进行实验。有效地提高地理教师对实验教学的意识可以更好地帮助学生进行学习，同时地理实验教学可以在地理教学中进行充分的应用。

（三）提高地理教师的动手操作能力

高中物理教师在日常进行教学中，可以多对关于地理知识的物品进行有效的收集。这样可以帮助学生更加直观的认识地理物体，并帮助学生加深对物体的认知。并且这样可以有效的丰富地理教材，同时有效地提高了学生的感知能力，具备较强的实践能力。例如，教师可以通过对杨树叶以及柑橘叶来进行收集，并对学生进行一定的展示，这样可以帮助学生加深对亚热带植物的认知，同时可以有效地帮助教师进行当地特点来进行基本的讲解，并且帮助学生更好地掌握知识点。在进行地理教学中，教师可以充分地利用思考，并对思考的事物来进行动手操作，这样可以帮助教师对实验中的不足之处进行有效的改进，并对实验进行一定的创新，这样可以有效的帮助教师进行更为高效的实验教学，同时教师在进行实验教学中需要具备一定的合理性、准确性以及可行性，这样才能更好地帮助学生进行学习，从而有效地提高学生对地理实验知识的掌握。

三、加强学生野外观察及实验操作能力

（一）鼓励学生观察身边的生活

想要有效地提高学生对地理实验的体验感，则需要学生自己参与到实验中，教师在进行实验教学中需要放开手，让学生自己进行动手操作，并且解开学生受应试教学的影响，积极的引导学生全身心的融入到实验当中。生活中较多的现象都与地理知识有着一定的联系，学生可以在生活中多进行观察，从而将理论知识与实践知识进行融合，这样可以更好的帮助学生进行实验，同时还可以有效地提高学生的兴趣，并使学生通过对身边生活的观察来有效地解决问题。

（二）带领学生走进大自然中,亲身观察一些地理现象

高中教师在进行教学中，需要充分地发挥出学生自身的积极性和主动性，并在教学中有效的培养学生的观察能力以及实验操作能力，这样可以更加有效的帮助学生进行实验，同时可以培养学生创造性思维能力以及沟通协作能力。并且教师在进行教学中可以脱离课堂，引导学生在大自然中进行有效的观察，从而真实地感受到地理现象的存在，这样可以更好地促进学生进行地理实验学习。

（三）鼓励并指导学生主动完成实验

高中教师在进行地理教学中，不能受地理教材的限制，需要将课堂日融入到社会当中。同时将实际生活与地理知识进行关联，让学生自己对生活进行观察，从而有效的发现生活中存在的地理问题。同时高中地理教师在进行教学中可以设置一定的教学方案，然后让学生根据教师所设计的教学内容来进行资料和教材的收集，并将学生分为小组的方式来进行资料的收集，这样可以有效地提高学生对地理知识的掌握能力，同时可以有效地保证学生对地理教学的兴趣，良好的兴趣可以帮助学生进行更高效的地理实验教学。

总结

随着新课程的改革，需要学生在学习中具备一定的自主学习、合作学习以及探究学习能力，在高中地理教学中进行地理实验教学可以有效地实现这三点，所以教师对地理实验教学进行有效的研究，这样可以更好的帮助学生进行学习，并提高学生的地理成绩。