浅析民间美术在小学美术教学中的实践

王梦娜

（河北省固安县第四小学，河北 廊坊 065500）

前言：民间文化作为我国的宝贵财富，其中蕴含的文化价值非常高。民间美术作为民间文化和中国美术的重要组成部分，其意义非常深远，它不仅能够体现一个地区的风土人情和文化特色，还影响着我国在国际中的地位。在我国义务教育的基础阶段，通过将民间美术的素材融入到美术教学中，可以使学生对民间文化产生更多地了解，提升他们的创新意识和审美意识，以及有利于培养他们的继承和发扬传统文化的意识，促进小学美术教学效率的提高。

一、民间美术在现阶段的发展状况

我国的历史文化十分久远且底蕴丰厚，其中包含的艺术形式非常多样化。这些艺术形式无不代表着劳动人民的辛苦付出与智慧结晶，大都呈现的是人民的日常生活。就拿民间美术来说，创作其作品的作者就来自于普通的劳动人民，其中包含着劳动人民最为质朴的优良品质，并通过描述作者的日常生活写照，反映出当地在每一发展阶段的风土人情和文化特征。但在近年来，随着世界文化交流和发展的日趋繁盛，越来越多的人开始接受外来文化的熏陶，使得人们的审美观发生了一些变化。值得我们注意的是，现阶段对于民间美术关注度较高的人，他们所体现的通常是一种文化情怀，但是有很大一部分人，随着自身审美观念的改变，使得民间美术的发展处于停滞不前的状态。针对这种情况，相关部门和工作人员必须加以重视，保证民间艺术得以永不消亡。

二、民间美术在小学美术教学渗透的意义

（一）加强学生对当地民族文化的了解

民间美术作品中包含着一个地区的民族风俗、生活习惯、文化习俗等，具有一定的地区性。其是由当地的人民群众根据本地区的生活状态、文化特点等创作出的，其中包含的内容非常丰富，表达的方式也是多种多样的。因此，将民间美术融入到小学美术教学中，可以使学生对一个地区的民间文化和特色有个深刻的感受，加强他们对当地民族文化的了解。

（二）有利于提高学生的创新意识

民间美术是当地人民群众根据自己身边人民的日常生活和经验，自行创造出来的。无论是在美术作品创作的形式上，还是在其内容上，都是他们对自身情感和习惯的表达，并将自身的思想情感和行为习惯融入到美术作品的创作中，这不仅在一定程度上打破了固有框架的桎梏，还将人民自身的独特风格充分体现了出来。而将其融入到小学美术教学中，使学生在学习民间美术时，可以根据自己的想法，不受任何约束和限制的进行美术创作，这样有利于提高他们的创造性思维和创新意识。

（三）有利于培养学生的审美意识，提高审美素养

通过将民间美术应用到小学美术教学中，可以帮助学生在日常生活中发现更多独特的美，并通过对这些独特美的接触，有利于培养他们的创新意识和独特的审美意识。另外，学生在练习作画的过程中，可以深刻体会作者在创作该美术作品时的心境和情感，从而了解作品的精髓所在，促使他们的审美素养得到大幅度提升。

（四）有利于培养学生继承与发扬民间文化的意识

民间文化想要得以长久的保存，需要人们的继承和发扬，同理。民间美术也需要被传承和发扬。将其渗透在小学美术教学中，可以使学生从小学阶段就开始接触民间美术，培养小学生对其学习的兴趣，从而引导他们逐渐形成继承和发扬这种文化的意识，促使他们主动参与到保护我国民间美术文化的活动中。

三、民间美术具有的功能分析

（一）民间美术的生活功能

民间美术来源于不同地区普通民众的日常生活，而不是来源于高深莫测的美学相关理论。其中包含的内容小到生活中人民的喜怒哀乐，大到婚嫁丧娶，都能成为民间美术的创作来源和灵感。民间美术的生活功能就是展示普通民众真实生活的功能，其中描述的不只有物质层面的内容，还包含着精神层面的内容。每个时代的民间美术作品展示的都是那个时代民众所独有的生活气质，不同的时代存在的差异也是非常大的。

（二）民间美术的文化功能

民间美术作为传播民间文化的重要载体，其具有的文化功能包含延续性、传承性、集体性等。民间文化的基本内容和性质早在我国的农耕社会就已形成，民间美术的特征基本与民间文化相一致，既是民间文化精神的体现，也是其是重要表现形式。文化功能主要体现在民俗生活中，作为民间美术创作的基础，民俗活动和民俗心理都得以在民间美术中被充分展现出来。比如春节的年画、婚礼的喜字、定情的荷包等，每一样都能为民间美术形式增添光彩，且能将民俗活动中人们不同的心理和观念充分体现出来。

（三）民间美术的教育功能

民间美术的根源在于我国传统文化，体现的是普通民众的审美素养和体验，以及一定的道德认知。其受儒家思想的影响较深，且包含的内容大都在传扬侠肝义胆或忠孝仁义，这些都是传统文化中比较典型的民族文化类的教育内容。通过宣扬和学习民间美术，人人都能逐渐接受民间文化的影响和感染。如果将民间美术的教育功能进行充分发挥，将会很好地促进我国民俗文化的良好发展以及社会道德规范的形成。

四、民间美术在小学美术教学中的实践策略

（一）美术教师要重视民间美术

民间美术作为任何人都能学习的民间艺术，与人们的生活习惯等方面都存在一定的关联。与其他类型的美术艺术相比，学生对民间美术有个更加深刻的了解，这样能降低他们在学习民间美术时的难度，理解起来也会更加容易。通过在小学美术教学中融入民间艺术，可以使学生的民族自豪感更加强烈，同时也能提升他们学习的信心，促使他们更加积极地参与到民间美术的学习中。因此，美术教师必须高度重视民间美术，并进行深入的了解，学习更多教学的方式，这样学生才能认识到更多相关的文化知识，提高他们的美术素养和学习能力。

（二）美术教师需提升专业素养

首先，教师在小学美术教学中教学生绘画时，若想将民间美术更有效的融入到其中，则必须具备较高的专业素养和知识技能，并结合学生的心理特点和性格特点，制定合理的教学计划和目标，选择合适的教学内容。因此，教师要注重不断提升自身的专业素养，可以通过查找和阅读与民间美术相关的书籍、资料，进而增加自己对民间美术的认识和了解。

其次，教师要结合学生的年龄选择合理的教学内容，比如拿手工课的举例，教师面对低年级的小学生，可以选择相对简单一点的手工活动，如捏泥人等，而面对高年级的小学生，则应该开展一些相对难点的活动。如此一来，每个小学生都能很好地接触并学习民间美术，这样可以使他们的创新思维和审美素养得到进一步的提升。

（三）美术教师可以采取创设情境的教学方法

通过在小学美术教学中创设教学情境，可以促使学生更加积极主动地参与到教学活动中，同时可以使学生在活跃的课堂氛围中，对民间美术的学习产生更加浓厚的兴趣，学生从中获得浓烈的求知欲望。教师在教学民间美术时，要根据小学阶段学生普遍具有较强好奇心的心理，可以开设趣味性的手工课堂，或者专门建立一个工作室，向学生随时开放。这样不仅可以使每个小学生都能积极参与其中，并对民间美术更加有好感，还能通过向学生提供欣赏作品的场地，让他们随时都能经受民间美术的感染和熏陶，教师可以在工作室展示出学生的优秀作品，从而将其作为学生模仿的对象。另外，通过教学情境的创建，教师可以利用多媒体设备，向学生经常展示一些较为有名的民间美术作品，让学生从中可以深刻体验民间美术的独特魅力。

（四）美术教师需注重完善教学体系

民间美术涉及的内容非常多，比如美学、历史学、哲学等的人文社会学科，美术教师若想对其进行深入了解，就必须进行系统性的学习。民间美术课程的制定首先可以从国家层面来描述，这样可以将其分为中国民间美术概论、民间艺术鉴赏等内容，且要重点学习民间美术的含义、特点、现状等等。其次可以从地方民俗文化层面而言，可以学习不同地区、不同民族自身特有的民间美术特色。教师作为民间美术的传播者，必须秉持继承和传扬的原则，在教学中要灵活运用教材中的内容，以创新的形式赋予民间美术新的含义，引导学生充分发挥自身的创新思维和独特灵感，将现代化的审美观念融入到民间美术的学习中，以此来创作出与现阶段的发展潮流相符的创新型民间美术作品。

（五）美术教学要不断创新教学方法

艺术来源于生活而又高于生活，要是学生能够深刻感受民间艺术的魅力，教师可以在保证安全的前提下，组织学生到当地的美术馆、民俗馆等场所，让他们能够亲身感受并近距离观看民间美术作品，或者与现代的创作者进行交流，参观艺术家的创作过程，这将是学生一生中不可多得的宝贵财富。除此之外，教师可以引导学生学会合理利用多媒体等工具，浏览丰富的民间美术作品，使得教学内容更加多样化。因此，通过对教学方法的创新，可以吸引学生更加积极地参与到民间美术的学习中，从而提升小学美术教学的水平。

结束语

综上所述，将民间美术应用到小学美术教学中，不仅可以改善当前民间美术的发展现状，还对加强学生对当地民族文化的了解，提高学生的创新意识，培养学生的审美意识，提高审美素养以及培养学生继承与发扬民间文化的意识有着促进的作用。小学美术教师在实际的教学中，要注重将民间美术与新时代美术课堂进行深度融合，采取多样化的教学方法，并不断提升自身的专业素养，完善教学体系创新教学形式，从而更好地传承和发扬民间文化。