以信息技术为媒介优化幼儿园健康领域教育教学的探究

谢中

（江西省赣州市安远县状元府幼儿园，江西 赣州 342100）

信息技术集图片、声音、影像等为一体，把其应用到幼儿园健康教育领域可以起到非常好的作用，不仅能够活跃课堂的气氛，激发幼儿的兴趣，而且能够有效地提高教师课堂教学的质量。但是，就目前幼儿园健康领域教学的具体情况来说，一些幼儿园教师还采用传统的教育方式，对信息技术不够了解，也不能够熟练的应用其展开教育活动，导致课堂教学缺乏乐趣，幼儿学习的积极性不高，从而导致幼儿不能够养成良好的学习和生活习惯，进而影响他们的健康快乐成长。因此，在开展幼儿园健康教育教学时，教师要从自身出发改变观念，提高自身的信息技术应用能力，并合理的把信息技术应用到自身的教学之中，有效地提高幼儿课堂教学的效率。

一、幼儿园信息技术在幼儿园健康领域教育的现状

（一）一些教师对信息技术不够了解

受传统幼儿教学观念的影响，一些教师思想比较保守，仍采用说讲的教学模式，课堂气氛比较单调、乏味，幼儿学习的积极性不高，并且这些教师不能够与时俱进的更新观念，不容易接受新鲜事物，对信息技术不够了解，不能够熟练地掌握信息技术的各种功能，不能够合理的利用信息技术制作课件，即使制作课件在实际演示的过程中也会出现各种问题，从而导致课堂教学达不到预期的效果。

（二）教师与幼儿缺乏交流

传统的幼儿园健康领域教学课堂上，幼儿教师往往以自我为中心开展各项活动，不善于与幼儿进行沟通交流，并且幼儿年龄尚小，思维能力和理解能够都是有限的，这就给教师与幼儿的沟通工作带来了巨大的障碍。同时信息技术是一门比较复杂的技术，幼儿根本不能够理解其应用的原理，但是教师在实际的教学过程中，不管是什么样的教学内容以及实践活动，一些严重超出了幼儿的理解范围，导致学生不能够投入到课堂，从而导致课堂教学质量不佳。

二、利用信息技术优化幼儿园健康领域教育的策略

（一）利用信息技术，培养幼儿的适应能力

幼儿由于年龄比较小，对于亲人有强烈的依赖感，他们进入幼儿园，离开了父母和亲人的陪伴，需要和教师和幼儿园小朋友长时间的生活在一起，他们难免会感觉孤单、寂寞，没有安全感，情绪低落，难以适应幼儿园的生活，从而不积极主动的配合幼儿教师的教育工作[1]。因此，教师可以利用信息技术愉悦幼儿的情绪，与他们建立良好的关系，帮助他们找回安全感，促进他们身心健康。

例如，在幼儿园小班刚刚开学时，教师可以根据幼儿身心发展的特点，利用信息技术帮助幼儿调节情绪。这一阶段的幼儿年龄小，缺乏勇气、独立等，动画、动漫能够很好地吸引他们，这时教师可以他们这一心理，利用信息技术为他们播放一些启蒙动画，动画的内容主要为坚强、勇敢、独立的内容，潜移默化的熏陶他们，让他们做一位勇敢的小朋友，减少他们的不安、焦虑，提高他们的适应力。

（二）利用信息技术，引发学生积极的思考

传统的幼儿园健康领域教育教学中，教师的教学比较死板，不善于采取多元化的教学策略引发幼儿积极的思考，并且这一阶段的幼儿比较好玩，不善于动脑筋，从而导致课堂教学质量不佳[2]。而教师利用信息技术开展教学活动，不仅能够为学生营造一定的思考情境，而且能够把抽象的问题形象化，有效地提高幼儿的思维能力。

例如，在幼儿吃饭的时候，有些幼儿比较挑食，不喜欢吃菜，体质不好，容易生病，教师就可以利用信息技术把幼儿日常这种情况录制下来，或者是从网络上寻找一些类似的视频，在幼儿吃饭的时候把其播放给他们，这时幼儿就会思考，为什么这些小朋友不爱吃菜呢？为什么我们每天要吃菜呢？吃菜对我们的身体有什么好处呢？根据幼儿提出的这些问题，教师可以组织幼儿之间积极的交流，并且教师要鼓励幼儿敢于提出自己的意见和观点，同时教师利用信息技术给幼儿播放一些合理饮食的视频，帮助幼儿养成一个健康的饮食习惯。

（三）借助信息技术，帮助幼儿养成良好的卫生习惯

良好的卫生习惯对于幼儿的健康生活也是非常重要的，幼儿卫生习惯是需要从小培养的。幼儿园的幼儿处于学龄前阶段，他们的行为容易改变，错误容易反复，这一时期特别需要幼儿教师的良好教育，才能够帮助他们强化一些好习惯。把多媒体技术应用到幼儿卫生习惯培养方面，具有非常重要的意义[3]，在实际的教学中，教师可以利用多媒体技术为学生播放一些音乐、视频等，提高幼儿学习的兴趣，帮助他们树立牢固的卫生意识。

例如，有些幼儿在上完厕所，玩完玩具以及吃饭前不爱洗手，教师可以在日常教学中，为他们播放一些洗手有关的启蒙儿歌，或者是播放一些有关勤洗手好处的相关视频，帮助学生无形之中养成饭前便后洗手的好习惯。又如，有些幼儿睡前不爱洗漱，尤其是刷牙，教师在日常幼儿园生活中，就需要给学生多播放一些有关刷牙儿歌，让学生进行学习，同时平时多播放一些有关不刷牙给他们带来的危害，帮助他们摆脱一些不良的生活卫生习惯，以提高他们养成更好的卫生意识。

（四）利用信息技术，激发学生的创作力

信息技术教学是一种更加科学的、直观的、生动的教学方式。对于幼儿教育来讲，它更加适合幼儿的认知水平与思维方式。因为它拥有着可以让教学变得更加直观具体、生动传神的能力，所以它也可以更好的调动孩子们的学习积极性。

传统的健康领域教育教学中，幼儿的课堂思考形式主要是根据教师的课堂教学的路线而思考，容易形成思维定势，不利于学生创造性思维的培养。而信息技术应用到幼儿教学中，可以把幼儿的视觉、听觉以及动作等有机结合，不仅能够有效的打破幼儿的思维定势，而且能够发散学生的想象力和创造力，有效的提升他们的创造性思维能力[4]。

例如，教师可以利用多媒体技术播放一些有关儿童餐的美食图片，并且配上一些舒缓的音乐，给予他们视觉和听觉的多重享受，激发他们的食欲，甚至激发他们制作的欲望，幼儿会在这时思考这些东西是如何制作的，这时教师就可以利用多媒体技术为学生播放一些儿童餐制作的视频，激发他们的创造力。

比如，在进行拼音认读教学时。老师可以让孩子们通过触摸屏幕来进行声母韵母的认读，让他们通过观看拼音教学类的动画片来增进对与拼音知识的了解与吸收，让孩子们多听多看，把拼音知识以一种图像跟音乐相结合的方式印在孩子们的脑海，让孩子们加深记忆以弥补他们认知能力不足的弱点。

还有，教师在给孩子们进行童话故事讲述时，可以通过多媒体教学的方式避免传统的故事口述时的内容死板单一等问题。教师可以通过动画片以及故事内容问答相结合的方式，在小朋友们观看动画片之后，提问小朋友们其中的主要剧情以及故事告诉他们的道理，让孩子们可以通过剧情表演或者口述等方式畅所欲言，发散思维，尽情想象。

（五）利用信息技术，进行幼儿成果的展示

幼儿成果的展示幼儿教师教学的非常重要的一部分，传统的幼儿园教学中，幼儿成果的展示通常是用纸质的形式，这样的方式不仅不利于保存，而且不利于资源的有效共享。而把信息技术应用到幼儿成果的展示，不仅能够激发他们的制作兴趣，而且能够促进幼儿之间的交流，帮助他们树立信心。

例如，幼儿在进行手工制作时，教师可以利用手机把他们的制作过程录制成视频，在制作完成以后，把他们的制作成果拍照保存，然后再把他们的成果和制作过程制作微页美片，发送到家长群里，让所有家长都可以看到孩子们制作的成果，有效的帮助幼儿树立起自信心和自豪感。

（六）通过信息技术培养孩子们的求知与探索意识

幼儿科学目前是国家在幼儿教育中设定的主要教学科目之一。但是由于科学教育的知识体系较为复杂，而且大多数的科学知识内容都是比较抽象的，难以理解的。所以，教师在进行幼儿科学教育时，可以在教学中利用信息技术通过多媒体课件进行科学现象图片的展示，也可以利用视频软件进行有关实验的过程播放。

比如，教师在进行空气动力以及热胀冷缩知识的教学时，可以事先准备好一个试管，一架教具小车、试管支架、小气球以及一枚合适大小的蜡烛。并且教师要在课前通过互联网进行有关实验视频的下载，在正式把这部分知识讲述给小朋友们之前，先让小朋友们观看有关实验的视频，然后让她们自由讨论，发挥想象，说出他们想象中的产生这种现象的原因。

然后，教师再进行视频中实验的实际演示，把蜡烛点燃后，放置在玩具小车前端，把试管通过试管架固定在蜡烛上方，将气球套在试管口处扎紧避免漏气，然后慢慢将试管贴近蜡烛外焰，这样气球就会慢慢涨大，随后再将气球的尾部扎几个孔，小车就会由于空气的推进慢慢移动。

实验结束后，教师先要对孩子们进行关于实验的第二次提问，然后再用通俗易懂的话对这种现象进行解释，让小朋友们满足好奇心的同时，增加知识面。

（七）利用信息技术增强幼儿的自信心，培养幼儿的进取心

在幼儿时期，占有孩子们大部分生活时间的活动还是做游戏，而通过信息技术设计的游戏，可以让孩子们在进行游戏的过程中收获快乐的同时得到多方面的锻炼。

比如，有一款游戏叫做拼音打地鼠，它是一种将拼音认读与打地鼠游戏进行结合的闯关类游戏。在进行游戏时，电脑会根据不同的关卡难度设定不同的拼音播报速度，然后让孩子们通过拼音认读选择与拼音播报中相对应的声母，韵母等，如果成功通过关卡，孩子们就会听到语音播报中的音乐以及“你好棒啊”等鼓励性的话语。相反，如果孩子们没有闯关成功的话，它也会有像“再接再厉，相信你一定可以”等等的鼓励性话语。

这种游戏不仅可以让孩子们对于拼音学习产生兴趣，也可以让孩子们认识到关卡的困难程度之后，努力的加强自己的拼音认读能力，再次尝试闯关。每一次的失败都会激发孩子们主动学习的斗志，让孩子们在获得成功的同时享受到学习带给自己的快乐，让他们的自信心得到增强，也养成了不怕输，敢于斗争的优良精神。

三、结束语

总而言之，对于幼儿园健康领域的教育教学，信息技术的应用是非常重要的，它不仅能够更好的帮助幼儿养成良好的学习和生活习惯，而且能够发散幼儿的思维，提高课堂教学的水平。因此，幼儿园教师要学习先进的技术，积极的采用信息技术开展教学活动，利用信息技术激发幼儿学习的兴趣，为其营造良好的学习和生活情境，有效地调动起课堂的参与度，进而促使更加健康、快乐地成长。