高职院校创业素养培育工作的策略与路径

□郁 越

一、新媒体概述

迄今为止，新媒体强大的影响力，重置了人类交互空间，引领了世界学术研究的热潮，但尚未达成统一定义，众多学者从不同维度视角进行了释读。新媒体最核心的关键在于“新”，是与“旧”相对应的概念，绝非单纯指出现时间的先后，而是负载了信息化时代的特殊意义，包括了技术上的革新、形式上的革新及理念上的革新，具有高度的特指化，是相对报刊、广播、电视等传统媒体而言的。在现代科技支撑体系下，新媒体衍生出了诸多存在形态，如数字杂志、数字广播、桌面视窗、手机网络等，被形象地称为“第五媒体”，并由此创造了巨大的应用场景空间。

在如今新媒体高速发展变化的时代语境下，人们不必过度纠结于其概念、类型等学术认知，而是从务实的角度出发，把握好数字技术、移动通信的技术向度和双向传播、用户创造的传播向度两个关键指标，去理解其本身内涵。尤其是在5G技术应用的加持下，新媒体必将迎来进一步的爆发态势，其强大的交互性、个性化及超时空等功能特点能够引领深刻的创新变革。

二、新媒体对大学生创新创业的影响

某种维度意义上讲，高校创新创业教育是教育主客体之间的交互过程，新媒体则显示出了独特的优势，开启了育人新范式。大学生作为新媒体用户最活跃的群体之一，他们的学习生活处于在鲜明的网络空间形态下，接收信息的渠道和方式越发多元，对传统教育的兴趣甚至耐心逐步退却。而基于新媒体开发的“慕课平台”，有效释放了学生主观能动性，他们可以随时随地获取相关素材，以喜闻乐见的方式，深化对知识的理解与掌握，奠定了创新的发生基础。同时，基于新媒体传播，大学生还可更快、更便捷地了解国家相关政策信息，精准链入经济市场，并按照教师“一对一”的线上交互指导，结合学长、企业家等的经验启示，确保创业项目的落地，为成功创业埋下伏笔。

由此来看，新媒体为大学生提供了良好的创新创业能动条件，有利于他们学识增长、技能提升及经验积累，从而增强了其创业信心。另外，根据中国互联网络信息中心发布的最新《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年6月我国网民规模已经达到了9.4亿，占全球网民数量的1/5。尤其是新冠肺炎疫情期间，互联网产业更是显示出了超强的发展活力和韧性。而新媒体作为互联网络发展的一片蓝海，在电子商务的带动下，为大学生创新创业带来了巨大的可为能动空间。

三、高职院校大学生创业素养培育现状

在“大众创业、万众创新”的时代精神感召下，创新创业教育成为高校育人工作的重要科目，并取得了显著成果。创业作为一种思考、行为方式，以机会驱动，并在方法上全盘考虑。如上所述，新媒体的出现与发展，为大学生创业带来了莫大机遇，接下来的重点是如何培育创业素养，包括强烈的创新意识、良好的创业心理、高超的专业技能等。

但是从目前来看，受多重因素影响，当前阶段高职院校大学生创业素养培育仍有诸多不足，限制了该项工作发展进程。具体而言，新媒体视域下，部分高职院校教师依旧囿于传统应试教育，授课多为“填鸭式”教学，整体教学结构布局单一，与社会创业生态需求脱节，其本身创业经验匮乏。教学模式过度突出以教师为中心，背离了学生个性化追求，造成“千人一面”的现象，即使教学与新媒体应用有所关联，但其本质未发生改变，大学生的创新素养和创业技能培育最终沦为形式化主义的泛在表现。同时，新媒体环境下，各种思潮碰撞不断，面对海量复杂信息的冲击，正值青春期的大学生价值观、社会观容易出现动摇，加之其自控能力、是非辨别能力较差，很容易受到不法分子的蛊惑，给创业素养培育造成了极大难度。

四、新媒体视域下高职院校创业素养培育工作策略与路径

正是基于新媒体的种种优势及其对大学生创新创业的积极影响，以此为依托的高职院校创业素养培育势在必行。本节以上述问题为导向，结合实际情况，以新媒体为切入视角，提出了如下几种高职院校创业素养培育工作策略与路径。

1.策略。习近平总书记指出，“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径”，并“希望广大青年学生在创新创业中展示才华、服务社会”。对此，高职院校应深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，并以此为指导，将创业素养培育贯穿到整个工作链路中，加强宏观顶层设计，依托新媒体支持，精准定位市场需求走向，明确该项工作目标，并注重模块化课程结构开发，根据不同年级、专业学生的成长个性，进行分类指导工作，始终坚持“以生为本”的教学理念，为之开具“个性化成长处方”，从而使之迸发出更加强劲的创新创业动力。并结合大学生创业素养培育工作需求，找准未来工作方向，对已有的教育体制结构加以创新变革，基于新媒体海量数据，进一步丰富创业教育内涵，继而生成校本化课程，以提升对大学生的吸引力、影响力，为后续培育工作的有效展开铺筑基础。

在此过程中，高职院校应主动顺从当代大学生的意愿，立足实际，逐步加大对信息化建设的投入力度，改善新媒体运行条件，增强大学生的用户服务体验，使之自觉接受创业素养教育，并因此迸发出强劲的创新活力。教师作为教学主导，是高职院校创业素养培育工作实践的关键，他们的综合素质水平表现直接影响了该项工作成效。因此，高职院校还需树立师资人才战略意识，以专兼相合的方式优化从业队伍结构，积极引入成功企业家、创业名师等，与一线教师形成互补优势，解决后者经验不足的短板，从而全方位、全过程深入大学生创业指导，在潜移默化中淬炼他们的各方面品质及能力。

2.路径。新媒体视域下，高职院校创业素养培育工作同时面临着机遇和挑战。高职院校要主动顺应时局，关注新媒体带来的种种变化，从意识形态领域的建设着手，激发大学生的创新创业意识，并及时指导，避免其被不良碎片化信息侵染，从而提升其媒介素养，培育他们良好的是非辨别能力，真正发挥新媒体的积极影响效能。在此过程中，依托新媒体强大的传播优势和交互功能，扩大对创新创业教育的宣传，以选修课的方式，面向全体学生开放课程，普及相关知识，动态更新政策信息，精准解读市场变化，通过一例例鲜活的典型事例，激活学生的创新创业热情。同时，以社会时事为切入点，关联社会主义核心价值观，关注大学生的思想健康、心理健康，把课程融入大思政教育体系，抢占网络舆论新高地，传播正能量，培育其正确的价值观、创业观。

课堂教学层面上，充分发挥新媒体应用优势，通过图片、影像、视频、动画等多种信息形态，形象化地讲解专业知识、创业知识，深化学生的记忆与理解，并由此引出富有趣味的课题，营造良好的能动空间，潜移默化中培育学生的创造性思维及解决实际问题的能力，这也是大学生创业素养培育的必要一课。基于新媒体的共享性、超时空性，搭建好学生与企业名家、创业名师之间的动态交互平台，以在线留言板的方式，统计分析大学生创业进程中面临的共性问题，制定科学的创业教育调整方案，并对其个性问题进行“一对一”解答，满足学生的个性化需求，为之成功创新创业铺筑道路。此外，还可以加强校企合作，联合打造大学生创业实训基地，以创+网站、创+空间的方式，推动大学生创业实践的顺利进行。

五、结语

综上所述，新媒体作为时下先进生产力的典型代表，有着巨大的应用空间和潜力，开创了市场经济领域的“蓝海”，并对大学生创新创业产生了诸多方面的积极影响，但也带来很多新挑战。新时期，高职院校应当牢牢把握机遇，以新媒体为抓手，注重创业素养培育工作，加强师资力量，改革课程结构及教学模式，关注学生思想健康、心理健康，并在实践中锤炼他们的能力素质。