创业型经济视角下的大学生创新创业能力的培养

文/袁滢珍（武汉城市学院）

21世纪是创业型经济时代，2020年我国已经步入了创新型国家队伍中，发展成为人力资源强国、科技大国，急需一大批创新创业型人才[1]。在社会创新发展、科学发展进程中，大学生是最具潜力、最具活力的主力军，其肩负着强化全民创新意识、强化国家创新能力的重责。培养大学生创新创业能力，是高等教育发展进程中一种全新教学理念，不仅能够积极应对复杂多变的周围环境、未来世界严峻挑战、缓解就业压力，也是知识经济时代下强化大学生创新精神与创造能力的需求，是社会与经济结构调整时期人才需求变化的需求。

一、创新创业能力培养是促进创业型经济发展的内在驱动力

早在20世纪60年代中期开始，数量众多的中小创业型企业就日益成为美国经济增长的动力之源。美国管理学家彼得·德鲁克率先确认这一趋势，并把这种建立在创业事业基础之上的经济形态称之为“创业型经济”[2]。作为一种新的经济发展方式，创业型经济建立在创新与新创事业基础之上，表现为创业活动多、创新发明与专利多、成长型中小企业多。它融知识、技术、管理、资本与创业精神于一体，不仅带来了经济增长、就业增加和社会进步，而且改变了经济增长的逻辑，更新社会发展的推进机制，从而成为一个国家和地区迈向富强的最佳途径。

创新创业教育是创业型经济结构变革与经济成分多样化发展的一种新教育方式，促使受教育人员可在社会经济、文化与政治领域中开展创新，进一步拓展新的发展空间，且能够为社会大众提供机遇探索性行为的一种教育活动[3]。创新创业教育根本出发点在于培养受教育者成为创新能力、独立工作能力的新型人才。作为创新创业教育发源地，美国在创新创业教育方面积累了丰富的理论与经验。现阶段，以美国为代表的创新创业教育已经发展成熟，创新型人才从大学生中源源不断地涌现，且创业效果显著。相关研究指出，美国经济持续、强劲增长的原因在于社会强大的创新精神及大量小型企业积极、有效的创业活动，而其中创业创新教育有力地促进了美国经济的迅速发展。相关研究指出，1990年以来，麻省理工学院师生平均每年创办 150 家新公司，仅 1994 年这些公司就雇佣 110万人，创造了 23220 亿美元的销售额，对美国经济发展作出了重要贡献。若将麻省理工学院校友和教师创建的公司组成一个国家，那么其经济实力可排名全球第24位。对此，创新创业教育为美国经济增添了很多活力，创造了很多就业机会，为美国经济发展提供了有力的支撑。因此，在创新型经济时代下，我国应学习美国经验，高度重视大学生创新创业能力的培养，为创新型经济发展提供强大的助推力。

二、大学生创新创业能力的培养策略

（一）优化和提升高校创新创业指导服务能力

首先应当推进落实高校创新创业指导课程建设工作。不断增强高校创新创业课程的科学性和系统性，选择国家统一编制的创新创业指导教材，对于高校中各个专业的毕业生来说，选择符合其实际情况的教材。积极开发建设大学生创新创业指导慕课，组织进行创新创业指导精品课程评选，对于创新创业指导课程建设工作来说，在高校中定期组织创新创业指导课程大赛等相关活动。对于高校毕业生来说给予其更加专业性的指导培训，通过微课等多元化的教学指导模式，促进创新创业指导课程教学效率的不断提升；其次应当推进落实高校创新创业指导员队伍建设工作，针对高校创新创业指导教师要坚持每年定期组织专题培训学习活动，促进其教育水平和理论水平的提升，不断创新创业指导教师的教学理念和教学方法。借助于促进高校教师创新创业指导水平的培养与提高来促进创新创业服务质量的提升。另外，组织推进大学生创新创业指导的相关主题研究，为理论研究成果转化提供更多的依据和实践，促进创新创业指导工作实效性的提升；再次应当坚持在教育部门的领导组织之下，组织推进新时代、新梦想就业专项帮扶活动，着重对贫困家庭、残疾毕业生、少数民族毕业生和零就业家庭毕业生开展好精准帮扶工作，应当尽快构建大学生帮扶台账，针对需要帮助的大学生必须要全面深入了解其基本情况，实施有针对性的帮扶对策，不断提升工作力度，确保其顺利完成学业；最后应当推进落实精准信息服务工作，积极应用微博、微信、短视频等现代化多媒体平台来为学生提供更加多元化的创新创业指导服务，为广大高校毕业生带来更为高效便捷的创新创业指导服务。与此同时，还需要进一步发挥出大学生创新创业服务基地以及地方大学毕业生创新创业分市场的功能与价值，积极主动与当地就业主管部门、行业协会和相关企业沟通联系，不断拓展做好分行业、分区域、分产业和分科类的特色招聘活动，让越来越多的企业能够主动选择到高校来开展招聘活动。

（二）引导毕业生树立正确的求职择业观念

进入新世纪之后，国内逐渐出现了很多扎根基层、建功立业以及创新创业的优秀模范大学生，国内相关高校必须要不断挖掘梳理模范典型，树立先进榜样，积极宣传在基层创新创业并取得良好成绩的毕业生先进事迹，在整个学校内部营造更为浓厚的创新创业环境。应当把当前最新的社会经济发展形势和创新创业的相关情况传输给毕业生，让其有一个全面清楚的认识和了解，鼓励大学生将自己的创新创业、未来发展主动和国家建设发展目标联系起来，把自身未来的发展规划与国家民族复兴联系起来，确保大学生能够树立崇高的理想和正确的价值观念，让他们愿意积极主动投身于基层岗位，主动到艰苦地区，到祖国最需要的地方去，在困境中锤炼自己、提升自己。支持具有创业想法的大学生参与创新创业，一个人的创业成功可以有效发挥出示范效应，让更多高校毕业生积极创业，进而以创业带动就业。

（三）加强创业孵化基地建设

进一步发挥出校企合作二级学院、订单式人才培养、创新创业教育改革试点等各方平台的实际功能，国内高校必须要把自身办学理念和区域经济建设发展紧密联系在一起，不断推进产教融合，真正构建校企合作的创新教学模式，不断优化完善大学生培养机制[4]。如此不仅能够促进大学生创新创业能力的提升，还有助于促进其综合素质水平的提高，为他们未来的良好发展奠定坚实基础。国内相关高校必须要根据本校优势专业、利用好校内资源，结合学生群体的实际情况，推进落实以创新创业为导向的培养教育机制。与此同时，应当推进大学生实训培训基地的建设，推进毕业生创新创业孵化基地的建设，不断完善实践教学体系，从而真正处理好高校毕业生创新创业“最后一公里”的相关问题。另外，高校方面要积极推进落实大学生创新创业训练项目、组织开展就业创业比赛活动、落实好创新创业导师评选等相关活动，并且将这些活动真正融入学生培养计划中来。应当尽可能选择具备专业特征和行业特色的项目实施孵化，创新创业教师要科学合理开展好大学生的教育指导工作，充分发挥出各个高校在毕业生创新创业能力培养过程中的积极作用，尽快打造一支专业能力强、创新能力强的创新创业指导教师队伍。同时加快高校创新创业实训基地建设工作，完善相关软硬件设备，发挥出其实际作用。

（四）积极开设创新创业课程

早在2016年我国教育部就已经印发了《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生创新创业工作的通知》，其中明确提出国内各高校必须要开展应届大学毕业生的创新创业指导工作[5]。该通知要求，从2016年开始，所有高等院校应当开设创新创业教育课程，为校内学生提供相应的必修课和选修课，将其纳入学分考核管理中来。与此同时，通知中还明确提出，针对存在创业意愿的大学生应当为其提供创业指导和实训服务。针对已经投身于创业活动中的大学生，应当为其带来企业经营管理相关的培训教育。高校必须定期组织进行创新创业活动，鼓励学生建立创新创业协会、创新创业俱乐部等相关社团组织，召开关于创新创业的讲座活动。另外高校还需要设置大学生创新创业奖学金，同时在已有评优评先奖项的基础上拿出部分奖金来奖励在创新创业中取得突出成绩的大学生。

该通知强调，必须要尽快完善高校大学毕业生创新创业实际情况的统计制度，从2016年开始，全国所有高校应当针对存在就业意愿的未就业毕业生、暂不就业毕业生的情况进行统计。构建三级联动机制，高校辅导员应当第一时间掌握毕业生的就业意愿和实际情况，院系方面要深入研究审核毕业生的具体就业数据，学校应当更新就业监测系统的具体信息，坚持有步骤、有计划地对存在创新创业意愿的大学生提供相应的指导服务，促进其尽快创新创业。而对于部分创新创业存在困难的大学毕业生，教育部明确要求各地高校必须要给予充分的帮助。应当全面了解毕业生的家庭情况，对少数民族、农村生源以及和残疾毕业生给予更多支持，推进落实一生一策的管理模式，借助于有针对性的辅导，开展专场招聘活动等方式，坚持落实精准发力、精准帮扶。全国各高校要主动和当地人社部门、财政部门等沟通联系，落实好毕业生创新创业补贴申请与发放。

（五）引入具有创新创业经验的师资队伍

第一，大学生创新创业师资队伍建设必须要做好长期性规划。创新创业指导服务工作属于一项长期性、系统性和复杂性的工作，创新创业教育并非短时间的政策，它是我国未来高等教育的必然发展趋势，所以创新创业师资队伍建设工作应当从全局着手，有计划、有步骤地持续推进，确保教师队伍的稳定。

第二，不断促进高校创新创业指导教师的专业素质能力，坚持理论和实践相结合。创新创业教育指导服务必须要安排具有扎实理论水平和丰富实践经验的教师对学生提供指导，另外还必须要关注教师的终身学习和实践安排，坚持做到与时俱进。

第三，推进落实高校创新创业教育学科建设工作，现阶段国内尚未有大学生创新创业教育专门的学科，可以积极借鉴美国的做法，落实创新创业学科建设，有助于推进创新创业教育师资队伍建设，防止出现创新创业指导服务教师半路出现、自学成才的尴尬。

第四，尽快构建完善激励制度。有效的激励可以吸引更多优秀人才投身于大学生创新创业指导服务工作中来。首先应当给予创新创业指导服务教师更高的薪酬福利待遇，防止优秀人才的流失；其次必须要借助于充分合理的激励来吸引和招聘更多社会优秀人士投身于大学生创新创业教育中来。最后对于教师职称评定以及评优评先等各方面也需要提供更多政策支持。

第五，不断革新大学生创新创业教育的具体形式和主要内容，匹配相应的师资队伍结构。大学生创新创业教育必须要涉及创新创业意识启发、创新创业知识学习、创新精神培养、创新创业目标选择以及创业能力的提升。其开展形式应当多元化，比如说课内教学、讲座活动、竞赛活动、实训活动等。

三、结语

总而言之，在创新型经济下，高校毕业生属于非常珍贵的人才资源，处理好他们的创新创业问题是现阶段全社会广泛关注和重视的问题，大学生创新创业能力直接影响着我国社会主义现代化建设进程，影响着社会经济的持续健康发展。从现阶段的实际情况而言，大学生就业形势依然严峻，因此针对这一问题展开深入研究，成为全社会的主要工作内容，这对于促进我国经济社会发展，打造人才强国具有重要的现实意义。但是在具体的处理中，为了解决创新创业能力培养面临的问题，需要相关政府部门、高校、就业单位、毕业生共同努力，这样才能够在全社会营造一个浓郁的创新创业氛围，以此来推动高校毕业生更加稳定、全面、高质量的创新创业，为经济社会的发展作出贡献。