刍议小学语文课堂教学中的创新策略

王晓颖

（河北省秦皇岛市卢龙县刘田各庄镇徐家山小学，河北 秦皇岛 066403）

教育教学的创新和实践是一个潜移默化的过程，通过不断地更新，才能真正与整体的课堂教学发展结合在一起，全面进行素质教育的渗透，要抓住教学机会，紧紧围绕时代的变革而不断地进行转变，要让学生真正找到自己发展的空间，激发学生的潜能，扭转传统课堂带来的弊端，全面推动课堂教学的可持续运行和发展。作为小学语文教师，需要灵活性的进行各项教学任务的布置，要妥善的进行课堂教学改革的开展和实施，明确创新的目标改善教学环境，融入具有创新特色的教育教学资源，增强学生对知识的体验意识，帮助学生进行高效的探索，活跃学生的思维，彻底打破课堂教学低效低能的状况，真正让学生进入到良好的学习状态中，以全面提高课堂教学的创新效果。下面就以小学语文课堂为例，就运用创新策略的积极意义，以及有效策略进行如下阐述和说明。

一、小学语文课堂教学中运用创新策略的积极意义和影响

教育教学改革以高速度运转起来，全新的教学领域内创新策略的运用，为课堂注入新的气息，创造新的空间，展现出独特的教学氛围，发挥极大的教育意义和价值，真正解决课堂教学改革中的各种问题，推动课堂教学的全面发展。语文作为小学阶段的重要科目之一，在全面更新的过程中，不仅仅需要新课程改革的力量进行转变，同时也要结合创新的思维深层次的进行变革，能够彻底扭转课堂教学的被动状况，增强学生对知识的感悟和理解，要让学生的学习热情得以全面的增强，以展现其创新的优势。具体表现在：

（一）有助于提供创新性的发展思路

当前在素质教育的引领下，我国的教育事业得到了极大的发展，整体的教学结构更加清晰，课堂教学的全面运转，为不同学科提供明确的发展思路，真正为学生的整体素养的提升，创造良好的条件。在实际的小学语文课堂教学实践中运用创新策略更有助于提供新的发展思路，转变课堂教学的成就状况，切实化解各种矛盾和纠纷，关注学生的整体能力发展，让学生积累丰富的素材和资源，全方位进行整体课堂教学形式的转变，真正顺应新课程改革的要求，提出明确的教学发展方向。

（二）有助于引导学生进行深度的创新

一直以来传统的小学语文课堂教学中，教师的大部分精力都用在研究学生分数的提高上，而学生没有进行深度的学习，无法掌握科学的方法，在这样的情况下，学生渐渐地就会失去耐性。随着小学语文课堂中创新策略的运用，整体的教学改革正在发生转变，语文课程的特色得以全面的发挥，教给学生科学的方法，更有助于引导学生进行深度的创新，挖掘出课程的优势，增强学生的体验意识，不断地进行整体课堂教学的实践，全方位提高学生的语文创新素质，为学生今后的成长和进步创造良好的条件。

二、小学语文课堂教学中运用创新策略的具体措施和方法

为了保证新课程标准的教学目标得以顺利地完成，需要通过创新策略进行更新和转化，展现学科教学的优势，不断的积累丰富的教学经验，强化对学生的锻炼更新教学手段，实现整体课堂教学质的飞跃。所以在实际的小学语文课堂教学中，教师需要不断地研究创新型的方法，科学化的进行安排，有灵动性地进行课程的展现，激发学生的潜能，根据新课程改革的目标全面进行转变，要以培养学生为目的引导学生积极的探索开发学生的意识，帮助学生进行深度的知识运用，以全面提高学生的整体学习效果和水平。具体的创新策略如下：

（一）组织趣味性的创新研究，开发学生的语文创新习惯

课堂教学的趣味性发展，是整体教育教学改革的重中之重，也是运用创新策略的关键之所在，只有在这样的情况下，学生的良好习惯才能得以初步的形成，整体的教育教学改革，效果才会得到全面的提升。作为小学语文教师，需要全面把握课堂教学的创新发展趋势，探索趣味性的内容，通过各种教学路径科学化地进行设计和安排，要确保教材资源充满生动性，真正吸引学生的目光，潜移默化地培养学生良好的创新习惯，帮助学生构建完整的语文知识体系，为学生后续的学习奠定坚实的基础。比如在进行《去年的树》的课堂教学中，教师先需要通过教材内容进行深刻的感悟和理解，要让学生明白其中所体现的是小鸟与大树之间真挚的友谊，然后借此组织趣味性的创新研究，让学生说一说自己在现实生活中有没有好朋友，是怎样与自己的好朋友进行相处的。在学生喜欢的话题中，顺利地进入到本节课的学习之中，真正感悟到友谊是建立在诚信之上的。

（二）设计独特性的教学设计，激发学生的主动创新兴趣

课堂教学是充满活力的，只有运用生动有趣的方式，才能让学生更加积极地融入到课程的探索中，体现素质教育的本质，最大化的调动学生的学习兴趣。作为小学语文教师，要把握整体课堂教学的发展方向，明确创新策略的目标，减轻学生的负担，与学生和平相处，形成良好的环境，调整学生的心态，让学生踊跃地参与到语文知识的形成中，并增强学生内心主动的创新热情，满足学生内心深处对语文知识的需求，全面进行整体课堂教学的创新和实践，让学生从语文文章的学习中享受到美，并自主的进行文章的挖掘。比如在进行《颐和园》的课堂教学时，老师需要运用独特的方式进行小组之间的讨论，让学生说一说颐和园中美丽的景色，以及它所代表的文化气息。这样一来学生不仅在课堂教学的设计中感受到本篇文章学习的历史价值，同时也能唤醒学生的创新兴趣，相应的学生的学习效果自然而然地就会得到提高。

（三）开展丰富性的人文教育，提高学生的语文创新素养

语文课程中的人文资料和信息尤为丰富多彩，全面进行变革与新课程改革的要求达成一致，是整体课堂创新策略运用的重要方法。作为小学语文教师，要适当地拓展教材内容，并结合新课程标准的要求，深度的挖掘人文素材和资料，并借此进行科学化的人文教育，让学生感受到浓厚的传统文化所带来的独特之处，并从中积累丰富的情感，促使学生的创新素养和水平得以全面的提高。比如在进行《可爱的西沙群岛》的课堂教学中，教师可以通过多媒体技术播放一段与西沙群岛有关的视频和画面，让学生真正感受到我国大好河山的壮丽景色，同时在精彩优美的语言中体会到祖国的强大，借此升华课程内容，提高学生的人文素养，增强学生对祖国的热爱之情。把握语文教材中的人文资料，科学化的进行人文教育的渗透，才能陶冶学生的情操，提高学生的道德修养，确保创新策略的高效实施和发展。

（四）组织创造性的实践活动，增强学生的语文创新水平

新的教育教学环境下，学生整体能力的提升，来自于创新策略的全面推广和运用，在这样的条件下，学生的想象空间才会更为广阔，相应的学生内心对知识的感知和体验意识才会更加深刻。作为小学语文教师，要全面组织不同形式的实践性活动，以学生为主体，引导学生积极地融入到活动的参与中，应增强学生的主体意识，让学生拥有更多的空间和机会进行深度的探索，发展学生的创造能力，鼓励学生进行大胆的想象，从而为学生创新水平的提升，创造良好的条件，比如在进行《狐狸和乌鸦》的续编故事中，教师可以采用合作教学的方式，让学生在小组中先对故事的情节，进行个性化的阐述，此时可以让学生的想象力尽情地发挥，要让学生在合作中迸放出火花，实现思维的碰撞，后经过小组成员的集思广益改变故事的内容，要让学生从中明白吃一堑，长一智的深刻道理，升华和创新课程内容。

总而言之，教育教学的创新和实践，与整体的课堂教学发展紧密的联系，在一起，全面探索新的教学路径，升华素质教育，才能促使学生的综合性发展，相应的学生的创造力和整体素质，才会得到全面的提高。作为小学语文教师，需要结合多元化的教学手段全方位进行转变，要明确创新的目的性，科学化的进行引领，积极的探索教育教学改革中所遇到的实际困惑，全面开发学生的智力资源，营造良好的创新型环境，加深学生对知识的理解和运用，要凸显创新的教育意义和价值，全方位进行设计，以更好地培养学生的专业素养，提高整体课堂教学的质量。