刍议中职学校化学教育课程改进策略

孙国良

（河北省沧州市盐山县职业技术教育中心，河北 沧州 061300）

一、中职教育若要改变教育现状,老师必须抓住求学机遇,以就业市场为导向,从改变教育理念出发,充分发挥课程与资源优势,积极寻求更符合学生职业特点的教学方法与教材,老师在授课中注意营建出一种平等民主的课堂气氛,关注学生在过程中所提出的问题,要激励培养学生的探究精神,让每个学生从以往被动式的教学转变成主动式的课堂学习探索,如此才能培育出更符合经济与社会发展所要求的高技能型人才创新性人才。分析化学作为一个以实践为基础的课程,注重在实践中总结出科学结论,将化学理论知识运用在处理问题之中,强调理论知识联系现实,以凸显分析化学的实践性。但在传统的中职分析化学课堂中,由于老师的教学方法过于单调,学生大多采取了理论知识教学方式,而技能教学法不够,从而造成了如下的状况:对于理论课,学生学习时兴致不够、似懂非懂、在问题时一知半解;对实践课,学习者无知所措、机械地模仿着实践书上的过程。这样的教学方式和速度与大部分学生的学习实力和水平都非常不相符,使得许多学生跟不上了老师的授课速度,以至部分学生对于化学到达厌学的严重程度。针对上述状况,中职化学课程的改革要做到以实践为基础的”理论实验一体化”教材。

二、通过以实践教学为基础的”理论实验一体化”课程对学生的实际创新能力进行训练,是学校职业教学的特点,同时也是经济社会发展对人才培养的必然需要,这就需要学校在教育的过程中,更加重视对学生实际创新能力的训练,使学生具有独立自学能力,甚至可以终生自学。在分析化学的课程中将实行”理论实验一体化”的教学方法,重要将化学理论知识与实际应用相互融通,即在学习中实践,而又在实践中掌握。在实施过程中,将理论教学内容移至实验室,并根据实际教学内容进行有关的理论分析介绍,让学生能以理论引导经验,在实践中消化吸取经验,并利用经验充分调动学生的主观积极性,就可对学生的各方面能力加以锻炼,并积极地去对理论加以探究和掌握。在实验的带动下,老师的讲述也不再乏味,学生变成了积极求知的学生,学习的积极性也就增强了,这样一来教学效果也就随之好了,老师也更受学生喜爱,也就大大提高了老师的授课热情。所以,以实践理论为基础的化学教学方法彻底改变了传统的理论教育与实际课程分离进行的教学方式,以适应中职分析化学教育的发展规律与特色,值得教师进一步的探讨与实施。分析化学课程中,以实践教学为基础的”理论实验一体化”课程,对于教师必须具有以下几点要求:首先老师必须具有深厚的化学基础知识,能熟练地使用各种教学方式与手段,围绕课程目的,灵活运用实验教案,因材施教,坚持课堂教学原则,熟练地使用各种有效方式开展启发式课程,把握好课堂教学程序,搞好每一次演示实践。在课堂教学中强调学生的主体意识发挥,以培养学习者自主性、能动性、创造力,从而实现改善学习者成绩、提高学习者自信和培养良好习惯的教育目的。其次按课题研究的知识结构和学生认知结构,选择各种教育形式。老师也可以选择变演示试验为学生进行实践,或者变验证性实践为探索性实践,以体现学生的主动性和老师的主导作用;采取了实验作业型、分析型、设计型的考查形式;开展选做教学实际和第二课堂的化学实验活动,使其和互动,密切融合于职业技术教学,以培养全面发展的化学人才。最后注意锻炼学习者在实践探究中的”分析”的能力。老师也要指导学生,大胆地提问。能够运用开放性问题诱导学习者提出疑问。开放性提问(条件开放、操作法开放、目标开放),给学生进行提问创造了很大的”空间”,也有利于锻炼学生进行思考的发散性与收敛性。

三、进一步加大企业与学校资源的合作,学校应注重选择更加专业的技术人才开展合作,以保证学生所获得的是真正的积极向上的职业技能。中职教育的教学实践流程中,对学生进行能力与发展的培训更是关键,是经济社会发展的必然需要。分析化学成为中职学习阶段专业课教学中的重点学科,而又与学习者的日常生活中有着重大密切联系的学科之一,在课堂教学的流程中注重培养学生的化学学习能力,使学习者从自主学习流程中体会对化学学习的兴趣,进而使学生的化学学习能力得以提高便是分析化学老师在授课模式的选取上最重点要思考的问题了。努力培养学生适应实际工作岗位要求的基本能力,中职化学教育的核心任务就是培养学生的基本职业技能,故在职化学教育开展的过程中,就必须以培养学生的实用才能为主旨,努力教育并培育出更高水平的生产劳动力。加强化学实验实训,进一步提高学生动手实践专业技能水准,使化学基础课程与化学专业实践相结合,实行化学学科与职业接轨的新模式实施教学。当然,我们还要强调对化学基础知识的掌握,使得知识与基础上的技能练习贯穿于整体化学教育过程中去,并努力培养学生适应现实工作岗位要求的基本能力。

四、在中职化学教育的发展过程中,老师必须重视培育中职学生的人文精神,在培育学生职业能力的同时,老师也必须非常注意学生职业道德、敬业精神、岗位意志等诸方面的养成。中职在化学教育中必须注意强化德育教育,重视非智力因素的影响,在化学课程中逐步渗透思想教学,以促进初中级以上职称学生形成良好的人格素质。在化学教学模式的变革过程中,学校必须注意协调发展中职学生的化学基础知识与能力,并培养学生的实践精神与实践能力。改革了中职化学课堂教学模式,目的是使学生既要有中职程度的化学知识,也要有可以把化学基础知识转变为实际能力的职业技能,并能运用于现场作业和生产生活的实践。中职的化学教育必须以训练学生运用创新能力为主旨,重视学生实际能力的训练,逐步改变传统的化学教学模式,并制定适合学校特色的新教学模式,力求因材施教。为了培养中职等专业院校学生的化学职业技能,就必须从传统学校的化学教学模式入手并加以改造,使学生掌握必要的化学技能,在进入就业岗位之后进行学业上也有了相应的规划。中职院校的化学老师也需要重视对新的化学教学方法的运用,通过改变传统教育观念,使学生更好更快的步入新的学业状态,同时突出对中等教育专业技能的创新和运用能力的训练,并通过适当的教育方式,去解决学生的化学素养、学识水平与创新能力之间的关系。把理论知识与实践密切的相互联系融合在一起,着力培养的创新能力和合作精神。在中职化学专业教育中,必须力求因材施教,努力为化学企业培训出具有高级化学职业技能的应用型人员。综上所述,课堂就是老师和每个学生之间双边活动的过程。在中职化学课程教育中,我们必须以培育中等职业技术应用类人才的理念,因地制宜、因材施教,在化学教育教学中,做一名有心者,做好一名引导学生学习的指导员与引路人,并力求充分调动学习者的主动与积极性,以进一步提高化学课堂教学的效果。