运用科学方法进行小学体育教学

何治学

（甘肃省陇西县通安驿镇中川小学，甘肃 陇西 748102）

引言：中小学体育教育是培养人才身体素质的基本形式，也是落实素质教育的关键抓手，如果一个学校不重视对学生的体育教育，那么谈素质教育将是纸上谈兵。在现阶段，学校对体育教育的认识、管理考核、创新教育模式等方面都不教薄弱，到时学生的体育锻炼积极性得不到激发，身体素质也不能适合社会发展的需要。特别是小学时期，正是学生长身体的关键阶段，体育教育对学生来说非常关键。因此，如何创新小学体育教学，改进学校体育教育方式不够灵活和体育活动内容不够丰富的问题等等，都需要我们去研究，去解决。

一、小学体育课教学现状与存在的问题

（一）受重视程度较低

当我们仔细观察和研究中小学教育教学时不难发现,在不同的阶段、不同的地区、不同的学校，体育课所受到的关注与重视程度都偏低，各校都按照技能课对待，特别是经济欠发达的地区和广大农村地区，因为小学体育课没有被学校纳入考核评比的课程之列，因此小学体育课程经常出现被占用的情况，特别是到了接近体育考试的时间,教师才会开始重视体育课程的教学与测试。但这样的教学是违背教育规律的，不利于学生的发展，没有按照科学的规律来进行对学生身体教育，因为锻炼是一个需要长期积累的过程,没有捷径，不能速成。小学体育教育只有长期科学合理的安排规划才能为学生的身体素质打下一个良好的基础，如今教育提倡素质教育，也就是全体学生的德智体美劳全面发展，但质教育推行了这么多年，但是因为高考制度没有大的改革，国家普高、中职各占一半的招生政策加大了初中生的升学压力，这些压力传导到了教师、家长、学生的身上，致使学校等各个方面对中考科目越来越重视，对学生体育方面的教育重视性被忽略了。学生在小学阶段，已经意识到中考的压力之大，意识到中考分数的重要，体育成绩在中考中所占比例很小，有的地方还作为考察科目，体育成绩不计入中考成绩，这样一来，学校、家庭、社会对体育教学、体育活动的认识都不到位，重视程度不足，存在应付的心理，不利于学生身心健康和今后的发展。

（二）校内外体育活动开展较少

体育教育的内容很广，不单只学校体育教学，要抓好学生的体育教育，除了学校的体育教学以外，还有通过学校开展校内外体育活动、社会体育活动以及家庭组织的各类体育活动来共同完成。很多学校，特别是农村小学，体育教学方法简单，“放羊式”体育教学大有空间，学校基本没有课余体育活动内容，学生都出于漫无目的的自由式玩耍状态之中。因为学校考虑到安全的原因，怕安全事故对学校造成麻烦，因此原来学校开展的郊游、远足、越野赛的基本没有了，有的学校因为安全问题，把学校的一些运动器械也拆掉了，学生没有了体育器械，活动的内容减少了，体育运动的质量也降低了。虽然各个学校的课间操活动形式正常存在相对长期且稳定，但很多学校对课间操并没有更新意,重复一套操用很久,在进行课间操的时候也没有老师进行专门的监督,一些学生就会出现动作并不达标,甚至过于敷衍了事的状况。

（三）体育教育的内容不够规范

为了开足开齐所有课程，学校也千方百计开足了体育课，但问题是小学专职体育教师很少，很多都是语文、数学课教师兼任体育教学，就是有一个体育专职教师还是“半路出家”，对科学的体育教育也是一知半解，在这样的情况下，很多的学校体育教学都处于看着孩子自由玩耍的状态，什么备课、上课中的准备部分、基本部分、结束部分等都是流于形式，不科学也不规范。学校也缺少应有的培训和监督，放任兼职体育教师的教学行为。最终，导致体育教材的任务没有完成，课程标准规定的目标没有实现，教师的教学随意性不断增大，学生的学习积极性逐渐受挫。

（四）教学形式不够灵活，学生的个性品质没有形成的机会

有位教育家曾经指出，世界上没有两片一样的树叶。每位学生都是一个个个性鲜明的个体，他们有不同的思维、体质、性格等，而现代体育教育还是传统的班级授课制，教师以同样的动作及标准来教育全班个性与能力不同的学生，造成运动水平高的学生感到教师的体育课堂枯燥无味，不感兴趣，而运动水平较差的学生则感到体育学习中“心有余而力不足”，同样也畏惧体育运动，产生厌学情绪。

二、如何更加科学合理的开展体育教学活动

（一）提高各界多体育教育地认识，开足开齐体育课

身体是每一个人赖以生存的本钱，如果没有正确的体育教育，就没有一个良好的身体，那么生活、工作、为国奉献等将是一句空话，小学生年纪轻，不懂得身体素质在一生中的重要性，这就需要学校教师先从思想上进行教育，提高学生的认识水平和体育锻炼的自觉性。但是提高学生体育锻炼的自觉性的任务不能光靠体育教师来完成，需要家庭、社会、学校等的共同努力，首先，要从提高认识抓起，提高对体育教育的认识不能光靠体育教师，要形成人人参与体育活动的社会氛围，各村社、社区、小区等地方都安装体育运动器械，形成全民锻炼的好氛围，这样小学生就会自觉教育锻炼的行列，并以学校学到的标准的锻炼方式教育引导社会成员的体育锻炼。其次，学校领导要严格落实体育课程标准，要求教师认真上好每一堂课，督促每位教师落实体育教育标准。第三，要通过家长会、家访等形式，让家长理解体育教育的重要性，教会家长体育运动的科学方法，通过家长督促、参与学生的体育活动，提升学生的体育运动意识和运动水平。

（二）创新学校内外体育教学的内容

首先,学校体育课的教学，要严格按照新课程标准的要求进行，严把教师的备课关，借助信息技术手段、了解体育教学课程标准要求、掌握学生的体育运动水平，然后备好教材、备好学生、坚持因材施教、分层教学。在课堂教学中，严格按照准备部分、基本部分、结束部分等的科学规定进行，符合人体运动规律，促进学生健康发展。因此，教师要创新教学方法，科学安排体育教学中的各个部分的运动量。为克服体育课存在锻炼内容过于古板、枯燥的问题,教师就要根据教育内容和学生的体育水平，借助信息技术、游戏、器械等融入趣味性较强的活动内容，在快乐的活动中不知不觉地完成课程安排的教学任务，使得学生的积极性得到提高与激发，教学质量得到有效提升。

（三）重视体育理论知识的教育

掌握体育理论知识，对学生形成规范动作、形成良好的体育品质、培养良好的体育精神都是非常重要的。因此，教师可以利用室内体育课对学生进行体育相关知识的传授，培养其体育意识和精神，在基本部分前讲清本节体育教学的目的、内容及动作要领，结合示范巩固理论知识。例如50 米跑步过程中,体态应该如何控制,跑步时脚尖着地与脚掌着地的区别等常见问题,学生可以借助理论知识更好的规范自己的体育活动,学习动作要领,并了解不同体育活动锻炼到的不同区域与意义等。另一方面,体育理论知识课程可以帮助学生增加对体育课程的兴趣,了解更多相关内容,丰富自己对体育课程的见解。例如常见体育活动的由来与历史,都可以很好的激起学生上课的兴趣,让学生在实际运动过程中表现的更好。

（四）采用分层教学方式

分层教学有利于不同层次的学生共同发展，让每一名学生更有学习的动力。体育教学中很多学生体育基础都不同、以及男生与女生存在着生理素质上的不同。以这些为评价标准,为学生进行分层教学,可以提升体育教学质量。例如根据体育基础来划分体育教学目标,这次体育课训练的内容是学生的耐力,学生需要完成长跑训练。很多基础薄弱的学生难以在规定的时间里完成长跑内容,甚至以走代跑,不仅不能完成教学任务,也不利于巩固这类学生的基础。针对这类学生,要适当延长长跑时间,或降低长跑圈数。让基础薄弱的学生能更加容易的完成教学目标,首先保证这类学生能尽量完成教学目标,才能更好地巩固这类学生的基础,再逐渐提升教学目标,让这类学生能完成正常规定的教学目标,循序渐进地进行体育训练。而针对体育基础较好、能轻松完成长跑目标的学生,在教学中老师可以传授更多的长跑技巧,例如如何换气、在什么时间段冲刺、如何调整自己等,让这类学生能在长跑中也有提升自己的空间。

（五）开展丰富多彩的体育活动，激发学生的体育兴趣

体育教育是关系到我国公民身体素质的重要工程。进入21 世纪，我国国力不断增强，世界格局发生了变化，但我国公民的身体素质不能适应强国发展的需要，特别是青少年学生体质不容乐观，青少年近视率升高，豆芽体型和肥胖体型增多等都与青少年体育运动减少有直接的关系。因此，强国建设先从强身建设抓起，强身建设应先从青少年学生抓起。这就需要全社会共同推动“全民体育运动”工程，社会、学校、家庭等通过各种形式开展体育活动，丰富学生的体育活动内容，激发学生自觉参加体育锻炼的积极性。学校要定期开展丰富多彩的课外体育活动，如走出校门的远足活动、踏青春游活动，校园内举行的运动会、拔河、篮球赛、足球赛、乒乓球赛、跳绳比赛、踢毽子比赛、大课间武术操比赛等等；青少年活动中心、社区等要定期组织开展参观、夏令营、亲子体育运动、社会实践活动等；家庭要针对学生定期开展徒步旅游、参加公益劳动等。让社会、学校、家庭等举办的这些有利于学生身心健康的体育运动常态化，规范化，趣味化，为学生今后自觉地参加体育运动奠定基础。

结束语

综上所述,社会的发展和时代的进步，对人才素质的要求越爱越高，要有全面发展的高素质的社会建设者，就必须抓好人才的培养工程，因此，对学校体育教育的要求也越来越高，学校要坚持以人为本的教育理念，提高认识，学校、家庭、社会通力合作，把身体教育放在重要的位置，创新体育活动的模式，激发学生的体育运动积极性，并在自觉参加体育教学和各项体育活动中增强体质，养成习惯，形成良好的价值观、世界观、人生观。