排球专业课程思政的实践探索

郭莹　潘迎旭　魏军

为深入贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，如何做好课堂思政，通过专业课程教学实现“立德树人、专业育人”的目标具有重要意义。本文把课程思政融入排球专业课程实践探索，阐述将排球思政有机融入到排球课堂教学中，挖掘和运用技术课程教学中蕴含的思政内容，体现排球技术课程的育人功能。

1 研究目的

排球运动是我国竞技体育项目中备受瞩目的项目之一，被列为体育中考的项目之一。排球运动由于击球、轮转的特点，所有的技术环节，都需要队友的配合，因此团结协作是排球运动区别于其它运动项目的典型项目。2019年中国女排以十一连胜获得世界杯冠军，献礼祖国70华诞，习近平总书记致电指出：“你们在比赛中不畏强手、敢打敢拼，打出了风格、赛出了水平，充分展现了团结协作、顽强拼搏的女排精神。”中国女排正是因为不忘初心、牢记使命，每次出征都是为了“升国旗、奏国歌”，才能取得举世瞩目的成就。排球专业课程为体育院校体育教育专业的必修课程，体育教育专业的学生在将来承担着校园体育教学的重任，排球课程思政，是培养人才的核心要素，围绕育人为重心，探寻课程特点的方法和体系，培养新时代中国特色社会主义体育教师所需人才提供意见和建议。

2 排球课程思政教学设计

2.1 教师备课

课程思政的关键在于教师，对于教师来说，首先要提升对课堂思政的认识，理解课程思政的内涵，作用，内容方式等。作为教师，应当多积极和实践，做学生学习知识、品格的引路人，认识和实践就要不断深化，教育者自己先受教育。理清专业课程和课程思政的关系，专业思政和课程思政一体化教学设计，并针对课程的效果找出最合适的评价体系，及时反思及时调整。从中提炼处适合排球技术课程的教学设计、方法及评价体系，希望挖掘出排球课程所蕴含地思想政治教育元素，有广度及深度，能够有机地通入课堂。

2.2 排球技术课程教学设计

理清专业课程和课程思政的关系，做好专业思政和课程思政的一体化教学设计，深度挖掘提炼排球专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，合理拓展实践课程教学的广度和深度，探索将思政教育有机融入排球技术实践课程的教学方法，在技术教学课程中，排球技术包括个人技术教学、两人及多人技术合作，在技术教学中，学生对技术掌握的过程中，需要进行多次反复的进行动作的学习、改错、固定、规范。在技术教学中提炼永不言败、顽强拼搏的女排精神，培养学生的遇到困难不轻易放弃的良好品质。

2.3 排球理论课程教学设计

理论课程包含两大模块，排球规则和排球教学方法。由于排球比赛中特有的轮转等比赛方法，所有的技术环节，都需要队友的配合。因此女排精神中的团结协作是排球运动区别于其它运动项目的典型的精神气质，也是中华民族精神的一个缩影。通过竞赛规则的讲解，在学生熟练掌握技术动作后，进行教学比赛，教育学生增强规则意识，团结协作的意识。排球教学是体育教育专业学生的课程重点，排球专业课程紧密围绕排球系列课教学大纲所规定的教学内容，学习排球运动的教学原则以及教学方法，培养学生掌握基本教学技能。结合排球专业特点，通过技术与思政相结合，以女排精神为主线，广泛深入挖掘排球课程所蕴含的思想政治教育元素，有机融入排球教学各个环节，在引导学生进一步了解排球运动历史性变革的国家背景，提高学生排球教学的能力，增强排球从业者使命责任的基础上，进一步发掘排球运动的特有价值，传承和弘扬女排精神，坚定“四个自信”，开发专业“课程思政”建设，发挥好专业课程的育人作用，全面提高人才培养质量。

3 课程思政排球社会拓展及课后作业

3.1 课程思政排球课后校园拓展

排球课程思政内容的融入还包括组织学生参加校内的排球项目拓展，为学生创造排球竞赛的环境，组织参与学校运动会教师排球比賽进行组织、竞赛和赛事运营，利用学习过的排球竞赛知识进行裁判执裁。由于学生在组织赛事和裁判的执裁的过程中也会遇到一些困难，赛事中的编排、判罚能够使他们更好的理解规则，并且也体会到了排球竞技的全过程，更好地了解排球项目地竞赛精神。

3.2 课程思政排球课后作业

由于授课对象为体育教育专业的学生，在技术课程作业的布置上，分为两个部分，第一部分是让学生写自己的在排球专业课程的感受和想法，充分了解学生对课程的反馈，对排球精神的理解。学生在作业中写道“我时常在思考，到底是什么在驱动着这些人从无名之辈一步步忍着伤痛、刻苦训练也要执着的走下去？是当老师在教授我们扣球的时候，我真正感悟到了排球的魅力。但我知道这是付出千百倍代价才换来的。正因为有了这样的目标，我才有了付诸行动的动力，跟着老师和同学们一起刻苦练习。”学生在作业中反馈出他在排球课程中的体验和想法，可以看出排球专业课程思政发挥出专业课程的育人作用。第二部分是学生观看国家记忆的中国女排，结合排球概述，了解从1964年建队后的历届教练员，秉承着三从一大的训练风格延续至今，通过女排姑娘在郴州地极其艰苦地条件下集训，培养学生在遇到困难永不放弃的精神;通过让球风波，培养学生脚踏实地的拼搏精神;通过提出女排精神的时代背景，培养学生的对国家有担当的荣誉感，女排的教练员们严格训练，严格管理，不断学习，倾尽全力进行训练比赛的各项工作，着力使学生们理解女排故事背后的精神内涵和行为准则，写出自己喜欢的排球队员的小故事。学生在经过一个排球专业课程后，对排球运动员有了更深入的了解。

4 排球课程思政的效果评价及反思

4.1 排球课程思政的效果评价

提高人才培养质量。课程评价中围绕课程大纲地教学目标，不能把排球技术课程上成思想教育课程，考核学生是否完成了学校大纲中要求地既定目标，包括技术评定、技能评定、教学能力评定等;再对排球专业课程思政目标，从专业教学和思政育人等进行综合评价，对学生在排球专业课程的前后课堂表现、出勤、参加拓展活动等对学生进行客观评价。多维度分析结果，实现对课程教学成效和思政育人成效的动态评价。通过参考大量其他学校课程思政的效果评价内容及方法，结合我校对课程思政的总体要求，学生身上体现的是学校教育教学的总体效果，不能简单地针对所讲授的课程就进行简单直接的效果评价，时间长度有可能一直到学生毕业工作以后，才会有总的成效，同向同行，形成协同效应才是学生培养的最终目标。通过将其应用在自己以后的工作生活等工作实际中，把“立德树人”作为教育的根本任务，

4.2 排球课程思政的反思

排球课程中挖掘课程思政的含义是开展课程思政的关键。教师要结合排球本身的课程思政教学需求，充分挖掘与技术、理论课程内容相关的课程思政内容，排球比赛中经常出现的比赛逆转、排球的明星人物、排球训练中的感人故事、与排球相关的热点话题，经过提炼成为排球课程思政的导入内容，有机地结合排球课程思政地教学。推进专业课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。体育类课程在课程思政上具有优势，而排球课程更具有我国体育项目的典型代表，发挥和挖掘排球课程中所蕴含的思政元素、体育精神及项目特色，探索体育技术类课程课程思政的价值、方法和教学机制，为发挥和构建排球专业课程思政提供有效的教学方法，为培养新时代中国特色的社会主义培养人才做一些贡献。

本文系2020年首都体育学院教学改革创新项目。

（作者单位：首都体育学院）