高职院校课程思政建设与公共体育的融合探究

杨文凯　孙文珊

高等职业教育是贯通上下人才培养体系的重要一环，是国民教育的重要组成部分。围绕“立德树人”的根本任务，开展体育课程思政建设有助于锻炼学生的意志品质，塑造健康人格，高职院校的公共体育课与思政课程的有效融合，有助于使学生成为身体健康、专业扎实、具有正能量的新时代的建设者。

1 体育思政课程建设的必要性

1.1 课程思政建设是落实国家素质教育的需要

习总书记强调，把立德树人作为中心环节，把思想政治贯穿教育教学全过程，实现全程、全方位育人。教育部出台《高等学校课程思政建设指导纲要》全面推进高校课程思政建设，明确了课程思政建设的总体目标和重点内容，对推进思政建设进行了整体设计，把课程思政从工作要求转化为政策实施表和行进路线图。

1.2 课程思政建设是社会的长治久安的基础

社会治理是国家治理的重要内容，通过思政教育作用与人，发挥人的主观能动性，能够有效提高社会治理效果，并且在进行教育的同时紧紧围绕“培养人才”核心点，既有效的表达了教育的重要作用，也贯彻落实了“育人”的教育本质，最后通过课程思政的教育展现出社会的和谐稳定，全面阐述了教师的重要作用，把教书育人作为最基础最根本的工作，完善体育课程思政教学评价。

1.3 课程思政建设是个人怀瑾握瑜的途径

在充分尊重教育教学规律基础上，充分挖掘体育课程中的思政要素，结合专业课程特点和学科特色，创新体育课程中思政教育方法。理论和实践体育课与思政建设的融合，有利于培养学生的核心价值，并且体育也能通过思政建设培养学生传承体育精神，继承传统体育文化素养;锻炼身体，参与体育活动需要自律，加强思想教育有利于学生树立自律意识。

1.4 课程思政建设是课程融合发展的组成

课程融合不是课程与思政的简单组合与叠加，关键在于尊重学生的主体地位、激发学生的学习自觉性，形成好学、乐学的习惯，探索有效融合方式和渠道，实现专业知识与理想信念、品德修为、文化自信等的内在融合，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，以学习为中心任务、以课堂教学为基础，将课内与课外、线下与线上等多种方式有机结合起来。

2 体育思政课程的融合优势

2.1 培养坚韧不拔的优秀品质

体育运动是以身体练习为手段、增强身体素质的社会性活动，通过不断的重复性训练以掌握某种运动技能，在训练期间承受一定的运动负荷，在运动过程中还会出现“极点”等生理反应，需要以极强的意志力加以克服，潜移默化的培养学生坚韧不拔、顽强拼搏的优良道德品质，有助于提高学生在学习、生活中的自信心和坚韧性，学生的坚韧品质也更有利于学生在体育活动中坚持下去。

2.2 培养良好的行为规范

培养组织纪律性是体育教学的重要内容，体育课程中包含的队列队形等课程内容，有利于约束学生个人行为并培养学生的组织性，使其形成集体意识;体育比赛中的规则要求有利于培养学生的纪律性，帮助学生养成社会性和道德规范;日复一日的体育锻炼形成良好的习惯，有利于学生自我约束能力的培养。

2.3 培养身心全面发展

人具有复杂的社会性，在生活中容易产生身体或者心理上的负面积累，经过体育锻炼，无论是长期锻炼还是一次性的体育锻炼，都能够释放学习、生活压力，调节心理健康，有效的降低抑郁、缓解焦虑。而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，人无德不立，好的德行是做人的根本，利用体育中游戏、情景假设等教学方法，可以很好的进行锻炼身体的同时进行思想品德教育，因此课程融合有利于身心全面发展。

3 体育思政课程融合的实现途径

3.1 政策是体育课程思政融合的基石

国家对于课程思政的高度重视，是学科融合的基础。课程思政是人才培养的必备内容，全面推进教育的课程思政建设，决定着接班人的问题，为此教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，均组织召开相关会议。

3.2 教师是体育课程思政融合的支柱

首先强化教师育人的思想自觉。教师准确把握知识传授和价值引导的关系，教师需充分认识到各类课程都蕴含着思政育人的价值。其次提升教师育人的综合能力，要加强教学中思政元素的深度挖掘，把握学生认知规律、心理特点、发展需求，创新教学方法，提高课程思政育人能力。最后通过政治理论培训、经验交流、教学观摩等方式，提升教师教案设计和课程思政融合的能力。

3.3 学生是体育课程思政融合的对象

思政课有助于学生形成积极正确的三观，作为一个完整的人必须具备两个方面的能力：一个是“德”，正所谓无德不立，德行的重要体现就是个体能否拥有正确的人生观、世界觀和价值观;另一能力就是“才”，才能是立身之本，综合体现为知识、技能等住方面。体育课锻炼学生的身体，是成才之路，而思政课武装学生的头脑，是立德之道。全方位提高学生的素质是建设社会主义文明的需要，更是实现中华民族伟大复兴的需要。

4 结论

在高职体育课程中开展课程思政建设是新时期国家提出的工作目标，是课程自身发展的需要，也是弘扬体育文化的需要。建立课程思政考核评价与反馈机制，从教学过程、学习效果等方面制定多元课程思政评价标准，将过程性评价、终结性评价、描述性评价以及同伴互评相结合，重视学生的满意度和获得感，同时注重建立健全评价反馈机制，使专业课教师通过评价反馈不断提高任教学科课程思政育人效果。

体育课程思政融合对学生的个人思想、行为以及未来发展具有重要作用，有效的课程融合，为建设中国特色社会主义事业具有重要意义。

（作者单位：烟台幼儿师范高等专科学校）