探析“少儿趣味田径”在小学体育课堂实施策略

王一豪

所谓的“少儿趣味田径”，指的就是从学生的兴趣爱好角度出发，借助教学器材、教学形式来激发学生学习兴趣的一种教学模式，能够使原本枯燥乏味的田径教学变得生动、有趣，从而有效调动学生的积极性和主动性，让学生主动了解田径运动、学习田径知识和技能，并在训练的过程中逐渐加强学生的心理素质、竞争意识，锻炼学生奋勇争先、永不放弃的体育精神，最大限度发挥体育学科的育人作用。

1 “少儿趣味田径”在小学体育课堂中的应用价值

1.1 增加课堂教学的趣味性

在小学体育课堂教学中，田径项目是学生学习的重要内容，然而传统的教师模式中，以说教、讲解、反复练习为主，对于喜欢新鲜事物的小学生来说，长此以往，只会逐渐消磨掉学生的学习兴趣和热情。而“少儿趣味田径”教学模式的开展，则能够借助趣味性的教学方式，使原本枯燥乏味的田径教学变得不再单调，活跃课堂教学氛围的同时，还能够有效调动学生的积极性和主动性，让学生在学习体育知识和技能的同时，提高自身的体育综合素养，进一步推动小学体育教学的改革与发展。

1.2 加深学生的教学参与度

在新课改的教学标准中，强调学生才是教学的主体，教师在开展教学活动的时候，需要以培养学生的学习兴趣为首要目标，引导学生主动参与教学活动，以此来加深学生对教学内容的理解与掌握。在小学体育教学中实施“少儿趣味田径”教学模式，能够让学生在兴趣的引导下，有效提高自身在课堂教学中的参与度，进一步落实学生的教学主体地位，提高课堂的教学质量与效率。

2 “少儿趣味田径”在小学体育课堂中的实施原则

2.1 个性化原则

之所以要遵循个性化原则，主要是因为学生之间会因为成长环境、性格特点等因素而产生个体差异，教师在开展教学活动的时候，需要针对学生的不同需求，为学生设计不同强度运动量，以最合适的教学方式来加强小学生的学习效果，提高小学生的身体素质。

2.2 趣味性原则

新课改提倡教师要以培养学生学习兴趣为第一要务，一切教学活动的开展均需从学生的兴趣角度出发，全面调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习质量与效率。因此，小学体育教师在开展“少儿趣味田径”教学模式的过程中，一定要遵循趣味性原则。

2.3 科学性原则

体育教学在内容、形式和环境等方面的特殊性，决定了其教学中意外事故的发生是不可避免的。因此，小学体育教师在组织学生开展“趣味田径”项目的时候，需要注重其科学性，加强对学生的安全教育，为学生提供一个安全、可靠的训练环境。

3 “少儿趣味田径”在小学体育课堂中的实施策略

3.1 “少儿趣味田径”在短跑教学中的应用

短跑项目式小学体育田径教学中的基础内容，看似简单的动作里面却具有很大的教学难度，在传统的体育教学中，教师在组织学生学习短跑运动的时候，采取的都是“说教+训练”的教学方式，在无休止的反复奔跑中，学生没有明确的目标，逐渐就会在枯燥乏味的训练过程中，对短跑运动使其学习的兴趣和热情，甚至还会对其产生畏惧的心理，影响学生的学习效果。在这样的教学情况下，新时期的小学体育教师要想调动学生的积极性和主动性，让学生全身心投入到短跑教学中，教师需要在“趣味田径”的教学模式下，对学生进行针对性地引导，为不同层次的学生制定不同的教学内容和目标，并通过趣味性的教学形式来开展，让传统教学模式中枯燥单调的短跑运动变得生动、有趣，让学生在层层递进的教学中，掌握更多的短跑知识和技能，以此来提高课堂教学的有效性。

例如，教师可以在短跑训练过程中，将学生分成若干个小组，然后组织学生以竞赛的形式，在“绳梯”的辅助下开展“速度赛”或“接力赛”，每个学生往返一圈，以拍手作为接力的标准，看哪个小组用时最短。如此一来，原本枯燥的短跑训练，就变成了趣味横生的竞赛游戏，不仅提高了学生的学习兴趣，还激发了学生的竞争意识，学生在锻炼自身短跑能力的同时，还能够充分体会到参与体育游戏的乐趣，进一步提高学生积极性和主动性，在寓教于乐中加强小学生在短跑运动中的学习效果。

3.2 “少儿趣味田径”在跳遠教学中的应用

跳远项目是小学体育田径运动的又一重要组成部分，能够有效锻炼学生的弹跳能力和爆发力，是提高学生身体素质、激发学生内在潜能的重要运动项目，由此可见，在小学体育课堂教学中加强学生跳远学习效果的重要性。然而，正如短跑教学一样，传统的跳远教学中学生的积极性和主动性同样不高，甚至因为在训练中没有竞争对手，过程更显枯燥乏味。在这种教学情况下，小学体育教师需要借助“少儿趣味田径”教学模式，对原有的跳远教学进行优化与改进，在增加其教学趣味性的基础上，加强学生的学习效果。

例如，教师可以在跳远教学中，采取“十字交叉跳”的教学方式，即让学生在固定的格子里按顺序完成跳跃任务，这样看来“十字交叉跳”与小学生常玩的“跳房子”游戏非常相似，能够在一定程度上提高学生的学习兴趣和参与热情，在此过程中，教师可以采取计时比赛的方式，看哪位学生能够在最短的时间内得分最高。这样的教学活动，不仅增加了跳远教学的趣味性，还激发了学生的竞技心理和内在潜能，可以有效促进小学生体育的高效开展。

（作者单位：江苏省南京市高淳区桠溪中心小学）