浅析足球拓展训练在初中体育教学中的应用

古育涛

在初中体育教学中，教师应积极将拓展训练融入足球课堂，使学生的足球综合能力得到提高。通过互动式学习，增强归属感;通过交流合作，增强社交能力;通过集体对抗，激发热情;通过点面結合，强化训练，使学生的足球技术水平有了显著提高。

拓展训练是一种经验式的学习方法，讲究先做后知的过程，摆脱了传统的先知后行的教学模式，它的特点是设计出各种有趣而丰富的互动游戏，激发学生积极地展开刺激而有难度的挑战项目，使体验者在活动后获得更多的感悟，这种学习方法比传统教学方式直接灌输的效果更好。初中体育教学中，如果直接灌输足球知识，传授足球技巧，学生就会觉得很枯燥，此时不妨开展拓展训练，让学生在丰富多彩的活动中，深入体验足球的魅力，提高参与效果。

1 相互学习，互相帮助，产生归属感

近代教育认为，在开展体教的同时，还应注重加强学生的心理健康，而足球训练又是一个需要团队合作的项目，因此非常强调团队归属感。在拓展训练中，教师可以组织学生开展互帮互助活动，互相找对方错误动作，并互相引导，从而提高学生的技能，增强学生的归属感。如，组织学生展开拓展训练，称之为“传声筒”，在活动中，学生要一气呵成地完成相同的动作，并且这个小组的所有成员都要完成这个动作，才算过关。运动设计方面，将过独木桥、钻圈等考验身体基本素质的运动与盘球、运球、射门等足球训练中的基本动作结合起来，让学生在无意识的情况下锻炼足球的基本功。因为每个组的学生能力各不相同，为了保证小组成员只有一次通过考试，他们必须了解彼此擅长什么，并且指导他们掌握自己不擅长的动作。拓展注重自我调节，在足球技巧的自主展开训练中，不少学生会逐渐失去耐性，但如果处在互帮互助的学习模式中，他们可以在同伴的激励下，进一步激发自己的挑战精神，需要互相帮助来提高成绩。

2 交流合作，增进社会交往

在指导学生开展足球训练时还应设计一些与沟通相关的素质拓展活动，提高他们的社交能力。设计了名为“偷运足球”的游戏，以提高学生的团队合作能力。同学们两人一组，一组是攻击者，一组是守护者，攻击者会想办法把球打进对方大门，然后让对方停止射击。本次活动中，双方要提前进行沟通，做好战略设计。例如，攻击者应该考虑如何能彼此合作，而且要考虑的是如何两个人配合防守，万一对方突破防线，两个人应该如何随机应变，快速反应，采取补救措施。在交往互动中，双方必然会遇到麻烦，此时就要考验他们的交往能力，看他们是否能协调好彼此的观点，从而不仅提升了他们的足球能力，同时在交际互动方面的社交能力也随之得到提高。

3 团队对抗，激发团队热情

在拓展训练中还应注重学生的集体对抗能力，教师应组织与比赛相关的一些素质拓展活动，激发学生的训练热情，在加强集体对抗的过程中，还应努力总结经验与感悟，提炼出新的收获，这就是素质拓展训练的要旨。设计了与团队对抗相关的训练“穿越无人区”，在活动中，学生把自己想象为寻找羊群的牧人，而足球代表的是“羊”，分散在活动场地内。同学们要分组展开行动，找出散落在各地的足球，然后运到“牧场”。学生必须靠着团队的智慧，用双手把球送过障碍。如，有队员选择一人先爬过绳网，在对岸等候，己方队员将球踢过绳网，再爬过绳网，已经爬过绳网的同学负责接球，防止对手偷袭。足球运动的拓展训练本身就强调团队意识的培养，这与足球运动的特点是一致的。通过拓展训练，同学们认识到自己在团队中的重要作用，增强了责任感，成绩自然也会有所提高。

4 以点带面，夯实技术基础

在足球训练中，技术的提升对提高比赛效果具有重要作用，在拓展训练中，也要注意学生的技术，促使他们与足球运动密切接触，使他们更好地掌握足球技术。老师要找准切入点，发挥好点面结合的作用，让学生学得更扎实。发现不少学生传球技术不佳，对足球难以控制，经常把球传到对手脚下。为解决这一问题构建了拓展训练“控球专家”，在此项活动中，学生可选择一对一或一对多的比赛，一人控制足球，另一人选择相应数量的人进行防守。如，带球突破成功，得与人数相等的分，若失败，也扣掉相应的分。它促使学生思考自己的能力，是保守求稳还是挑战自我。拓展训练则强调学生主动学习能力的提高，教师通过巧妙的设计，激发学生的自主学习热情，让学生主动开展技能训练。

5 结束语

初中体育足球教学中，教师也可在此基础上，组织学生参加各种与足球相关的拓展训练，培养学生的动手能力，培养学生的自主学习能力，注重团队意识的配合与自我调节，从而使学生更好地掌握足球技术，并能主动地运用于实战活动中。

（作者单位：河源市体育运动学校）