对高中体育排球训练教学的点滴思考

王文丰

在高中阶段的体育课程教学活动中，大部分学生都比较钟爱于排球。关键原因在于排球能够有效锻炼和强化学生的身心，促使学生保持愉快的心情。所以，在排球教学活动的具体开展过程中，教师必须高度重视对学生训练的不断加强，全面强化学生个人的排球技能。基于此，本文深入探究了高中体育课程排球训练的有效教学策略。

在高中教育阶段，体育课程是一门相对重要的学科，在具体的学习过程中，要求学生必须具备较强的体魄。所以，学生群体必须对体育课程引起重视。在体育课程的实际教学活动中，排球运动是一项至关重要的内容。教师需要积极组织学生展开相应训练。同时，学生需要紧跟教师的教学步伐，不断强化自身的体育技能以及水平。

1 充分调动学生的学习兴趣

在高中排球的实际教学活动中，为了最大限度的提高整体的教学效果以及质量，教师则必须准确把握学生个人的学习兴趣，基于实际角度出发，教师需要为学生设计排球训练的针对性任务。一般情况下，教师在组织学生开展排球训练的过程中，则就需要对学生展开积极鼓励和有效引导，促使学生通过教师的肯定和表扬，深刻体会排球训练活动的参与乐趣以及价值。与此同时，在排球训练活动的具体开展过程汇总，教师应当积极采用丰富的教学方式，将游戏引进训练活动当中。如此一来，能够保证学生处于轻松的学习环境当中，大大消除学生所承受的学习压力。例如，教师在组织学生进行“侧面发球”相关技术的练习时，则可以引导学生开展游戏式的训练。借助“攻打小怪兽”的游戏方式，将怪兽的相关头像张贴于具有一定高度水准的墙上。如此，可以让学生通过轻松的氛围环境不断完善和优化自身的技术动作。进而实现排球训练整体效果的不断提高。

2 促进训练方法具有合理性

在排球训练活动的开展过程中，教师需要强调训练方法。在具体的训练期间，教师需要根据学生的身心成长特点，不断更新和优化训练方式，以此最大限度的调动学生对训练活动的参与积极性以及主动性。例如，教师在组织学生开展垫球训练活动的时候，教师必须根据学生对于技能的具体掌握水平，引导学生展开训练。对于不同水平的学生，教师应当制定不同的准备要求。然后，结合学生的具体表现，适当调整训练要求。在垫球技能的初级学习阶段，教师可以组织多名学生展开对墙形式的练习。在技术得到强化之后，则可以引导学生展开组别练习。通過训练方式的不断转变，不仅不会为广大学生带来枯燥乏味的感受，而且能够帮助学生树立团队合作意识。

3 实施分层教学模式

排球运动具备了一定的技巧性。高中学生群体中，部分学生可能在初中教育阶段对于排球运动具有较多的接触机会，并且建立了良好基础;然而部分学生因为场地以及器材等多方面教学条件的制约，具有极少的接触机会，同时基础相对较差，进而致使学生之间的排球水平存在较大的个体差异。因此，在实际教学活动中，倘若教师采取“一锅端”的方式，即所有学生采用相同的教学方式，则难以取得显著的教学效果。借助分层教学模式开展教学活动，根据不同层次的学生，设计不同的教学目标，在具体的教学实践活动中则能够促进学生产生较强的积极性以及主动性。在高中排球教学活动中，有效应用分层教学模式，则能够强化整体的教学水平，有助于学生实现身体素质和全面能力的不断发展。分层教学模式需要基于学生实际层面出发，针对性的展开教学活动的设计，根据不同层次的教学目标，安排相应的教学任务以及活动，以此更好的满足处于不同层次学生的不同学习需求，进而促进学生不断完善自身的人格，培养学生优秀的学习习惯，让全体学生能够通过排球教学活动取得巨大收获。

4 直观示范教学模式

所谓的直观示范教学模式，其主要是一种学生利用感官感知借助直接或者间接的两者方式来吸收体育知识、习得体育技巧的现代化教学方式。体育教学活动所应用的直观教学模式往往以教师亲身示范为主的一种教学手段，同时与别的教学手段相互配合。借助教师的亲身示范，学生能够直观、具体的体会和掌握规范化体育动作，其是高中体育课程教学活动中最基本、常用以及有效的教学手段。在教学活动中，教师应当注意保证示范动作具备一定的针对性、规范性以及目的性，示范式应当合理选择方位，通常选择侧向学生展开动作的示范，这样做的目的在于有助于全面体现教师前后动作的多角度姿态。在示范动作的过程中，教师应当注意相关讲解，让学生一边听讲解，一边对教师的动作展开模仿练习。如此一来，有助于学生快速、熟练的掌握相关动作，进而实现课堂教学效果的不断提高。

5 结语

在高中体育的排球练习教学过程中，教师应当充分重视对学生兴趣的激发和提高，在实际教学活动中，科学选用最佳的教学方法，进而促使教学效果实现明显提升。同时，在教学活动中，教师应当高度重视帮助学生实现身体素质的全方位、多角度发展。

（作者单位：黑龙江省勃利县高级中学）