浅析体育游戏在小学体育教学中的有效运用

陈欢

1 抓住游戏的特点运用

1.1体育游戏的趣味性

游戏最引人入胜的地方在于它的趣味性，基于人性特点有趣味的事情人们都会想去了解想去尝试，更别说小学生，体育游戏区别于其他游戏之外，体育游戏来源于生活中，是一种特殊的体育活动，在小学阶段的教学中体育游戏是提高学生积极性的动力，通过开展体育游戏学生在游戏中能够产生乐趣，积极的发挥他们的聪明才智活跃了课堂的气氛。

1.2体育游戏的合作与竞争的特征

体育游戏的竞争与合作性是学生提高团结协作，勇于挑战的源泉，有竞争就会有合作，在体育游戏中有个人的竞争也有团体的竞争，有竞争自然也会有胜负之分，小学生身体和思维各方面都发展的不够成熟，处于身体发展的形成时期，在游戏过程中获得胜利的团队和个人一定会很开心，但是比赛失败的个人和團队会很沮丧，特别是团队，有时因为一个学生的失误全队的学生都在责怪他，不懂得互相理解，互相尊重。教师在教学过程中要让他们学会团结友爱，互相合作。

1.3体育游戏的健康原则

体育游戏必须要贯彻健康性原则，学生是祖国未来的花朵，体育课更是要把安全问题放在首位，小学低年级学生由于其年龄较小自我意识低下，对外部新鲜事物比较关切很容易吸进其注意力，对于处于这个年龄段的学生来说保安全放在首位才是最重要的，只需要让学生能够知道怎样玩游戏，有秩序的玩游戏。如果只顾虑安全问题那也就脱离了体育课健康第一的原则，而对于3-4年级的学生来讲，他们处于的年龄阶段智力已经发展到一定的水平，对很多的运动也自然会产生浓烈的兴趣，因此对于处在这一年龄的学生来说，应当抓住兴趣这个点，要在注重安全的基础上，培养学生对运动技能的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生快乐的享受其中，比如“传球接力”“投篮比赛”等游戏。这些游戏能够在这个时期让学生形成自己的爱好，为学生未来发展方向开辟道路。对于小学五、六年级的学生来讲，自我意识和各方面机能已经趋近完善，尤其是自我意识的提高，对于自我意识很强好胜心逐渐体现，因此对于处在这一年龄段的学生来讲，体育的健康性主要在发展学生的想象力培养学生坚持不懈的精神，即可以设计一些对抗性较强的游戏，让学生们在玩的同时，发挥自己的主观意识与同伴相互合作到达自己想要的目标。

1.4游戏的教育性特征

在体育游戏中要充分发挥教育性特征，体育之根本为育人，在体育游戏教学中能够培养学生的学习团结勇敢、艰苦奋斗、勤劳勇敢、等宝贵品质，发扬了优良的作风。在互相竞争的过程中要学会遵守规则尊重对手，赢了要谦虚输了要进取，在互相合作的过程中，要开动自己的大脑与同学团结协作争取赢得游戏的胜利。在小学阶段属于学生性格形成期，教师在教学过程中充分发挥游戏的特点促进学生优良品质的形成，培养学生优良的品质是体育的需要，也是促进德、智、体、美、劳五好少年的发展需要。

2 体育游戏在体育教学需要中的运用

2.1体育游戏在准备活动中的运用

准备活动是为了能让学生的各个关节活动开避免肌肉太紧导致的肌肉拉伤，以往的准备活动大多数教师采用热身操的形式让学生充分的活动开各个关节，热身操简单枯燥有的学生在练习过程中产生厌烦的心里，在准备活动的过程中教师可以放弃简单枯燥的热身操而采用有趣的体育游戏，体育游戏在热身过程中不仅能够提升准备活动的开展效果，还能够极大的提高学生参与的积极性，为课程的顺利进行提供了基础。

2.2体育游戏在基本技术教学中的运用

体育游戏在基本技术教学中的运用，可以调节教学气氛，使单调、枯燥的运动技术练习变得生动、活泼，促进运动技能的提高。例如，在羽足球教学中采用抓尾巴的游戏，不仅可以提高学生学习的积极性还增强了学生的反应速度和身体素质在潜移默化的提高学生的技术水平。体育游戏在基本教学中的采用一般都是学生基本技能学完用来提高和学生的学习积极性，起到巩固学生技术水平。

2.3体育游戏在身体素质练习中的运用

新课标提出体育要以“健康第一”为思想，所以体育课的根本还是需要提高身体素质，如果单纯的想要提高身体素质，最切实可行的方法就是跑步，扛杠铃，拉伸等。但这些运动只适合专业运动员，而且这些动作的动作表现为难度小，负荷大，内容单调，小学生并不需要这样的锻炼，而且这样的练习会降低学生的积极性同时也会脱离快乐体育课的宗旨，所以在我们教学过程中要学会弱化学生在练习中的“苦”，提高学生在练习过程中的“乐”，这一“苦”和一“乐”，在学生的心理上会产生不同的效果，所以要用体育游戏的方法进行练习，增加身体素质练习的趣味性，调动学生练习的积极性。提高练习中的“乐”，弱化练习中的“苦”，转移学生的注意力，将枯燥的身体素质训练趣味化，使学生在欢声笑语中放松心情，增强身体素质，使体育游戏寓教于乐的功能得到充分发挥。

（作者单位：南京市金地自在城小学）