基于小组合作的小学篮球教学探析

王杰

如今，合作精神已经成为我们现代社会所必需的精神，许多的工作都需要互相合作完成。篮球是一个需要合作完成的运动，没有队员间的合作是无法打赢比赛的。因此，对于篮球的教学，小学体育教师必须促进学生之间的合作沟通。小组合作的教学模式可以有效的提高小学篮球教学的有效性。本文主要阐述在小学篮球教学中小组合作的策略。

1 学生的学习特点

1.1学习兴趣低

小学生由于其身心发展特点，他们虽然具有强烈的好奇心，但是学生的注意力难以高度集中，他们的思维比较发散，自律性差。在进行讲解教学时，很多学生只听到一半，教师的教学效率很低，学生仍然未学到知识。普通的填鸭式教学，不能充分调动学生的学习兴趣，提高学生的学习状态。

1.2学生不能主动学习

由于学生的学习兴趣不同，他们对于感兴趣的运动各不相同，班级内会有一些学生不喜欢篮球运动，学生不愿意主动地去了解学习。还有部分同学，听过讲解后，认为篮球运动复杂。这两种状况，会导致学生上课状态差，不能主动地去完成教师的安排，他们会在活动过程中想办法不参与，不积极进行篮球的练习活动。

1.3学生具有差异

学生的身心发展不同，在体育项目上，学生的成绩具有明显的个体差异。教师在进行教学时，必须要注意因材施教，尊重学生的个体差异。

本文中探讨的这种小组合作教学模式，能够有效地提高学生的自主性和学习兴趣，充分发挥了学生的主体地位。通过这种小组的教学，让不同的身体状态的学生找到了自己适合的篮球运动场地，发挥出他们应有的能力。

2 小组合作的小学篮球教学策略

2.1合理划分小组

合理划分小组是小组合作最重要的一步，关键的一步。合理的划分小组，让学生在组内发挥自己的能力，才能让小组内的每个同学共同进步。如同前文所述，学生是具有差异性的，只有尊重学生的身心特点和兴趣，才能发挥出小组合作的优点，提高学生的学习兴趣，让学生主动学习。

在教学中，教师可以先通过50米跑、立定跳远、跳高、800米跑等以往的传统体育训练项目对学生身体素质进行测试，在进行教篮球技巧讲解时，教师可以根据学生排队顺序，让学生前后联系讲解的技巧，教师注意观察学生的学习情况，确定学生学习状态。在完成以上的教学过程后，教师就可以根据学生的身体素质，学生学习技巧时的学习程度，学生之间的熟悉程度等因素，为学生进行分组。不同状态的学生根据篮球的位置进行分组，让学生在小组内进行愉悦的学习，提高学生的学习兴趣。在进行投篮训练时，教师可以将学生分成3-4人一组，为小组分配篮球筐，确保每个学生都在进行练習。教师还可以进行小组的比拼，在学生训练一会儿之后，教师组织小组进行比拼，引起学生的胜负欲，让学生积极的进行练习。每个小组可以选定一个小组长，有小组长督促组员进行学习，确保小组活动的有效开展，并且还可以提高学生的学习效果。教师在进行小组活动时，要注意对学生进行指导，确保学生的动作标准，纠正不规范的动作，提高小学篮球教学的有效性。

2.2合理安排教学内容

小学生大多精力旺盛，活泼好动。教师在教学时要合理的安排教学内容，不要强制的安排学生学习。教师可以利用分组教学，提高学生的学习兴趣，面对学习状态不好的学生，教师可以安排学生与学习比较好的学生一起学习，把他们进行分，让学生互相学习，共同进步。学生表现好的，教师要及时的予以鼓励，提高学生的兴趣。教师可以让小组自己制订学习计划和学习目标，让学生做自己学习的主人，一步步地提高自己的篮球学习程度。教师也可以创造学习情境，激发学生的学习兴趣。如，利用学生的好胜心，组织小组的传球、投篮等比赛。例如，在篮筐前划分出几条投篮线，让每组学生根据自己的状态选择投篮线，离筐越近的分数越低，离筐越远的分数越高。这样子进行小组的比赛，培养学生的合作精神，促进学生之间的和谐关系。

2.3加强小组合作交流

如今的教学，教师必须关注到学生的合作交流能力，在教学时要进行培养学生的合作沟通能力。小组教学可以有效地加强小组合作交流，提高学生的沟通交流能力。如在进行篮球技巧的小组学习时，可以让小组内的学生互相交流学习，掌握篮球的技巧。这样的小组学习能够充分发挥学生的主体地位，提高学生的合作能力。教师可以安排小组进行传球等联系，让小组内学生充分的交流沟通。如，教师划出几个圈，让小组同学站在线上，进行传球的练习，这其中一定会有不能接到篮球的情况发生，教师可以引导学生，让小组自己想出办法，如果提高传球的效率，加强学生的篮球技巧学习和合作交流能力。

综上所述，教师利用小组教学模式，让学生进行小组合作，比起传统的教学方法，可以有效地提高教学的有效性。教师在进行小组教学时，必须尊重学生的个体差异，合理的划分小组，因材施教。有效地提高学生的学习程度和学习兴趣。一般学生对于体育课是比较喜欢的，小组合作的方式，能够有效地吸引到学生的注意力，促进学生之间的友好关系的发展，加强学生的沟通合作能力。总之，新课改下的教育理念和方法的引入与发展，促使了教师进一步革新教学的方法和模式，学生是自己的学习主人，在教学中，还有许多的教学手段，本文仅仅探讨了小组教学的策略及其优越性，教师需要不断地去学习，提高自己的教学能力。

（作者单位：苏州市工业园区星海小学）