针对“线上+线下”的体育教学专业发展

陈小龙

不同于传统体育教學论文的研究对象是老师与学生，本文着眼于混合教师社群这一概念开始研究，故本文的研究内容扩充了教师群体组成的社群在体育教学中的实践案例以及相关经验总结。针对新冠疫情的特殊教学情况，以目前国内的疫情情况考虑，考虑采取“线上+线下”模式实行体育教学。就这一教学情况，逐层分析了混合社群中的不同分类群体或个体对于该教学情况研究的作用，并总结了相关收获及不足。

1 相关社群概念定义

1.1构成性社群

构成性社群是政治哲学范畴内的概念，社群主义者桑德尔将它定义为“社群描述的不是他们作为同类的公民拥有什么，而是他们是什么;不是他们选择的关系，而是他们发现的忠诚和情感;不是他们的同一性属性，而是他们的同一性构成。”

1.2教师构成性社群

教师构成性社群是在基础教育以及高等教育迅速发展的背景下，由社会、历史、文化形成的教师整体。在这个社群中，教师个人不能选择自我，只能能动地意识自我。教师总是生活在特定的社群政治文化环境中，任何人都处在特定的环境中。

2 基于混合社群进行的“线上+线下”教学模式分析

2.1案例背景

爱菊小学作为一所民办学校，拥有五个年级共一千多名学生，且分普通班和双语班两个学部，随着海外疫情形势的加剧，有很多学生至今仍在国外没有回到上海。但是随着学校课程正式进入线上教学阶段后，学生和家长对于爱菊小学的线上课程内容都有着非常高的要求和期待。如何上好线上体育课变了一个放在体育教研组面前的一个棘手的问题。对于大部分老师来说，网络教学都是一个新生事物，而这次疫情，让老师们的课堂从线下搬到了线上，这对我们体育老师来说是一场挑战，甚至是一次教学革命。2018年，教育部发布 《教育信息化 2.0 行动计划》到 2022 年，基本实现“三全、两高、一大”;教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校;信息化应用水平和师生信息素养普遍提高。

学校体育课目前大多为传统面授教学模式，该模式的特点为：以教师为中心，以教室为中心，灌输式讲授教学法，学生被动获取知识;且体育理论和运动实践脱节，体育课堂学习和课外锻炼脱节，使得课堂学习和“终身体育意识”的结合不够、个性化指导和多样化培养不足以及合作交流共享意识的培养不足。近年来随着 MOOC的广泛开展，也先后出现了相关的体育在线课程，不同角度拍摄的技术动作以及慢放和回看功能带给学生更加全面和丰富的技术学习体验，甚至在一定程度上学习效果优于课上。但是也存在一定局限性：线上线下课程脱节，没有形成相关的深度融合而导致应用效果不如预期。

2.2案例分析

基于目前的信息化体育教学的建设需求，以混合教师社群为主体的“线上+线下”体育教学模式可以得到全新的讨论升级，合理使用社群的基础优势用以完善该“线上+线下”教学系统。

以混合教师社群为基础来建设一门体育课为例，混合社群根据多种分类可以拥有不同的教学案例经验优势。以下为部分混合教师社群分类：

2.2.1年龄

对于刚刚入职的体育老师而言，成长于信息化时代，对于线上体育教学内容有更好的亲和度和融入能力，与此同时，年龄大的老教师又有着丰富的体育实践教学经验，在教学实践活动中，如何抓住学生兴趣、如何合理安排课程时间、如何保证课程对于学生身体素质锻炼的有效性等等。在这个年龄分类的社群中本身就存在互相学习互相融合的一个过程。

2.2.2性别

体育教师中男女教师的区分本身就给社群带来了男女不同性别的差异，比较简单的差异有男女感兴趣体育项目区别，还有以女性为主体的健美操、瑜伽体育课程设计。

2.2.3擅长体育项目

在大多数情况下，每位体育教师都有自己擅长的一门或多门体育项目，对于自己擅长的项目势必有着更多经验和诀窍。

3 总结与不足

根据上述的案例分析，可以根据逐层分析，体现混合社群中的不同分类群体或个体对于该教学情况研究的作用。根据年龄、性别、擅长体育项目、职能部门等分类可以充分体现各个层次的优势，综合考虑可以各抒己见，去其糟粕，取其精华，共同打造优质的“线上+线下”体育课程。但是针对目前的混合社群制定的教学方法中，仍然存在部分可以反思提高的点，总结如下：

（1）体育组制定的锻炼方案时比较符合我们学生的，让学生和家长可以根据自己家庭居住环境和条件有选择的项目进行锻炼（如家里不适合跳绳影响邻居休息可以用原地摆臂代替、后踢腿跑代替等。）主要是自觉锻炼的习惯还没有很好的养成，以及家长对孩子的锻炼要求不严，这部分的学生是需要家长的监督才能完成制定的体育锻炼量。

（2）由于国家文件不让规定硬性打卡，所以目前针对居家体育锻炼也没有硬性打卡内容，对此班主任可以考虑是否有好的方法督促学生居家锻炼。

（3）在部分老师某些学生家长进行沟通时获得，大部分情况下，学生对于课程前期感觉比较新鲜，兴趣很足，如果每周的课程都存在变化或者更新，相信学生对于线上教学会更有高的期待以及效果。

（作者单位：上海市徐汇区爱菊小学）