探析平板电脑在体育教学中如何实际运用

陈世彬

信息化手段是当前中学教学的核心内容之一，通过在各科教学中融合信息模式，可以实现教学资源拓展，帮助教学更加直观化、效率化。但是在当下，应用信息技术进行教学的课程多数为文化课，而少有体育此类课程，尤其是借助平板电脑开展教学的体育课程，少之又少。而对于如何在体育教学中落实平板电脑教学，需要结合传统模式的体育教学现状，以及平板电脑在体育教学中应用的优势等进行分析，从而探究相应的策略，为当下教学奠定现代化基础条件。

平板教学是当下教学现代化的重要体现，不仅能实现体育教学改革，还能将体育课程变得更加有趣味性，激发中学生兴趣，提高课堂关注度，从而实现高效课堂，让学生群体得到身心健康的整体发展。但是由于我国体育平板教学融合较晚，所以缺乏一定的理论支撑与经验指导，针对如何在体育教学中融合平板教学，是当下中学体育教学的核心内容，通过研究有利于为体育教学改革提供良好的理论条件与改革策略。

1 传统模式体育教学简述

传统模式下的体育教学表现主要为：资源较为匮乏、讲解模式单一、关联性较差等，部分体育教学所呈现的模式为课堂讲解、操场讲解，但是理论与实践结合不够深入。在这种条件下开展的体育教学，是导致学生理论与实践偏离的重要原因，不仅不符合中学生心理活动特点，也没有充分落实素质教育等理念。

在具体课程中，通常以教师针对某一体育课题开展示范，然后引导学生模仿。在较为多元化的体育教学模式中，部分会进行小组讨论与小组竞赛等方式。但是在教学中对于较为抽象的体育概念，以及较为复杂多用的体育项目讲解不够深入，导致学生在开展实践期间不能全面掌握知识，不仅影响学生对体育课程的兴趣，还极有可能致使学生在体育锻炼中受伤。

尤其在中学阶段，学生由小学较为轻松、简单的整体课程难度，调整为中学关联性较强、知识较为深入的课程难度，由于整体课程难度上升，导致文化课程紧张。在这种情况下，体育课程的课时与课程计划就受到很大局限性。由于不参加或参加考试内容较少，条件较为宽松。造成许多文化课程占用体育课程时间，不仅打破原有体育教学计划，还影响了体育教育的质量与效率。

2 平板电脑体育教学的优势与应用分析

2.1 教学资源丰富，实操性更强

结合我国体育教学环境来看，在中学开展平板电脑与体育教学融合模式的课堂较少。因为在具体教学中，普遍教师与学生认为能够应用在体育教学中的资源较少，所以鲜有效融合的课程。但是，为了实现体育教学与生活实际之间的联系，教师可以引导学生关注体育类的新闻、明星，然后以此作为切入点开展教学。平板电脑作为教学资源来说，在当下已经较为普遍。教师可以引导学生进行实际操作，让学生自行查找体育相关知识，并进行交流。由此可知，在体育教学中融入平板电脑，可以借助丰富的网络资源，并加强体育课程的实操性。

2.2 激发中学生兴趣，积累课程教学收获

中学体育课程是较为特殊的，教学目标的设定与课程计划的紧迫让教师无法顺利激发学生兴趣，同时在传统模式与应试教育的影响下，教学逐渐单一并固化。而及时的引进平板电脑可以有效促进学生学习兴趣的提升。通过抓住学生的兴趣点，应用能够激发学生兴趣的课题与内容，不仅可以提升体育课程喜爱度，还能通过潜移默化收获更加优质的教学效果。

2.3 激发自主能力，为学生未来体育发展创造良好条件

在传统模式教学中，最大的特点就是教师通过辅助、教导学生来完成教学目标。但是在现代化的教学理念中更提倡素质教育，在帮助学生掌握相关知识的同时，实现综合素养的提升。在传统模式里，教师会要求学生通过模仿动作实现学习，让学生在课堂中不必进行钻研与动脑。但是这种条件下成长的孩子，在思维中普遍存在着明显的惰性，不仅不善于独立思考，而且决断能力稍低，对学生未来的成长是极其不利的。通过在体育教学中应用平板电脑，可以有效弥补传统模式的漏洞与带来的问题。通过多元化的教学模式组合，让学生真正实现独立思考、独自解决问题。在通过教师的课堂引导，还能够实现综合素养的培育，让学生成长为身心素养兼具的人才。

3 平板电脑在体育教学中的实际运用策略

3.1 利用平板电脑学习网络中正确、规范的体育知识

借助平板电脑中的资源，可以有效促进教学效率与质量提升。体育教学一般都由教师一人教学，所以教学内容、标准与方向等大部分取决于教师个人意愿，尤其在体育动作与知识方面。如果教师自身动作不够规范或知识资源有限，就会直接影响教学进程。而通过平板电脑，可以将体育动作变得更加规范，也可以及时纠正体育知识，将最新鲜、最规范的知识传授给学生。学生通过反复的学习与观看不断受到熏陶，在保证掌握知识与教学目标落实的基础上，还能逐渐培养学生正视并重视体育课程的态度，从而对日后教学以及学生个人身心素质发展创造更加有利的条件。例如，在教授学生难度较高的体育动作时，教师可以通过平板电脑播放视频，通过快速慢速、反复播放，为学生呈现标准动作，同时还可以帮助教师回顾并强化体育知识。

3.2 借助平板电脑实现多元化讲解模式，促进学生全方位发展

平板电脑是当下非常重要的教学资源，虽然在体育教学领域中做出的研究较少，具体教学实践指导较为缺乏。但是开展现代化体育教学可以积极借助文化课程讲解模式。例如，借助文化课程中游戏模式、气氛模式等，激发学生的兴趣，让学生得到多元化的教学引导，逐渐成长为综合性人才。例如，在具体教学中，教师可以将体育知识在平板电脑中反复播放，把重点、难点知识借助图片的形式讲解出来。在学生明确后领导学生开展课堂游戏，借助游戏落实教学，让学生通过自身体会来掌握知识重点，并突破知识的难点，从而实现课堂效率的整体提升。

3.3 注重引导学生自主研究，发挥主观能动性

自主研究是体育融合平板电脑开展教学的核心内容。由于在传统模式下，让学生产生了思想的怠惰，并逐渐丧失对体育课程的兴趣，所以通过现代化模式教学来实现兴趣再培养，是当下实现素质教育改革，让中学生得到“德智体美劳”五育锻炼的核心内容。针对“发挥学生主观能动性”的教学内容，在英国早有研究，通过对两所普通中学进行研究并对比，得出的结论有“拥有自主意识的学生群体，在未来身心素质均超过自主意识较差的学生群体。”由此可见，激发学生的自主意识是非常重要的。同时，在我国不断倡导素质教育的环境下，在体育教学中融合平板电脑，实现学生自主能动性的加强，激发主动思考的意识，是非常符合教育要求的。而自主意识是存在与学生本身的意识，如果长期在传统模式下就会出现降低，甚至磨灭。在具体教学中，教师可以结合初中生身心特点，并结合学生群體、个体情况有计划的开展教学，借助平板电脑对学生个人成绩与表现情况评估，并建立个人档案。然后教师通过档案给予学生个体公正、具象的教学评价，从而最大化保留学生的个人特性，让学生不断发挥主动性学习并探究体育知识。

通过研究，可以有效为我国体育现代化改革提供理论基础，并创造有利的条件。体育教学的目标不能仅局限在传统概念中，也不能只停留在传统阶段里，应当“随波逐流”与时俱进，不断结合现代化教学思想与模式，才能实现教育目标，培养我国青少年成为“德智体美劳”五育健全的综合性人才。

基金项目：海沧区第六批教育科研微型课题;项目名称：运用智能手机提高体育教学效果的实践研究;项目编号：W2020Z0312。

（作者单位：厦门市海沧区东孚中学）