“学、练、赛、评”一体化在小学体育教学中的应用探究

吴巧倩

目前的小学体育教育存在很多问题，最为突出的问题就是没有明确的课程目标，课程内容无法形成良好的衔接，课堂上与课后缺乏联动，课堂上对学生的评价较为单一。现本文以水平一跳绳为例子，浅析“学、练、赛、评”一体化课程体系在小学体育教学中的作用。

1 研究目的

当前的小学体育教学存在许多问题，最为突出的问题就是没有明确的课程目标，课程内容无法形成良好的衔接，课堂上与课后缺乏联动，课堂上对学生的评价较为单一。教育部课程教材研究所开展了关于建立学校体育教学一体化的相关研讨会议，要求加强体体育教学课堂管理，规范体育课堂教学内容，加强体育课堂教学的灵活性和衔接性，并且在课堂一体化的视角下提出“学、练、赛、评”课程教学系统，努力建立一个灵活有内涵、統一有节奏的体育课堂教学体系。

2 研究方法

2.1 文献研究法

本文通过对中国知网等中文以及国外学术文献的相关数据库进行了查阅，分析整理发掘出有关体育课堂“学、练、赛、评”一体化教学和水平一跳绳的文献和信息资源等，以有关“学、练、赛、评”一体化体育课堂教学理论成果为研究依托，以小学体育水平一跳绳为案例，对小学体育课堂教学现存问题进行分析，并提出解决方案。

2.2 案例研究法

将理论运用于实际，以小学体育水平一跳绳为案例，结合案例对小学体育课堂教学现存问题进行分析，并提出解决方案。

3 结果与分析

3.1 “学、练、赛、评”一体化的概念

首先是“学”。是指在教师的教导下，学生进行对体育技术和知识的学习，学生在“学”的过程中，能够将学生从不会教导到会，从知识空白到对体育知识有所掌握。其次是“练”。是学生在体育教师的指导下，进行多种方式的体育练习，以掌握体育运动技巧，锻炼学生的身体，学生在“练”的过程消化在“学”过程中掌握的体育知识，将理论融入实践。再次是“赛”。是指学生在体育教学的过程参加学校或者是校外组织的各种体育比赛，“赛”是对前面两项的一种提高，而且能够有效检测学生体育教学的效果。最后是“评”。是指学生在学习的过程中受到的评价，包括了教师对学生的评价，学生对学生的评价，该评价包括对学生学习过程的评价，也包括对学生最终学习成绩的评价，一般都是通过测试来进行的。

3.2 “学、练、赛、评”一体化教学在水平一跳绳中的应用

3.2.1 “学”的应用

在上课之前，教师应该先根据班级的整体情况进行学情分析，要事先掌握学生的学习特点、兴趣、心理特征等，据此来进行课堂教学设计。小学生对新鲜事物普遍具有好奇心，且模仿能力很强，教师可以根据这一特点进行教学设计，但教师也要注意小学生注意力方面，注意力容易不集中是小学生的普遍问题。针对这些问题，教师可以在“学”的教学中加入小学生喜欢的元素进行跳绳的知识传授，例如结合跳绳的动画视频进行跳绳知识教学，让小学生有兴趣、想去学。

3.2.2 “练”的应用

“练”是体育课堂很重要的部分。体育教师根据学生模仿能力强的特点，进行示范讲解。教师先示范如单脚跳、双脚跳基础跳法，学生跟着教师的动作进行模仿，再根据跳绳技巧的难易程度循序渐进，从单人跳绳到多人跳绳练习，从简单的技巧到复杂的技巧进行教学。教师在学生练习的过程中应该让学生回忆在“学”过程中学到的理论知识，进行理论与实践相结合的教学。

3.2.3 “赛”的应用

“赛”在课堂上，教师可以根据学生的练习程度，适当组织学生进行单人跳绳、双人跳绳等项目的比赛，学生在课堂上进行小型的比赛，既能够增加学生学习的自信，也能够检测学生在这段时间内的学习水平。在学生学习到一定程度之后，教师可以组织学生参加学校内组织的，或者是学校外组织的大型的跳绳比赛，让学生与班级之外的学生进行交流，以提升学生的眼界，提升学生的跳绳水平。

3.2.4 “评”的应用

在“学”“练”“赛”三项都进行的同时，“评”也要跟上。在教师教授课程过程中，教师要对学生跳绳的学习情况进行阶段性评价。进行“一课一评”，让学生在下一堂课的学习中结合教师评价改正自身所存在的问题，加强某些方面的不足。教师也要组织学生之间互相评价，让学生能够互相取长补短，交流学习经验。

4 结论

“学、练、赛、评”一体化课程体系能够很好地补足传统小学体育教学中教学环节的割裂、教学内容的不统一等问题，学生在“学、练、赛、评”一体化课程体系下进行学习，能够更加有效地获得体育知识，学习体育技能，锻炼身体素质，形成坚强的意志。总而言之，小学体育教学应该秉持着以学生为本，教师以引导为主的基本原则，深刻落实学生的体育核心素养，培养高素质人才。

（作者单位：厦门市演武第二小学）