基于职业岗位需求的高校体育课程体系探究

武文斌

在高校体育教学课程中，必须要以职业岗位需求作为导向，充分结合当下的实际情况。改进过去不合理的教学制度和体系，在体育鍛炼中培养学生的身心素质，促使学生能适应将来的工作岗位需要。为此，笔者分析了基于职业岗位需求的高校体育课程体系，具体如下。

1 建立基于职业需要的体育教育理念

学校和教师需转变过去的教学理念，全面开展体育教学的改革工作，跟上时代发展的步伐。不但要转变体育课程的思想，也要展现出职业需求，从而为学生将来的工作与就业打下良好的基础。首先是高校方面，高校要积极的转变思想理念，全面开展体育教学的改革工作。同时要将重点放在学生将来的职业需求方面，有效的开展指导与监督工作，促使体育教学工作取得良好的成效。其次是教师方面，教师需要对自身的职业生涯进行规划，了解体育行业的需求以及市场状况，制定出科学合理的培养计划。同时分析学生的兴趣爱好、体质、职业倾向，以职业岗位需求作为导向，全面提高学生的体育技能和专业素养，强化他们的身体素质。此外，教师也要了解外部市场和就业的情况，将自身的专业知识和体育教学进行一定的融合。为学生提供更多实践和操作的机会，提高学生的职业素养、专业能力。

2 优化高校体育教学的内容与形式

第一，教师需要开展体育基础理论课，为学生传授正确的锻炼知识、健康知识，以及运动损伤的预防对策。从而使学生的专业知识得到补充，形成一定的职业素养，并且能进行自我保护。第二，学校可以设立俱乐部选项课程体系，按照学校的设施设备、师资力量来对体育项目进行安排与设置。促使学生根据自己的职业需要来选择项目，培养他们终生锻炼的意识，以及顽强拼搏的品质。第三，可根据职业岗位的情况和特点，将岗位分为三种情况，即站立型、综合型、伏案型。站立型指的是学生在体育锻炼中重点发展腰腹部、下肢的力量，同时开展健美操、形体操等等，让他们形成优美的体型与站姿。而综合型则指的是一些综合性较强的岗位，比如市场调查员、新闻工作者、管理者等等。这类工作涉及面广，而且非常繁杂，对人员的体能要求也非常高，所以锻炼方式比较全面。最后一种是伏案型的工作，也就是以脑力劳动为主，所以需锻炼学生的肩部和背部力量，避免他们将来产生颈椎病、腰腿疼的问题。

3 改进基于职业岗位的体育课程体系

为了适应“以职业岗位作为导向”的教育理念，必须对过去的体育教学课程进行改革。根据高校教育的实际情况，联系职业岗位的实际情况，对学生进行培养和锻炼。为此，高校可制定出和学生专业课程相关的体育练习，建立课外与课内一体化的教育体系。比如第一学期可开展基础体育训练课程、体质健康测试等，培养学生的身体素质。第二学期和第三学期则开展体育选项课程，学生可自由选择体育训练项目，其中包括了职业体能训练、拓展训练等。同时还有课外体育训练，具体包括了选修体育训练课、体育竞赛等。促使基础素质锻炼课和选项体育课、拓展提升课程、体育比赛等结合起来，将理论、素质、体质等课程根据比例来进行分配。

在这个过程中，教师也必须要明确其中的重点和难点，突出基本技能、职业体育的关键。在激发学生兴趣的同时，帮助他们掌握体育运动的基本技能。不但锻炼他们的体魄，同时也为他们将来的工作和就业打下良好的基础。

4 开展基于职业岗位的体育过程考核

如今，随着社会的发展，高校教育也逐渐由过去的单一的教育朝着职业化教育发展，并且开始注重学生整体素质的培养。在高校体育教学中，必须开展基于职业岗位的过程考核。对过去的考核方式进行转变，除了要以运动成绩来评定以外，也要充分考虑学生平时的表现、态度、日常锻炼情况、进步程度等。同时遵循多样化的评定准则，优化整个考核过程，这样才能起到更好的作用。同时，高校的体育教学课程也要将学生身心素质的锻炼作为重点，在评价与考核时不再将时间、远度、高度等一系列的标准作为主要依据，而是更加注重学生的情感态度、喜好、价值观，从而形成综合而客观的评价体系。最后，在过程考核中也要充分考虑学生的拼搏程度、提升程度，并兼顾个体差异性，展现出学生的品质与能力，这样才能体现我国高校教育的职业化、综合化倾向。

5 结语

从目前来看，很多高校都存在体育教育思想落后的问题。因为受到传统观念的影响，教师们只注重技巧和知识的传授，忽视了学生职业素养、职业能力的培育。所以学生的身心素质无法得到提升，而且未能养成长期坚持锻炼的习惯。另外在体育教学目标、教学内容、评价体系不合理，未能以职业岗位需求作为导向。更没有进行改革，所以无法起到良好的作用。为此，必须将体育教学和职业岗位需求进行结合，从而满足当下的职业现实需要，为社会培养输送高素质的人才。

（作者单位：承德应用技术职业学院）