家园合作，提高幼儿自理能力的有效性

冯艳娴

（广州市从化区街口街幼儿园，广东 广州 510000）

在幼儿园里，由于刚离开家，导致大部分孩子的自理能力都很弱。存在这些问题的原因有以下几点：1、大部分的孩子都是独生子女，家里惯纵孩子，没有锻炼孩子的自理能力。2、老师的教育方法枯燥，使孩子们不愿意接受自理教育。3、孩子受教育后，没有能得到反复练习的机会。面对这些问题，我们要结合家和幼儿园一起合作，给孩子们健康的学习环境，轻轻松松的养成良好的行为习惯。幼儿们年纪小，性格好动，要以孩子们能接受的方式，潜移默化的提高幼儿的自理能力。以下是对探讨幼儿自理能力的有效性的分析。

一、幼儿教育的问题

（一）幼儿存在的问题

对于孩子来说，孩子有生活自理能力是可以培养幼儿的责任感，也可以提高孩子们处理问题的能力，帮助家长分担了很多问题。但是幼儿在3岁到6 岁时，他们刚刚从家到幼儿园，和其他小朋友过起了集体的生活，要开始适应幼儿园生活。他们的心智发育不成熟，行为容易受情绪的支配，不像成人那样可以理智分配。幼儿们在开学时可以听老师家长的话，不开心是就可以打闹，对老师的喜欢也会决定他们学习的兴趣。幼儿们还有爱模仿和带有思维直觉行动性，以至于孩子们不容易接受一些老师家长们的抽象性的要求。到了幼儿5 岁6 岁时对于事物才开始有了好学、好稳和好研究的心理，这时候他们才有幼儿最初的个性习惯。如果不好好引导，孩子可能学习到不好的行为习惯。

（二）家庭存在的问题

现在的孩子一般的家庭都是独生子女，对待幼儿的教育一般比较溺爱。在家庭里面，老辈人就有四个，家长们都比较溺爱孩子，很多事情都不会让孩子去做，也不会引导孩子主动去做家务。而且家里对教育孩子也不是很在行，家长在遇到孩子哭闹的情况下，不会运用好的方法去改正孩子。现在父母都忙于工作当中，对于孩子的教育力度就降低。现在的教育，家长把孩子托付给幼儿园和一些育儿机构，对孩子的教育都托付给了老师和机构，也没有结合幼儿园一起教育孩子。

（三）教育存在的问题

现在教育的问题是忽略了幼儿的年龄问题，急于教幼儿他们不能接受的东西，但是对于幼儿的教育问题却不重视，重视知识上理论的讲解，有时候连习惯教育养成问题都用讲解的方式来教育幼儿。好多老师都只会告诉幼儿们怎么去做，却不会用一个好的方法去引导幼儿们去养成自理习惯。教师们只着重课堂的教育，对待孩子在课下却不关注，没有和家长了解到幼儿在家的情况，对所有的孩子用一种方式教育，会让部分孩子不接受。

二、家庭教育的措施

（一）对于幼儿的培养

由于孩子大部分家里都是独生子女，父母会分担孩子能够分担的很多家务，导致在家里不能养成良好的自理能力，让孩子们在家里就应该养成简单的自理能力，比如先独自一人吃饭、穿衣、上厕所的自理能力。要先让孩子们能够有机会独自去做一些事，这是培养孩子们的自主感，让孩子们在自主感基础上相信自己能够做好事情就是培养了孩子的主动感。很多孩子在幼儿园时，可以独立做很多自理的能力，但是一回到家，就变得不同，吃饭睡觉都需要父母，这就是缺乏了主动感的行为。作为家长要针对孩子们的缺乏主动感的现象进行探究。

（二）改变家长的观念

在教育孩子当中不能依照老传统，要提高家长们对教育的认识。要明白新教育模式里，家园合作是需要家长的配合，在家里也要清楚老师的教育内容，孩子在家时，配合老师的教育在家复习在校知识。针对一些和孩子的共性问题时，应该要让家长们认识到随机教育的重要性，还有一点是孩子要从小教育起，不能因为孩子幼小而不教育。习惯不是一时就可以养成，家长要时刻引导培养孩子养成自理的行为。

（三）家长老师应鼓励引导

孩子们在六岁之前对事物都充满了好奇感，容易好奇发文，也喜欢模仿着大人们做一些事情，例如做一些家务时，孩子们会学习，有时还会在家长不在时候主动做事，这时候，家长就不能过度担心，应该以鼓励来引导孩子们养成良好的习惯。当孩子们因为好奇玩了泥巴和虫子弄脏衣物时，家长们应该引导鼓励孩子们去清洗和更换衣服。家长是孩子们的指引灯，给孩子们一个自信的好奇生活环境，而不是阻挠他们的好奇心。家长要加强对于孩子自理能力的培养，孩子们在很多方面需要家长的帮助，在引导孩子做事时，也要做好模范和多帮助孩子。

三、幼儿园教育的措施

（一）通过游戏培养

幼儿的天性是好玩，我们教师就要珍视游戏和生活的独特价值，通过这些日常结合游戏让孩子们在游戏中养成良好的生活卫生习惯。多找一下游戏的类型，比如比赛穿衣服和拉拉链扣纽扣比赛，也可以在吃饭中建立一些游戏，比如喂孩子吃饭比赛。这些游戏在长时间就可以锻炼孩子的自理能力，让孩子利用游戏活动的时间，锻炼习惯，玩的快乐的同时叶也学到了本领。也可以利用一些有趣的歌曲故事来提高孩子们的自理能力，利用图片在相应的活动区域对孩子起到隐形的影响。

（二）巧用区域活动

教育孩子要让孩子逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难的好品质。我们培养孩子养成良好的自理能力，不是一节课就可以让孩子明白所有的道理，我们在教育理要反复对孩子锻炼，有针对地练习培养和巩固习惯。孩子一般活动区域都比较明显，吃饭喝水的地点都是明确的，我们要利用好这些地方，在这些地方当作操作材料，激发孩子们的自我服务意识。

（三）尊重个体差异

每一个孩子的生长的环境是不同的，一个孩子一个家庭，一百个孩子一百个家庭，所有我们要尊重幼儿在发展中的个体差异。自理能力培养是在孩子们的生活中的，非一日可得，所以我们要理解每一个孩子和分析他们的性格，这样以便对孩子更好的教育。教师不能追求一步登天，要有好的心态，把每个孩子带向比他们原有的更高的水平。遇到反应没有其他孩子敏捷的，要有耐心，尝试以点带面的方式，利用幼儿园的优势和特殊的条件更有利的培养有个体差异的孩子，这些孩子需要老师的鼓励和安慰，老师要及时给予，让孩子乐于接受，慢慢养成良好的自理能力。

四、家园合作，实现共赢

幼儿是我们教育的主体，幼儿园应该要和家长配合，让幼儿园老师知道孩子在家的情况，以便老师对孩子做出孩子专属教育模式，而家长不能做甩手掌柜，要时刻关注孩子在学校的表现和学习的能力，在幼儿园后，及时的复习老师的内容，使孩子经过反复的锻炼，最终养成良好的自理能力和生活习惯，老师和家长之间要随时保持交流，孩子在家经历了什么，在幼儿园学习到了什么，以及老师需要家长在家应该做些什么，家长的教育是否不妥。家长也要和老师多交流孩子在校的情况，希望老师怎么做，家园共同的交流会让家里教育和学校教育结合在一起，不会让孩子教育间断。家长和老师应该多方面的交流，比如建立QQ 群和家园之窗等方式把孩子的情况及时分享给家长。这样家长和幼儿园对孩子的要求保持了一致性，思想统一，教育就可以事半功倍。老师和家长也可以通过亲子活动来互相了解，更有利于对孩子的观察，以推出相适应的方案。在家园合作中，一定可以收获到很多。

五、总结

培养孩子锻炼自理能力是一个漫长的过程，孩子在六岁以前的脑部发育是很慢的，他们在这个时候也是习惯的养成最佳时期，如果不好好加以引导，可能会让孩子在今后的成长中遇到很多的挫折，我们要利用家园合作，在家里和幼儿园里都应该重视，在了解孩子的年龄问题下，家长要改变自己的观念，不能认为幼儿在幼儿园就能接受最好的教育，在家里就不用教育孩子，我们家长要时刻关注孩子在学校里的表现，在家里要锻炼和帮孩子回顾在幼儿园学习到的知识，而且自理能力是要经过反复的重复和锻炼才能养成，家长在配合幼儿园的同时也要多鼓励孩子主动做事情。幼儿园教师也要对每一个孩子尊重和了解，孩子们发展都有所不同，要接受个别孩子接受事物慢的问题。只有在家园共同的努力下，才能人让孩子更好更快的接受在自理能力上的提升，知识是很重要，但是习惯和行为是陪伴孩子们在心灵和身体健康的体现。让我们实现家园合作，把幼儿的自理能力发展到最高效。