信息化教学环境下小学英语课堂教学方法的应用探讨

张秋月

（大厂回族自治县祁各庄镇祁各庄中心学校，河北 廊坊 065300）

引言：现下正处于信息时代，科学技术水平提高，使得信息技术运用愈加成熟化，在教学工作中融入信息技术，不仅有利于创新教学模式，也能通过灵活运用多种教学方法促进教学质量提升，激发学生英语学习兴趣，营造轻松且有趣的课堂氛围，充分满足学生个性化学习需求。基于信息化环境，如何高质量开展小学英语教学，是目前各英语教师需要考虑的问题。

一、信息化环境对小学英语课堂教学的影响

（一）提高小学生学习英语的主观能动性

我国小学生学习英语时，面临的最大困难在于：除了课堂有限的时间外，在日常生活中，因为汉语是我们的母语，涉及到的所有信息都以汉语的形式呈现，故小学生不可能在英语语境下成长。基于此，绝大多数小学生都会将英语作为一门学科进行学习（包含背诵知识点，做题等），而不是将之视为一种与他人沟通的语言。一门实践性很强的知识如果缺少实践应用的机会，则学习过程必定十分枯燥。由此导致的结果是，小学生更愿意将精力放在数学、自然等学科上，几乎在“被迫”的状态下进行英语单词的背诵以及句式的诵读。若要从根源上解决这一问题，需要激发小学生学习英语的主观能动性[1]。当其积极性得到充分调动，则学习过程事半功倍，效率自然会提升。在现代社会，随着互联网技术和智能技术的不断提升，教师在小学英语课堂中可以利用智能黑板等多媒体设备，创建信息化教学环境，打破传统英语课堂的枯燥氛围，必定能够吸引小学生的注意力。

（二）潜移默化地增加小学生的课堂参与意识

营造信息化环境的具体作用在于：吸引小学生的注意力之后，能够潜移默化地增加小学生的课堂参与意识。比如传统课堂中，如果教师点名要求某些学生完成英语对话，则被点名的学生很可能感到紧张，导致练习效果不佳。若结合信息化环境，使学生主动进入“角色扮演”模式，则无需教师督促，学生能够自主进行联想，大幅度提高课堂教学效率。

二、信息化教学环境下小学英语课堂教学现状

（一）信息技术运用不合理

基于信息化环境，在实际小学英语课堂教学中，合理运用与信息技术相关的软件和设备，有利于促进课堂教学效率与质量提升，从目前英语课堂教学现状来看，由于教师过于追求教学任务完成，在融合信息技术过程中，过多使用相关元素，并没有将教材上的内容深入挖掘，进而导致学生注意力被分散，并没有将信息技术作用发挥出来，极易误导学生同时，也影响后续教学工作开展。

（二）课堂教学创新性不足

随着时代不断发展，小学英语课堂教学也要具备与时俱进思想观念，信息技术发展成熟与完善，其相关技术手段与软件设备的普及运用，为英语教学工作开展提供了极大地便利。但由于大部分英语教师均意识到信息技术对课堂教学产生的积极作用，使得现阶段英语课堂教学普遍缺失创新性，长此以往，不仅会导致学生逐渐丧失英语学习兴趣，也会影响教学质量。因此，保持课堂教学创新性显得尤为重要，直接关系着信息化教学环境下小学英语高效课堂有效性构建[2]。

（三）教学互动性较差

学生作为英语课堂教学主体，任何英语教学活动应始终围绕学生开展，信息技术作为辅助教学的一种手段，强化教学效果是其核心功能，但由于部分英语教师，过于追求课堂教学信息化建设，忽略了与学生间互动和交流，虽然运用了微课、多媒体等辅助教学手段，但运用过程中均与学生很少进行互动，并没有起到帮助学生学习英语的知识的作用，反而起到相反作用，极大地影响了学生学习效果。

三、信息化教学环境下如何高质量开展小学英语课堂教学

（一）灵活运用微课，帮助学生做好课前预习

受传统教学模式根深蒂固影响，课堂教学普遍以教师为主导，灌输式教学方式，不仅促使学生学习过于被动，也极易导致学生丧失英语学习兴趣，降低学习质量，同时也是影响小学英语课堂教学水平一直难以提高的主要因素。因此，基于信息化教学环境，就小学英语课堂教学而言，应以学生为主体，根据学生实际学习需求，选择合适的教学方法，以激发学生英语学习兴趣作为切入点，结合现阶段所学习的教材内容，并融入微课制作中，引导和帮助学生做好课前预习，既能让学生对每一节课所学的基本内容有个大概了解，又能起到为教师开展新课教学做好铺垫的作用。

例如，在学习五年级下册《Unit1 This is my day》英语知识时，首先，教师可结合本单元所要教授的内容并进行筛选，制作微课视频，遵循知识结构简化与内容兼具趣味性基本原则，切记不要将过多元素融入微课视频中，否则会使学生注意力被分散；其次，微课内容应以本单元学习的英语基础知识点为主，明确教学目标，让学生以“My day”，“When do you do？”，“What time is it？”为主题运用所学知识来探讨自己一天的日常或者校园生活；最后，学生跟随微课视频做好课前预习后，为了帮助学生加深英语知识点印象，教师可在微课视频结尾设置小练习作业，引导学生结合微课视频中的知识点来完成相应练习作业，强化英语知识预习效果同时，也能帮助学生在新课教学中快速进入学习状态，为小学英语高效课堂构建打下坚实基础[3]。

（二）利用智能电子设备，助力新课知识教学

利用计算机、阅读器及平板等智能电子设备将与英语相关的知识内容在其设备中整合，一方面通过利用智能电子设备，有助于教师更加高效化的导入新课，以调动学生学习积极性为核心，培养学生学习自主性，使其能够自愿主动参与英语课堂教学活动；另一方面小学生正处于对新鲜事物充满好奇心且探索欲望较为强烈的阶段，根据这一特性，因智能电子设备可以将英语知识进行美化，通过选用精美图片与动画素材来激发学生学习兴趣，快速进入学习状态同时，也能更好地保障学习质量[3]。

例如，在学习三年级下册《Unit3 At the zoo》英语知识时，首先，本单元学习主题与动物有关，可收集动物园场景教材，来帮助学生初步认识与掌握动物类单词，并能够运用本单元核心句型与词汇和同学交流和讨论彼此喜爱的动物；其次，教师应正确引导学生利用智能电子设备来搜索与相关动物图片素材，如大象、狮子、老虎等，并将其导入多媒体教学设备上进行播放，鼓励和帮助学生就所收集到的素材运用“It’s so tall/short.It has...”句型来进行表达；最后，也可将学生划分为若干个小组，让每个小组中指派一个代表将其所搜集的动物图片素材进行展示，创设相应情境，在此情境下运用所学句型进行对话练习，其中由其他小组成员负责给予评价，课堂上表现优秀的小组赠予小礼物以示鼓励，而表现相对较差的学生教师需要给予适当鼓励和引导，帮助学生发现自己不足之处并进行改正，充分利用信息化环境下各种先进教学手段与方法，从而实现小学英语课堂教学水平进一步提高。

（三）基于信息技术运用，构建趣味英语课堂

活泼好动以及具备强烈的好奇心是小学阶段学生普遍性格特点，在日常英语课堂教学过程中，遵循小学生身心发展规律，选择合适的方法，将信息技术与小学生喜爱的游戏活动融合在一起，基于信息技术运用，吸引学生注意力，构建趣味英语课堂，简化复杂的英语知识，帮助学生快速掌握与了解教师所教授的课堂内容，促进小学英语课堂教学质量得到提升同时，也能积极推动小学英语教学信息化发展，以灵活多样的课堂教学模式，满足学生个性化学习需求。

例如，在学习四年级下册《Unit2 What time is it?》英语知识时，首先，教师不仅要将本单元必要学习的相关词汇进行教授，也要能够让学生灵活运用相关句型做好相关引导，如“What time is it?”,“Hurry up”等，运用本单元核心句型讨论学生每个整点均在做什么事情；其次，在课堂上开展“单词接龙”等游戏活动，以小组为单位进行单词接龙，既能帮助学生熟练运用英语单词，又能增强英语课堂教学互动性，使其让学生在参与游戏活动过程中不断提升英语表达能力，切实解决传统教学模式下学生“不愿开口”等潜在问题；最后，根据不同阶段教学需要，结合学生年龄特点，设计多样化游戏教学活动，让学生在今后的英语学习中始终保持高度热情与积极性，充分发挥英语趣味课堂作用，促进教学质量提升。

（四）合理创设教学情境，建立交互式动态教学模式

基于信息化环境，若想进一步提升小学英语课堂教学质量，除了以学生为教学主体以外，也要合理化创设教学环境，使其能够将信息技术与英语课堂教学有机结合在一起，利用信息技术优势，在网络中收集与整合教学资源，贴合小学生年龄特点与学习需求，优化教学方法，建立交互式动态教学模式，拉近师生间距离，更好地满足学生学习需求同时，也能帮助学生巩固所学知识。

例如，在学习六年级上册《Unit3 My weekend plan》英语知识时，首先，此阶段学生各方面能力均有所提升，在课堂上也乐于发言，因此，在正式教学过程中，教师应结合本单元教材内容，创设相应教学情境，引导学生通过运用“What are you going to do?”,“be going to do”等句型讨论本单元核心话题，并简单交代交流行事计划，同时也要教会学生用when 和where 两个疑问词进行be going to 句型的操练，为下阶段英语知识学习做好铺垫；其次，在创设的教学情境中，并借助多媒体设备将提前整合的教学资源进行展示，以视频与图片混合的形式将教学资源呈现，使其让学生深入了解本单元所教授的英语知识，在特定的情境中，通过交流与互动切实体会英语学习乐趣；最后，在本节课程教学完成后，教师应对重难点英语知识详细梳理，并带领学生重新复习，起到查漏补缺作用同时，也能提升学生对本单元英语知识运用熟练度[4]。

此外，就小学英语教师而言，也要正确认识信息技术运用，合理运用信息技术相关软件设备，改变目前同质化教学模式、教学方法，应通过运用信息技术来创新教学模式，树立全新的教学理念，从学生兴趣点切入，丰富教学内容，增强教学话题生活性，注重学生小组合作学习能力培养，提升学习自主性。全面展开英语训练，重点集中突破，利用学生感兴趣的图片、视频，引导学生完成教学任务，预留充足时间，让学生在单位时间内最大程度上提升学习效果。

结束语：综上所述，就小学生而言，在英语知识学习方面存在一定困难，加上受传统教学理念长期影响，促使学生对英语学习积极性不高，甚至毫无兴趣，基于此，在小学英语课堂教学中融入信息技术，并利用微课、电子设备等辅助英语教学，丰富教学方法，激发学生英语学习兴趣，简化复杂英语知识，降低学习难度，提升学习质量同时，也能实现信息化教学环境下小学英语高效课堂构建。